王永紅

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記明確提出要 “要以各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，把黨史教育納入干部教育培訓(xùn)的必修課，把全面了解和正確認(rèn)識(shí)黨的歷史作為一項(xiàng)基本要求，教育引導(dǎo)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部特別是年輕干部認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的歷史，努力提高思想政治素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平”。這表明我們黨對(duì)黨史資政育人作用的認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的高度。在新時(shí)期的黨員干部黨性教育中，深入研究紅色資源的深刻內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，充分挖掘和有效發(fā)揮其蘊(yùn)含的精神特質(zhì)、教育價(jià)值和育人功能，充分彰顯紅色資源的獨(dú)特功效，已成為今天我們黨政培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育的一大亮點(diǎn)，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下的黨員干部黨性教育，對(duì)于加強(qiáng)黨員的先進(jìn)性和純潔度教育有著特殊的時(shí)代意義。

一、黨史教育的意義和作用

紅色資源是一種獨(dú)特的人文資源，凝聚了黨的奮斗歷程、凝結(jié)了黨的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、蘊(yùn)含了黨的信念作風(fēng)，是中國共產(chǎn)黨建立以來，在馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程中而凝結(jié)的思想資源、文化資源、精神資源，以及它們的物化形態(tài)資源。紅色資源既是中國共產(chǎn)黨探索中國革命與社會(huì)主義建設(shè)道路的結(jié)晶與寶貴財(cái)富，也是開展領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的獨(dú)特資源。依托紅色資源開展黨性教育，通過實(shí)物、實(shí)景、實(shí)例、實(shí)事載體，讓人們穿越時(shí)空界限，近距離地觸摸歷史、感悟歷史，克服傳統(tǒng)培訓(xùn)中普遍存在的內(nèi)容空洞、枯燥無味、針對(duì)性不強(qiáng)的不足，已形成當(dāng)前干部教育培訓(xùn)的一個(gè)潮流。充分挖掘紅色資源的時(shí)代價(jià)值，通過學(xué)習(xí)和重溫歷史，達(dá)到“用歷史來審視現(xiàn)實(shí)，透視未來”的目的。

二、當(dāng)前黨校在實(shí)踐運(yùn)用紅色資源開展黨性教育中存在的主要問題

作為基層黨校，近年我們?cè)谥黧w班進(jìn)行黨性教育教學(xué)過程中，在探索充分挖掘和利用眾多紅色資源的新做法上，取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)紅色傳統(tǒng)資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化的研究尚處于起步階段，把獨(dú)特的革命歷史資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢(shì)，再把教育優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為廣大領(lǐng)導(dǎo)干部黨性的素質(zhì)與能力優(yōu)勢(shì)的研究仍處于初步的探索階段。對(duì)于如何在干部黨性教育中堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一，理論與實(shí)際相統(tǒng)一、內(nèi)容與形式相統(tǒng)一、物質(zhì)和精神相統(tǒng)一等問題仍有很大的探索空間。例如，理論教育和知識(shí)教育如何真正滲透紅色教育？紅色教育如何體現(xiàn)時(shí)代要求等問題，都需要深入細(xì)致地研究。

三、依托紅色資源，打造黨性教育品牌課程的路徑轉(zhuǎn)化

黨在執(zhí)政條件下傳承革命時(shí)期的黨性原則，對(duì)共產(chǎn)黨人來說是一個(gè)歷史性課題。隨著執(zhí)政時(shí)間的延長，黨的隊(duì)伍出現(xiàn)了新的變化，傳承革命黨黨性的難度越來越大。執(zhí)政黨傳承革命時(shí)期的黨性原則，需要推進(jìn)黨內(nèi)教育創(chuàng)新。

（一）依托紅色資源，打造黨性教育品牌課程的轉(zhuǎn)化路徑

1.以傳承黨的崇高理想，實(shí)現(xiàn)黨性教育中紅色資源的轉(zhuǎn)化

理想是共產(chǎn)黨人的精神支柱，是激勵(lì)共產(chǎn)黨人不懈奮斗的強(qiáng)大動(dòng)力。共產(chǎn)黨人有了信念，就能抵御形形色色的誘惑，就能經(jīng)受各種嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我們黨的力量在哪里？不依賴金錢的支撐，不仰仗權(quán)力的控制，而在于崇高的政治理想。在黨性教育環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)以信仰的生成規(guī)律為切人點(diǎn)，以完成革命先烈的未競事業(yè)為突破口，通過剖析信仰發(fā)生的規(guī)律性特征，紅色資源如何承載了信仰的傳承意義，使得物質(zhì)載體實(shí)現(xiàn)其精神價(jià)值。

2.以傳承先進(jìn)共產(chǎn)黨人的道德典范，實(shí)現(xiàn)黨性教育中紅色資源的轉(zhuǎn)化

通過學(xué)習(xí)黨史中的黨性典范傳承黨性，是黨員提高黨性修養(yǎng)有效而便捷的路徑。傳承革命時(shí)期的黨性原則，需要我們學(xué)習(xí)黨史中的優(yōu)秀典型。共產(chǎn)黨員的典型是共產(chǎn)黨員價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)。

3.以弘揚(yáng)共產(chǎn)黨人的精神風(fēng)貌，實(shí)現(xiàn)黨性教育中紅色資源的轉(zhuǎn)化

黨的歷史遺址是黨的重大事件的遺留物，也是黨性教育中的重要資源。開發(fā)和建設(shè)黨的歷史遺址可以打造黨的紅色文化，烘托黨性教育的氛圍，讓更多的黨員接受黨性的教育。要通過參觀黨史遺跡，進(jìn)行紅色教育，注重參與和體驗(yàn)，具有感染力，能增強(qiáng)黨性教育效果。

4.以領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育內(nèi)容更新，實(shí)現(xiàn)黨性教育中紅色資源的轉(zhuǎn)化

依托紅色資源開展新形勢(shì)下的黨性教育，其根本出發(fā)點(diǎn)就是要教育引導(dǎo)干部加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)革命先輩創(chuàng)造的革命業(yè)績和革命精神，從中總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，汲取歷史智慧，增長知識(shí)才干，陶冶道德情操，進(jìn)而提高黨性。因此，在教育內(nèi)容設(shè)置上，要圍繞提高領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)和思想理論素養(yǎng)，完善依托紅色資源開展黨性教育的新布局。一是要深入挖掘紅色資源中的規(guī)律性內(nèi)容。中國革命的規(guī)律蘊(yùn)藏于革命活動(dòng)、歷史事件和革命先輩的著作論述中，需要我們?nèi)ネ诰?、去研究。引?dǎo)黨員干部深入認(rèn)識(shí)中國革命發(fā)展規(guī)律、黨的建設(shè)規(guī)律揭示當(dāng)代中國社會(huì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律。二是要深入挖掘紅色資源中的方法論內(nèi)容。紅色資源蘊(yùn)含了豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)和工作方法。比如，我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命制定重大決策的藝術(shù)、做群眾工作的方法、理論聯(lián)系實(shí)際的本領(lǐng)、調(diào)動(dòng)各方積極性的本領(lǐng)等，都是黨性教育的生動(dòng)案例，需要我們深入挖掘。黨的發(fā)展史表明，通過學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的方法和本領(lǐng)，是提高黨性修養(yǎng)的重要途徑。三是要深入挖掘紅色資源中的人文內(nèi)容。紅色資源蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，很多革命感人事跡，集中體現(xiàn)了中華文明的精神品質(zhì)和人文關(guān)懷。增強(qiáng)紅色教育的親和力和實(shí)效性，要注重挖掘紅色資源中的人文內(nèi)容。

（二）要?jiǎng)?chuàng)新挖掘運(yùn)用紅色資源深化領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的方式。

近年我們?cè)谶M(jìn)行黨性教育過程中，針對(duì)具體班次的培訓(xùn)時(shí)間和學(xué)員的層次設(shè)置了不同的黨性教育單元，采取了靈活多樣的教學(xué)形式，如課堂教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)，激情教學(xué)，音像教學(xué)，情景教學(xué)，訪談式教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)，案例教學(xué)，紅色故事會(huì)等，取得了較好的教學(xué)效果。黨性教育方式方法的創(chuàng)新，對(duì)實(shí)現(xiàn)黨性教育的目標(biāo)起著非常重要的作用。依托紅色資源開展黨性教育，如何做到將黨的思想理論、光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)和革命先輩的革命精神“人腦人心人身”，讓干部“真學(xué)真懂真信真用”，達(dá)到心靈的震撼、靈魂的凈化、精神的感動(dòng)，自覺把它內(nèi)化為信仰和理想，真正成為自身成長的思想基礎(chǔ)和精神動(dòng)力，仍要努力研究和探索的重要問題。