孫麗

一日，我問學生：你們喜歡數(shù)學課呢還是語文課？有的學生說數(shù)學課，有的學生說語文課。我又問為什么。他們卻支支吾吾說不清楚。這可是六年級的學生，竟然說不清楚為什么喜歡。其實在課堂上也是如此，他們只習慣回答“是，不是，對，不對”，最不擅長的就是回答“為什么”？原因很簡單，他們不善于語言文字的表達。更有這樣的學生，他們很聰明，解題能力非常強，但卻不能說請分析過程。好的數(shù)學課，好的數(shù)學老師，是應該非常注意這一點的。那么，該如何培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力呢？

一、擁有健康的交際心理是培養(yǎng)學生語言表達能力的前提

由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，其中也必然有許多不成熟，甚至幼稚的方法，但對于學生來說只要是自己開動腦筋想出來的辦法就是好辦法，起碼來說他們是挑戰(zhàn)了自己，開動了思維。因此教師要包容，要鼓勵。教師可以引導學生通過比較各種算法的特點，選擇適合于自己的方法，讓學生用自己的方式去解決問題，這樣就會給他們帶來成就感。只要這樣堅持不打壓學生的積極性，久而久之，學生敢講、愛想，就能呈現(xiàn)出積極的表達交流的學習氛圍。

教師要給學生提供說的時間和空間。一些教師舍不得花時間，認為太可惜，有這些時間還不如讓他們多做些題目，有些教師怕教學時間來不及，讓學生說還不如教師講算了。殊不知這些“舍不得花時間”、“教學時間來不及”，實際上是教師剝奪了學生說話權力，扼殺了學生的思維能力。

在教學中，我們要特別注意尊重學生的自尊心，對初學說者或說得不好者給予鼓勵和扶助，使其充滿信心，增加勇氣，不怕說錯，大膽表達。當學生說不出時，我會和藹地說：“不要緊，慢慢想，下次你一定能說的”；當學生說得不太完整時，我會幫助地說：“不錯，如果你能注意到某個地方，答案就更完整了”；當學生說錯時，我會友善地說：“沒關系，你可能某個地方混淆了或搞錯了，再想一想”；當學生有獨到見解時，我會毫不吝嗇地給予表揚和鼓勵：“你真肯動腦，有新意”。當學生中出現(xiàn)彼此嘲笑的現(xiàn)象時，我及時進行了教育，讓學生認識到嘲笑別人是不文明、不禮貌的行為，明白每個人在學習過程中都難免會出錯，不應該嘲笑別人。在這樣的環(huán)境中，學生逐步形成良好的、健康的交際心理，為語言表達能力的培養(yǎng)提供了可靠的保證。

二、良好的數(shù)學閱讀習慣是培養(yǎng)學生語言表達能力培養(yǎng)的基礎

數(shù)學語言是一種特殊的語言，具有高度抽象性，需要準確無誤。每個數(shù)學概念、符號、術語都有其精確的含義，沒有含糊不清或者易產生歧義的詞匯，結論錯對分明。因此要培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力，就要讓學生學會閱讀數(shù)學，感悟數(shù)學語言，這其實是一個很簡單的道理——書看得多的人，他們的口語表達能力和作文水平相對看得少的要好。由此可見，數(shù)學閱讀是掌握數(shù)學語言的基礎，是順利進行數(shù)學學習活動的重要基礎之一。有效的數(shù)學閱讀可以提高學生的數(shù)學表達、分析和推理能力，提高數(shù)學學習的效率。

三、教師語言要規(guī)范，給予學生潛移默化的影響。

教師的一言一行對學生起著潛移默化的作用，要培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力，首先要求教師語言要規(guī)范，給學生做出榜樣。在備課時，要注意備教師的數(shù)學語言，做到用詞準確、簡明扼要、思路清楚、敘述有條不紊。數(shù)學語言規(guī)范的教師，他的學生表達能力也較強，表達也較準確、清楚、簡練。不要把不規(guī)范或不科學的語言帶進課堂。因此，教師要不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

四、教師要教學生用語言有條理地表達思考的過程。

教學中我們經常會發(fā)現(xiàn)，有的題目，學生能夠解決，可是當問到他，你是怎么想的時候，他說了半天也表達不清楚。這不是說學生不會表達，是表達時沒有把思維很好條理化再敘述，需要老師一步一步引導和訓練。教師要有耐心，當他們能夠有條理地說出所以然時，你一定會感到無比高興的。有些題，他們就可以代講了。

五、靈活多樣的方式是培養(yǎng)學生語言表達能力培養(yǎng)的有效途徑

1.小組合作討論

培養(yǎng)學生的語言表達能力，主要的就是使學生知道如何說話，如何表達自己意思。小組合作討論，是課堂中常用的一種方式。剛開始實施小組合作學習的訓練時，我先告訴學生匯報的流程，讓學生明確先說什么，再說什么，在說的過程中要說出自己個人的理由和探究的過程。經過一段時間的訓練，學生已經不再需要教師所提供的固定格式，也能很流利地發(fā)表自己的見解。小組合作學習使每一個學生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對小組中幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學說的機會。學生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學習的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

2.同桌交流

同桌交流非常方便，也是課堂中讓學生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言表達能力的好方法。特別是新授課時，學生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結。簡單的幾句話，通過同桌間的互相交流，使學生掌握思路，并能舉一反三，靈活運用。而班級中的學困生，也可以在同桌的帶動下，逐步學會敘述，正確地解答。

3.學生小結

小結是課堂教學的重要組成部分。通過小結能提高學生的綜合概括能力，清晰地回憶出本節(jié)課的要點。小學生雖然表達能力有限，但只需正確引導，學生便能正確地概括。多種形式的訓練，使每個學生都有發(fā)言的機會。同時，學生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。

綜上所述，培養(yǎng)數(shù)學語言表達能力對學生的思維發(fā)展，數(shù)學能力的提高有著極為重要的意義。我們數(shù)學老師在數(shù)學教學中要把“說的訓練”看成是一項重要的教學任務，認真地完成。要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并盡量多地重視學生說的質量，使之與學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、分析解決問題，提高數(shù)學能力相輔相成。