吳多清　顧匯

藥事管理與法規(guī)課程是藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的是通過其學(xué)習(xí)了解藥事活動(dòng)的環(huán)節(jié)及其基本規(guī)律，掌握藥事管理的基本內(nèi)容，掌握我國藥品管理的法律、法規(guī)，熟悉藥品管理的體制及機(jī)構(gòu)，具備藥品研制，生產(chǎn)，經(jīng)營，使用等環(huán)節(jié)管理和監(jiān)督的能力。并且，藥事管理與法規(guī)課程內(nèi)容比較枯燥，很難吸引學(xué)生的興趣。加之教學(xué)模式陳舊、教學(xué)內(nèi)容脫離技術(shù)、缺乏對先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，高校藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)效果較差。針對這種情況，高職院校積極探索藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)的科學(xué)方式。研究高職院校藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)不僅能夠優(yōu)化藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)質(zhì)量，而且對藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)意義深刻。本文著重分析了高職院校藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)存在的問題，并探索了高職院校藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)的方式，以優(yōu)化高職院校藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)效果。

1 高職院校藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)存在的問題

1.1 缺乏實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)階段，很多高職院校藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)只注重學(xué)生對藥事管理與法規(guī)的理論學(xué)習(xí)和常規(guī)考試，缺乏實(shí)踐教學(xué)。在這種情況下，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了一定的藥事管理與法規(guī)相關(guān)內(nèi)容，但是卻無法將做這些理論知識應(yīng)用在藥事管理實(shí)踐過程中，不利于學(xué)生藥事管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.2 教學(xué)模式陳舊

現(xiàn)階段，有些高職院校在開展藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)的過程中仍然采用陳舊的灌輸式教學(xué)模式，只注重教材知識的講解，忽視了學(xué)生對藥事管理與法規(guī)的討論，沒有把藥事管理與法規(guī)的相關(guān)案例融入教學(xué)中去，導(dǎo)致學(xué)生無法將藥事管理和相關(guān)法規(guī)知識與現(xiàn)實(shí)案例相匹配，缺乏對藥事管理與法規(guī)知識的深入了解。

1.3 缺乏先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用

有些高職院校藥事管理與法規(guī)課程教師缺乏對先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用，一味固守灌輸式教育模式，忽視了多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)在藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)中的優(yōu)勢，沒有積極開展新課程改革。在這種情況下，藥事管理與法規(guī)課程教師的教學(xué)方式陳舊，嚴(yán)重影響藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)信息化水平的提升，導(dǎo)致藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)缺乏對學(xué)生的吸引力。

1.4 教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

現(xiàn)階段，有些高職院校藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)內(nèi)容脫離了現(xiàn)實(shí)生活，僅僅為學(xué)生講解一些抽象、枯燥的藥事管理知識與法律法規(guī)，導(dǎo)致學(xué)生的藥事管理與法規(guī)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)。具體來講，很多高職院校藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)并沒有引進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中的藥事管理案例，也沒有從生活實(shí)際入手為學(xué)生講解藥事管理法律法規(guī)在生活中的具體運(yùn)用方式，藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)與學(xué)生無關(guān)，學(xué)生只需要能夠應(yīng)付藥事管理與法規(guī)考試即可，難以將藥事管理與法規(guī)知識運(yùn)用于生活，不利于學(xué)生藥事管理與法規(guī)問題解決能力的培養(yǎng)。

2 高校藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)方式

2.1 明確藥事管理的意義

高職院校藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)應(yīng)積極明確藥事管理的意義，充分了解藥事管理對醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的重要性，提高對藥事管理與法規(guī)課程的重視程度。為此，高職院校應(yīng)積極明確我國藥事管理對公民用藥安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及藥事活動(dòng)的作用，突出強(qiáng)調(diào)藥事管理與法規(guī)課程在藥學(xué)專業(yè)中的基礎(chǔ)地位，強(qiáng)化藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)，積極為學(xué)生講解藥事管理與法規(guī)的概念與含義，加強(qiáng)學(xué)生對我國藥事管理工作與法律體系的了解。

2.2 規(guī)范教學(xué)考核

高職院校藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)應(yīng)積極規(guī)范教學(xué)考核，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對藥事管理與法規(guī)課程理論知識的學(xué)習(xí)，還要不斷提高學(xué)生的藥事管理能力，使學(xué)生能夠按照我國法律規(guī)定開展藥事管理工作。并且，高職院校藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的考核，豐富教學(xué)考核內(nèi)容，堅(jiān)持多元化考核主體，增強(qiáng)藥事管理與法規(guī)教學(xué)考核的科學(xué)性與客觀性。

3 創(chuàng)新教學(xué)方法

3.1 案例教學(xué)法

高職院校在藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)的過程中應(yīng)積極引入案例案例教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際藥事管理案例的分析，掌握案例中的藥事管理知識與相關(guān)的法律規(guī)定，通過案例分析與學(xué)習(xí)掌握藥事管理與法規(guī)知識，實(shí)現(xiàn)問題分析能力的提升，加強(qiáng)藥事管理與法規(guī)教學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.2 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)法

高職院校藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)應(yīng)積極開展創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對藥事管理技能的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的藥事管理能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。為此，高職院校藥學(xué)專業(yè)科學(xué)選擇一部分學(xué)生開展主題性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生查閱先關(guān)參考文獻(xiàn)，并通過實(shí)驗(yàn)搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并撰寫相關(guān)論文。這一過程能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的信息分析與信息處理能力。

3.3 信息技術(shù)教學(xué)法

高職院校藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)法，充分發(fā)揮信息技術(shù)在藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)中的優(yōu)勢，不斷提高藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)的信息化水平。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)教師的信息化培訓(xùn)，增強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)教師的信息化意識和能力，使藥學(xué)專業(yè)教師能夠自覺運(yùn)用信息技術(shù)開展藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)。并且，高職院校應(yīng)確保教師在藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)過程中對信息技術(shù)的合理運(yùn)用，避免過度依賴信息化教學(xué)而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，要將傳統(tǒng)教學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合，優(yōu)化藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)效果。

（作者單位：1海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2海南省安寧醫(yī)院）