甘瑞花 張?zhí)祺?/p>

一、引言

2017年9月20日，深圳援助河源“銀齡行動(dòng)”的三位專家來(lái)到紫金中學(xué)，開啟了長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月的教育教學(xué)幫扶工作。物理科組張?zhí)祺雽＜?，在三個(gè)月的時(shí)間里，悉心指導(dǎo)我們開展課程深化改革，幫助我們認(rèn)清自己，立足現(xiàn)實(shí)，用自己的力量解決現(xiàn)有的問(wèn)題，以最好的狀態(tài)對(duì)待自身的工作，帶動(dòng)我們高三物理備課組的老師們探索具有本校特色的高中物理“高效復(fù)習(xí)策略”。

二、山區(qū)高中物理復(fù)習(xí)面臨的問(wèn)題

（一）硬件方面

實(shí)驗(yàn)器材不足，沒(méi)有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)員管理實(shí)驗(yàn)器材。故而在新課教學(xué)過(guò)程中，常常缺乏“學(xué)生探究”的環(huán)節(jié)，這對(duì)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)造成很大的障礙，導(dǎo)致在高三物理復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往對(duì)知識(shí)點(diǎn)缺乏必要的理解，這便使復(fù)習(xí)工作大大增加了難度——復(fù)習(xí)時(shí)，還要幫助學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。

（二）教師方面

由于經(jīng)濟(jì)落后，許多年輕的優(yōu)秀教師都通過(guò)考試進(jìn)入河源市區(qū)或者惠州深圳等地，導(dǎo)致教師流動(dòng)性大，因此在教育教學(xué)方面?，F(xiàn)被動(dòng)之感，缺乏傳承性。

（三）學(xué)生方面

廣東山區(qū)的一大特點(diǎn)是留守學(xué)生多，紫金作為省級(jí)重點(diǎn)扶貧的特困縣，此現(xiàn)象更是嚴(yán)重。留守學(xué)生普遍存在“性格內(nèi)向”“不善溝通”“自信心不足”等問(wèn)題，在高三的復(fù)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)得更加明顯。高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，學(xué)生本來(lái)知識(shí)儲(chǔ)備就比發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生差得多，一旦測(cè)試或模擬考試成績(jī)不理想，就容易出現(xiàn)焦慮情緒，甚至出現(xiàn)自我否定的現(xiàn)象。

三、應(yīng)對(duì)措施：制定符合本校特征的“高效復(fù)習(xí)策略”

基于山區(qū)高中物理復(fù)習(xí)面臨的問(wèn)題，我們?cè)趶執(zhí)祺肜蠋煹闹笇?dǎo)下，制定了符合本校特征的高中物理“高效復(fù)習(xí)策略”。

第一，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中，自制簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)器材，彌補(bǔ)學(xué)生由于缺乏探究而導(dǎo)致的知識(shí)形成過(guò)程的缺失。重復(fù)一些演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，以期達(dá)到學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)的目的。

第二，加強(qiáng)本備課組的內(nèi)部交流研討，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

充分利用每周一次的備課組會(huì)議，加強(qiáng)溝通交流。布置下一周任務(wù)的同時(shí)，也回顧上一周的工作，每個(gè)人都談?wù)勛约旱墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，共享教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)。

第三，關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立一套適合山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的復(fù)習(xí)策略。

1.重視基礎(chǔ)

教育部制定的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，強(qiáng)調(diào)“重視基礎(chǔ)，”物理高考也在“增強(qiáng)基礎(chǔ)性”，而山區(qū)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量少，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，故而更要在復(fù)習(xí)過(guò)程中把基礎(chǔ)放在首要位置。常言道“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，學(xué)生只有把基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，才能進(jìn)一步提高物理成績(jī)。

在高中物理復(fù)習(xí)過(guò)程中，要把大部分的時(shí)間花在基礎(chǔ)的鞏固上，把基本方法、過(guò)程與狀態(tài)分析方法、高考答題規(guī)范等一一列入復(fù)習(xí)目標(biāo)和平時(shí)測(cè)驗(yàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

2.把握結(jié)構(gòu)

在高中物理復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)著力把握整個(gè)高中物理知識(shí)的脈胳及知能結(jié)構(gòu)。掌握結(jié)構(gòu)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利益記憶，即在必要時(shí)回憶（檢索）有關(guān)知識(shí)；掌握結(jié)構(gòu)有利于理解，有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。尤其對(duì)于山區(qū)學(xué)生，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，把握基本結(jié)構(gòu)能幫助學(xué)生站在更高的角度理解物理知識(shí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心——掌握了基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生便實(shí)實(shí)在在地感受到了自己所學(xué)的東西。

3.瞄準(zhǔn)目標(biāo)

對(duì)于教師，應(yīng)以物理課程標(biāo)準(zhǔn)和高考大綱為參照，訂立符合本班級(jí)實(shí)際的明確而恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)目標(biāo)，且在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要不斷地反饋和調(diào)控，以期達(dá)到最佳效果。此外，作為教師，傳道受業(yè)為本職工作，提高高考成績(jī)固然非常重要，然而，我們更應(yīng)該站在學(xué)生終生發(fā)展的高度去看待我們的工作，我們要有穿越高考的目標(biāo)——立德樹人、立身尚志，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人。

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)，由于山區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)差，自信心缺乏，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地實(shí)現(xiàn)自己的愿望，才能樹立起他們的信心，點(diǎn)燃并使他們保持學(xué)習(xí)物理的興趣。作為教師，我們應(yīng)切實(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生分析自身實(shí)際，確立個(gè)人目標(biāo)。

4.自主學(xué)習(xí)

積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把讓學(xué)生”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”作為高三教學(xué)的重要目標(biāo)。

山區(qū)學(xué)生，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，且不善于與老師溝通，學(xué)習(xí)效率低下。作為高三教師，我們要自己主動(dòng)與學(xué)生溝通，帶動(dòng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中“自我發(fā)現(xiàn)”、“自我修正”、“自我提高”，才能使物理復(fù)習(xí)高效化。具體做法如下：

一是布置預(yù)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)性一般性練習(xí)要求課前完成，并在上課前加強(qiáng)檢查，迫使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是讓學(xué)生成為課堂的主角。課堂上，讓學(xué)生講概念的理解、規(guī)律適用條件，讓學(xué)生分析物理過(guò)程，寫解題過(guò)程。教師在課堂上則重點(diǎn)在于釋疑解難，而不是低效地重復(fù)灌輸。三是指導(dǎo)學(xué)生訂正錯(cuò)題，總結(jié)自己的易錯(cuò)點(diǎn)、盲點(diǎn)或能力欠缺處。

5.有序訓(xùn)練

（1）內(nèi)容強(qiáng)化訓(xùn)練

根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度和所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行本階段的內(nèi)容強(qiáng)化訓(xùn)練。難度應(yīng)根據(jù)本階段物理課程標(biāo)準(zhǔn)、高考大綱以及學(xué)生實(shí)際而設(shè)定。

（2）題型強(qiáng)化訓(xùn)練

在一次練習(xí)中重點(diǎn)訓(xùn)練1～2類題型的解答方式，如分別進(jìn)行選擇題、計(jì)算題、討論題、推理題、實(shí)驗(yàn)題和圖像題的解答訓(xùn)練。

（3）認(rèn)知水平強(qiáng)化訓(xùn)練

參照布魯姆的認(rèn)知水平分類理論以及我國(guó)的具體情況，進(jìn)行識(shí)記（知道）、領(lǐng)會(huì)/理解、運(yùn)用、分析和綜合等層次的專題訓(xùn)練。

（4）方法能力的強(qiáng)化訓(xùn)練

根據(jù)物理高考說(shuō)明，可分別側(cè)重進(jìn)行理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)工具處理物理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶ｎ}訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

山區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱是事實(shí)，但作為山區(qū)一線教師的我們，如果因?yàn)檫@樣的事實(shí)而一味抱怨，不但于事無(wú)補(bǔ)，反而在薄弱的基礎(chǔ)上更添一份無(wú)奈，且削弱我們的工作斗志。因此，我們要積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，通過(guò)自身的努力為山區(qū)的教育教學(xué)貢獻(xiàn)哪怕一點(diǎn)微薄的力量。

“胸懷全局、高瞻遠(yuǎn)矚、腳踏實(shí)地、甘為人梯”，承載著物理教學(xué)專家張?zhí)祺肜蠋煂?duì)我們的期望，我們將奮勇向前，為當(dāng)?shù)氐奈锢砀呖紡?fù)習(xí)添磚加瓦。