徐波

新課程改革為教育帶來很大的幫助，教育理念在很大程度上得到改進(jìn)，師生之間的關(guān)系也得到很大的改善。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)存在兩級(jí)分化，特別是農(nóng)村小學(xué)，兩級(jí)分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，下面就對(duì)農(nóng)村小學(xué)造成兩級(jí)分化現(xiàn)象的原因分析及解決措施。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“兩極分化”現(xiàn)象的成因

1.教材的變化

新課程改革后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的配圖更加豐富，將圖文有效結(jié)合在一起，改變傳統(tǒng)枯燥的課本排版形式，雖然這樣能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，但是配圖數(shù)量過多會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生困擾，學(xué)生無法總結(jié)出配圖中的重要知識(shí)點(diǎn)。除此之外，新課程教材中的內(nèi)容較為分散，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有些吃力。還有，在書本課后習(xí)題方面，部分問題較為含糊，學(xué)生無法找出其中的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.社會(huì)環(huán)境方面的原因

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們所承受的壓力也越來越大。每個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)條件不同，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況直接關(guān)系到子女所受到的教育程度，因此，當(dāng)前多數(shù)家庭將關(guān)注重點(diǎn)放在提高經(jīng)濟(jì)條件上，從而忽視子女的受教育情況。父母常年在外打工，監(jiān)護(hù)人多數(shù)都是爺爺、奶奶、外公、外婆等，都是隔代教育，很溺愛孩子，對(duì)孩子的思想教育放松了，從而導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，而學(xué)習(xí)習(xí)慣也隨之越來越來差，學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期效果。

3.教師方面的原因

新教材給了教師很大的發(fā)展空間，挑戰(zhàn)性也隨即大了。新課標(biāo)中對(duì)具體的一節(jié)課沒有具體的目標(biāo)，在實(shí)際操作過程中，教師往往很難把握單元及課時(shí)目標(biāo)，必須用更多時(shí)間去研究，迫于質(zhì)量檢查的壓力，在對(duì)同一內(nèi)容的不同年級(jí)的教學(xué)中，85% 左右的教師寧可用本學(xué)段的最高要求來實(shí)施教學(xué)和檢測(cè)。教學(xué)目標(biāo)模糊，沒有序列化，沒有層次感，造成了兩極分化嚴(yán)重。教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)觀、個(gè)性和道德修養(yǎng)等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都會(huì)帶來直接的影響，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)知識(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來直接的影響。

4.學(xué)生本人方面的原因

（1）學(xué)生之間智力方面的差異。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科要求學(xué)生要具備一定的邏輯思維，要能夠做到系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。這就對(duì)學(xué)生的智力要求較高，智力好的學(xué)生能夠很快學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且學(xué)起來較為輕松，而智力差的學(xué)生則學(xué)起來較為困難，無法跟住教師的教學(xué)進(jìn)度，這樣就導(dǎo)致這類學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而造成數(shù)學(xué)成績差，最終導(dǎo)致班級(jí)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

（2）每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性都不相同。

要想提高學(xué)習(xí)成績首先就是要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不敢興趣，那么在課堂上往往會(huì)注意力不集中，相反，在課堂上則能夠積極回答教師的問題，對(duì)問題思考積極參與，大膽嘗試，這類學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高就會(huì)比較快。

二、減少農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“兩極分化”現(xiàn)象的對(duì)策

1.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系

家長作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人員，同時(shí)也是學(xué)生的啟蒙教師，家長的一言一行直接影響學(xué)生的一言一行。因此，教師首先要做的就是主動(dòng)與家長進(jìn)行溝通，要能夠做到及時(shí)將學(xué)生的課堂表現(xiàn)轉(zhuǎn)達(dá)給家長，要?jiǎng)裾f家長與學(xué)校進(jìn)行配合，共同來教育學(xué)生。這種方式不僅能夠建立教師和家長之間的友好關(guān)系，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的日常情況，這樣有助于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。同時(shí)還能夠讓家長了解學(xué)生課堂狀態(tài)，在家里能夠知道怎樣督促學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，只有能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。但是，興趣不是學(xué)生自身具備的，是需要教師的正確引導(dǎo)才能形成的。所以，教師要注重學(xué)生實(shí)際生活情況，在教學(xué)中多聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，舉辦具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)從字面上來看就能知道是需要教和學(xué)相互配合的過程，在這一過程中如果對(duì)每個(gè)學(xué)生都采用一樣的教學(xué)方式，將很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終只會(huì)導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，教師在教學(xué)過程中首先要結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際需求來制定教學(xué)方案，要做到分層教學(xué)，這樣才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成績整體提高。

4.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師關(guān)注的重點(diǎn)往往是如何讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)牢記，而經(jīng)常忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否正確。學(xué)生如果不具備正確的學(xué)習(xí)方式將很難提高學(xué)習(xí)成績。所以，教師首先要做的就是轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生建立正確學(xué)習(xí)方式上，讓學(xué)生能夠做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)；在遇到問題時(shí)能夠主動(dòng)獨(dú)自解決等，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5.建立良好的師生關(guān)系

師生之間的關(guān)系直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠做到控制自身情緒，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的日常生活和心理變化，要與學(xué)生建立友好的朋友關(guān)系，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不予以批評(píng)，而是以朋友的角度對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)過程中要特別注意不要損傷學(xué)生的自信心和自尊心。要用心去教學(xué)，去關(guān)心學(xué)生。學(xué)生們?cè)诮處煹墓膭?lì)下能夠更好的建立自信，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，幫助學(xué)生建立自信心，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

6.提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)在一定程度上能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在進(jìn)行學(xué)生小組分配時(shí)，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，合理分配小組，要讓學(xué)生能夠在小組中感受到自身的重要性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力的過程，同時(shí)也是師生之間建立友好關(guān)系的過程。贊可夫的心理實(shí)驗(yàn)表明，教師的良好情緒，會(huì)使學(xué)生精神振奮；教師的不良情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。因此，教師要努力創(chuàng)造融洽、活躍的心理環(huán)境，以利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教無定法，學(xué)無定法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，防止學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化也一樣，需要教師的不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，不斷創(chuàng)新，同時(shí)也需要孩子們的努力，只要有心，成功只離我們一步！