今天，我們?nèi)绾巫龊眉彝ソ逃?/h1>
2018-05-14 14:24
陜西教育·綜合版 2018年2期
思想是心靈火花的怒放，而分享則是燭照他人和自己前行的光芒。2018年，我們迎來(lái)了中國(guó)教育新時(shí)代，辦公平而有質(zhì)量的教育是新時(shí)代對(duì)教育的本質(zhì)要求。新年伊始，本刊特開(kāi)設(shè)《思·享空間》欄目，冀望通過(guò)教育名家、專家、校長(zhǎng)、一線教師和學(xué)生家長(zhǎng)等不同群體的理念與意見(jiàn)碰撞，以思想激勵(lì)思想，以智慧啟迪智慧，以主張激發(fā)主張，并努力推動(dòng)新時(shí)代的美好教育向前發(fā)展。本期呈現(xiàn)給大家的是一場(chǎng)家庭教育的“盛宴”。
嘉賓：陳風(fēng)山陜西省家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)
楊振德灃西實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)
費(fèi)旭明西安國(guó)際陸港第一小學(xué)校長(zhǎng)
張紅英高新第二小學(xué)主任
賀芳軍灃東第二小學(xué)校長(zhǎng)
柯茹灃東第二小學(xué)班主任
王艷藍(lán)灃東第二小學(xué)班主任
耿芳家長(zhǎng)代表
主持人：呂志軍陜西教育報(bào)刊社副總編
孩子注意力不集中怎么辦
主持人：很榮幸主持今天的活動(dòng)，感謝各位抽出寶貴的時(shí)間參加此次家庭教育論壇。首先來(lái)說(shuō)下今天沙龍的規(guī)則：臺(tái)上坐的八位嘉賓是在座各位的代表，每人都有可能被抽到發(fā)言。大家如果在嘉賓發(fā)言的過(guò)程中，有什么疑難隨時(shí)可以提問(wèn)，我也會(huì)抽一些機(jī)會(huì)指定嘉賓發(fā)言。我今天沒(méi)有拿任何發(fā)言稿，也沒(méi)有任何的具設(shè)，今天的任何發(fā)言都是即興的。
有什么樣的家庭就有什么樣的孩子，有什么樣教育就有什么樣的未來(lái)。過(guò)去說(shuō)“寒窗十年”，現(xiàn)在是“苦讀二十年”，我們應(yīng)該用熱烈的掌聲為我們已經(jīng)付出和即將付出的艱苦努力、為祖國(guó)的未來(lái)的希望做出的努力鼓個(gè)掌！大家的身份不同，崗位不同，但是都為了一個(gè)共同的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)叫“小明”。請(qǐng)把話筒交給下面的一位家長(zhǎng)。
主持人：請(qǐng)問(wèn)這位家長(zhǎng)，今天你家“小明”同學(xué)來(lái)了沒(méi)有？
家長(zhǎng)：來(lái)了。
主持人：在哪里？
家長(zhǎng)：在教室里。
主持人：不，他在你的心里！請(qǐng)問(wèn)，你家“小明”給你帶來(lái)的最大困惑是什么？
家長(zhǎng)：我的孩子上二年級(jí)，孩子上課注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作。從幼兒園到現(xiàn)在一直有這個(gè)不好的習(xí)慣，不知道怎么去幫他改，我很困惑。
主持人：請(qǐng)臺(tái)上一位嘉賓來(lái)回答一下。
陳風(fēng)山：孩子從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)階段，有個(gè)適應(yīng)過(guò)程，過(guò)去是以游戲?yàn)橹?，現(xiàn)在有很多的規(guī)矩約束他。小孩子的注意力集中15分鐘，成年人可以做到，但小孩子很難做到。注意力從分散到集中，有個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，不要期望孩子一下子坐下來(lái)。我要強(qiáng)調(diào)的是，孩子活躍、注意力不集中，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要把這當(dāng)成堅(jiān)決不可接受的不得了的問(wèn)題。不同的孩子有不同的秉性特征，作為家長(zhǎng)要針對(duì)孩子不同特征加以引導(dǎo)，慢慢培養(yǎng)。當(dāng)然學(xué)校方面也要采用更多的辦法吸引孩子的注意力，培養(yǎng)孩子的專注度。家長(zhǎng)一方面要對(duì)孩子提出要求，另一方面要接受孩子，說(shuō)不定孩子還有行為活動(dòng)方面的其他特長(zhǎng)，因此，要因材施教。
楊振德：有一次龍應(yīng)臺(tái)邀請(qǐng)北大清華，還有國(guó)外的好多學(xué)者在臺(tái)灣大學(xué)舉行一個(gè)關(guān)于文化的高峰論壇，探討什么是文化，什么是學(xué)校文化。當(dāng)我們走過(guò)校園的時(shí)候，第一個(gè)人走過(guò)，前面有柳條垂下來(lái)?yè)踝×四抗猓桶蚜鴹l伸手拉下來(lái)，這是一種狀態(tài)；第二個(gè)人走過(guò)時(shí)，輕輕地把柳條拂起來(lái)，然后漫步而過(guò)，這又是一種狀態(tài)。我們認(rèn)為第二個(gè)人顯然更有文化。文化最終體現(xiàn)在我們個(gè)體行為上，應(yīng)該是一種行動(dòng)的自覺(jué)。行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要積淀和培養(yǎng)。一個(gè)良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成大概需要二十一天，在這個(gè)過(guò)程中可能有反復(fù)，但不用擔(dān)心，我們俯下身子，耐下性子，靜等花開(kāi)。
主持人：臺(tái)上在座的有兩位是班主任老師，我們請(qǐng)其中一位三年級(jí)的班主任王老師來(lái)給家長(zhǎng)教點(diǎn)具體的辦法。
王艷藍(lán)：小學(xué)階段，基礎(chǔ)知識(shí)雖然很重要，但是很少聽(tīng)說(shuō)，小學(xué)階段沒(méi)讀好書(shū)，將來(lái)考不了大學(xué)。我認(rèn)為小學(xué)階段的主要任務(wù)應(yīng)該是給孩子種植一顆善良的種子，讓他們有根植于內(nèi)心的善良與修養(yǎng)，有一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法就足矣。一二年級(jí)是小學(xué)的低段，孩子本身的性格特點(diǎn)就是比較活潑外向，也比較真實(shí)。他可能在課堂上不會(huì)回答老師想要他回答的答案，他會(huì)自由地發(fā)揮自己的想象力，也可能會(huì)控制不住自己去做一些老師意想不到的事情。第二個(gè)方面就是和老師多聯(lián)系、多溝通?；氐郊也灰尯⒆佑X(jué)得和學(xué)校的聯(lián)系就切斷了，可以和孩子聊聊他在學(xué)校的表現(xiàn)，讓他知道爸爸媽媽是關(guān)注他的，他沒(méi)有失去老師的注視，這樣孩子會(huì)覺(jué)得他在學(xué)校表現(xiàn)積極爸爸媽媽也會(huì)開(kāi)心，孩子也愿意用自己的方式回報(bào)爸爸媽媽。第三就是多一點(diǎn)耐心。孩子的注意力在40分鐘之內(nèi)不可能百分百集中。今天會(huì)場(chǎng)來(lái)了很多家長(zhǎng)，沒(méi)有人能保證沒(méi)有拿出手機(jī)玩過(guò)，既然我們成年人都做不到，為什么要求一個(gè)小小的孩子必須做到。所以，多一些耐心！
主持人：今天臺(tái)下也來(lái)了一些老師，請(qǐng)一位老師來(lái)回答一下。
徐莉：我是學(xué)心理學(xué)的老師。孩子注意力不集中，我們首先要了解孩子，不了解的話你不可能把孩子帶到正確的方向上去。孩子注意力不集中，有可能是他在吸引家長(zhǎng)的注意力，孩子背后追求的那個(gè)價(jià)值感和歸屬感可能你沒(méi)有給到，如果把歸屬感和價(jià)值感給了孩子，孩子的注意力會(huì)得到集中的。
主持人：以上嘉賓給出了四個(gè)關(guān)鍵詞：引導(dǎo)，等待，關(guān)注，陪伴。相信這四個(gè)詞會(huì)給家長(zhǎng)啟發(fā)。一個(gè)教育家說(shuō)孩子的成長(zhǎng)就是“帶著蝸牛去散步”，他后面還有漫長(zhǎng)的人生要走。我們?nèi)绻B兩年都等不了，如何去等待他的后半生？
家長(zhǎng)：非常感謝各位老師的建議。剛才老師提到了因材施教，我也在想孩子注意力不集中，但是他可能更喜歡畫(huà)畫(huà)、做手工。我的孩子喜歡上課的時(shí)候剪紙，其他孩子也常常被他吸引過(guò)來(lái)，換個(gè)角度這其實(shí)也是他的優(yōu)點(diǎn)。我突然想到一個(gè)辦法，是不是可以讓他在課外做一些剪紙給老師，讓老師作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給其他表現(xiàn)好的同學(xué)。
主持人：這就是碰撞產(chǎn)生的力量！實(shí)際上，孩子的調(diào)皮往往意味著創(chuàng)新的開(kāi)始。建議你多去關(guān)注孩子，在和孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，你會(huì)體會(huì)到為什么他會(huì)動(dòng)，怎么解決動(dòng)的問(wèn)題。實(shí)際上，你已經(jīng)找到了辦法。
家長(zhǎng)如何陪伴孩子
主持人：剛才兩位專家在回答問(wèn)題的時(shí)候，提到了一個(gè)共同的詞，叫“陪伴”。有人說(shuō)孩子的成長(zhǎng)就是家人的陪伴，我想請(qǐng)問(wèn)在座的一位家長(zhǎng)，你對(duì)陪伴的理解是什么。
家長(zhǎng)：我理解的陪伴就是陪著孩子學(xué)習(xí)，比如孩子在練字的時(shí)候我也跟著練習(xí)。早上聽(tīng)了幾位校長(zhǎng)的交流，我感覺(jué)孩子存在的問(wèn)題也比較多，比如每天早上穿衣都是他爸爸給他穿，作業(yè)輔導(dǎo)也主要是孩子的爸爸在做，他爸爸有時(shí)情緒比較激動(dòng)，愛(ài)訓(xùn)斥孩子。我們和老師以及一些優(yōu)秀的家長(zhǎng)也在溝通，希望能得到臺(tái)上老師的建議。
張紅英：工作中我是個(gè)工作狂，生活中是個(gè)“虎媽”。在陪伴女兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，和大家一樣體會(huì)到了酸甜苦辣。在我女兒小學(xué)的時(shí)候，家庭條件不是很富裕，我們接受朋友的建議讓她學(xué)了一門(mén)樂(lè)器二胡，學(xué)習(xí)的地方離家比較遠(yuǎn)，我們風(fēng)里來(lái)雨里去，一直學(xué)到二胡的十二級(jí)。高三時(shí)，西安舉辦過(guò)一場(chǎng)王菲的演唱會(huì)。一般家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為高三一切就是學(xué)習(xí)，但我們花了1800塊錢(qián)為孩子買(mǎi)了演唱會(huì)的門(mén)票，我和他爸爸在外面等著。雖然有些不舍得，但無(wú)意中的這些舉動(dòng)帶來(lái)的意外驚喜，是我們每個(gè)人都不可預(yù)知的，這兩件事情成就了女兒求學(xué)階段的兩篇美文，其中一篇題目叫《面對(duì)2012》，文中寫(xiě)道：“2012，我即將離開(kāi)家庭，即將走向我的未來(lái)，但是面對(duì)爸爸媽媽的蒼老，我不會(huì)走向遠(yuǎn)方，我永遠(yuǎn)會(huì)回來(lái)陪你們看細(xì)水長(zhǎng)流?！边@是我個(gè)人教育孩子的經(jīng)歷，我覺(jué)得小學(xué)的家長(zhǎng)不要太在意孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)及我們?yōu)楹⒆幼隽耸裁?，我們只是默默地去耕耘，去陪伴孩子，因?yàn)樵诩彝ソ逃?，陪伴是最好的老師，父母是孩子一生的班主任?/p>
賀芳軍：陪伴有很多種，作為家長(zhǎng)首先是生活的陪伴，其次是學(xué)習(xí)的陪伴。我們只要和孩子在一起，就是一種陪伴，但是你得思考很多問(wèn)題，比如剛才那位家長(zhǎng)說(shuō)的孩子注意力不集中，那么反過(guò)來(lái)想，孩子的注意力都集中了會(huì)是什么現(xiàn)象？五個(gè)手指都一樣長(zhǎng)是什么現(xiàn)象？我想到我自己的上學(xué)經(jīng)歷，我父親是一位教師，母親是農(nóng)村婦女。她每天能給我們做飯就已經(jīng)很不錯(cuò)了，還得干活啊，只有生活的基本保障，但我照樣成人了。上課老師講的我?guī)缀醪宦?tīng)，因?yàn)樵搶W(xué)的我都會(huì)了，我老是做小動(dòng)作。所以剛才有家長(zhǎng)說(shuō)孩子注意力不集中，我很自責(zé)。為什么？因?yàn)楫?dāng)校長(zhǎng)，我沒(méi)有給孩子提供對(duì)等的教育。我們不像國(guó)外，一個(gè)班二十多個(gè)孩子，我們一個(gè)班六十多個(gè)孩子，大班額教學(xué)，沒(méi)辦法對(duì)這些孩子進(jìn)行關(guān)注，沒(méi)有關(guān)注到孩子的興趣點(diǎn)。作為陪伴者，我們應(yīng)該不急不躁，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，而罵孩子打孩子都是錯(cuò)的。孩子錯(cuò)有兩種原因，如果真不會(huì)，責(zé)任在老師沒(méi)教會(huì)，如果是智力問(wèn)題，怪誰(shuí)？怪父母。所以陪伴中要換位思考，正確分析問(wèn)題的原因。千萬(wàn)不要拿父母教育我們的辦法教育孩子，這就犯了一個(gè)錯(cuò)誤，拿歷史來(lái)教育今天，用今天教育明天，我們應(yīng)該拿明天教育明天。我生活在農(nóng)業(yè)時(shí)代，在智能化時(shí)代的今天，對(duì)新生代的老師我只有仰視他們，對(duì)我們的孩子也要仰視，要愛(ài)。所以在陪伴中，要多贊，讓生活陪伴永遠(yuǎn)在贊美聲中度過(guò)。第二方面學(xué)習(xí)陪伴。學(xué)習(xí)陪伴是門(mén)科學(xué)，也是門(mén)藝術(shù)。我們學(xué)校做了一個(gè)課題，叫“快速閱讀”。一分鐘讀三百字，訓(xùn)練后可以達(dá)到一分鐘讀1200個(gè)字，一目十行。這說(shuō)明注意力是可以通過(guò)嚴(yán)格的科學(xué)的方法訓(xùn)練出來(lái)的。所以在陪伴過(guò)程中，家長(zhǎng)要關(guān)注細(xì)節(jié)，充滿期待，同時(shí)一定要采用科學(xué)的方法。
耿芳：今天參加這個(gè)活動(dòng)，對(duì)我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)充電過(guò)程。聽(tīng)了幾位專家和老師的建議，讓我很受啟發(fā)。我今后要多陪伴孩子，多給他一些贊美。
主持人：什么是陪伴？不是家長(zhǎng)給孩子講了一道題就是陪伴。不正確的陪伴是對(duì)孩子成長(zhǎng)的打擾，好習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從我們家長(zhǎng)自身做起。
孩子脆弱怎么辦
家長(zhǎng)：我的孩子上二年級(jí)，有時(shí)他很堅(jiān)強(qiáng)，有時(shí)又很脆弱。比如去年暑假最熱的那段時(shí)間，我?guī)ュ憻?，教練讓他休息，他也不休息。但在平時(shí)的教育中，比如犯錯(cuò)誤，或者遇到不會(huì)做的題，他有時(shí)就會(huì)情不自禁地流淚。這個(gè)問(wèn)題讓我們家長(zhǎng)一直很困惑，希望嘉賓能給一些建議。
徐莉：孩子有時(shí)堅(jiān)強(qiáng)，有時(shí)脆弱，這本身就是人性。孩子也有七情六欲，喜怒哀懼，家長(zhǎng)要接受孩子有喜有懼，不能只接受孩子的堅(jiān)強(qiáng)和快樂(lè)，不接受他的脆弱和不快樂(lè)，這就好比說(shuō)，我們要接受陽(yáng)光，不接受雨天。所以我覺(jué)得這是很正常的一件事情。家長(zhǎng)要換個(gè)角度就很容易理解了。
主持人：有的時(shí)候不是孩子脆弱，而是感情豐富！你應(yīng)該很慶幸你的孩子是個(gè)內(nèi)心十分豐富的孩子，他會(huì)給你帶來(lái)很多的樂(lè)趣。
傳統(tǒng)文化如何進(jìn)家庭
家長(zhǎng)：我是四年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，我感覺(jué)傳統(tǒng)文化在家庭中推進(jìn)還是有一定難度的。幼兒園時(shí)讀《三字經(jīng)》，現(xiàn)在讀一些傳統(tǒng)的經(jīng)典名著，比較拗口，孩子讀不進(jìn)去。如何提高孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，并且運(yùn)用到生活中，這是我最想知道的。
費(fèi)旭明：傳統(tǒng)文化，要找其在生活中的投射點(diǎn)，比如《三字經(jīng)》的某一句，生活中是怎么做的，對(duì)這個(gè)現(xiàn)象是怎么評(píng)判的，我們的導(dǎo)向在哪里?，F(xiàn)在提倡的二十四字核心價(jià)值觀肯定在里面有表述，讓孩子知道這對(duì)應(yīng)的就是《三字經(jīng)》的內(nèi)容，這樣可能會(huì)更好一些。另外要給孩子更多的尊重，孩子也希望平等被尊重。所有的對(duì)話是建立在平等基礎(chǔ)上的交流。只有先放在這個(gè)平等的位置上以后，再來(lái)分析孩子身上存在的問(wèn)題，我們也能更加理解孩子。
主持人：傳統(tǒng)文化不僅僅是《三字經(jīng)》，它還有很多形式，比如灃東二小的吟誦，比如“仁義禮智信”“溫良恭儉讓”等，都是傳統(tǒng)文化。大家回家可以給孩子講講“江歌案”，講講“翟欣欣”，這些都是傳統(tǒng)文化，當(dāng)然有正面的也有反面的，不僅僅限定在一兩本經(jīng)典上。
柯茹：一個(gè)四年級(jí)的孩子讓他閱讀古文，他的內(nèi)心可能會(huì)有抵抗，這是需要我們理解的。當(dāng)然就像主持人說(shuō)的，傳統(tǒng)文化的方式有很多，我們可以從其他角度去感染孩子，比如從學(xué)校方面來(lái)講，在重陽(yáng)節(jié)組織孩子回家給爺爺奶奶按摩洗腳，讓孩子懂得尊老敬老，清明節(jié)帶孩子去祭祖，中秋節(jié)宣傳中秋的文化知識(shí)，讓孩子受到中華傳統(tǒng)文化的感染。作為家長(zhǎng)可以把它們變成小故事小活動(dòng)，或者小的行為習(xí)慣，讓孩子來(lái)了解我們的傳統(tǒng)文化，而不局限于古文。所以我們家長(zhǎng)應(yīng)該反思一下自己的方式方法是不是不太合適。
遇到“折磨人”的孩子怎么辦
家長(zhǎng)：孩子在人前表現(xiàn)得特別好，和我在一起的時(shí)候，就特別地折磨人，寫(xiě)作業(yè)等都不聽(tīng)，而且寫(xiě)作業(yè)很慢。我想問(wèn)一下專家有什么好的建議。
主持人：他為什么“折磨”你？因?yàn)槟闶撬钣H的人。請(qǐng)心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)尚華老師解答一下為什么孩子會(huì)不停地“折磨”自己最親的人，而不是其他人。
尚華：孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他身邊的每個(gè)人的對(duì)話，定位了他和這個(gè)人距離的遠(yuǎn)和近，如果關(guān)系比較遠(yuǎn)，他就有敬畏感，關(guān)系近的話他就比較隨意。比如同樣的買(mǎi)衣服，姑姑二三年里給他買(mǎi)了一件衣服，孩子會(huì)認(rèn)為姑姑可好了，而媽媽每個(gè)季度給他買(mǎi)衣服，孩子會(huì)認(rèn)為媽媽吝嗇，從來(lái)不給我買(mǎi)衣服。孩子對(duì)親人和對(duì)自己父母的要求是不同的。所以給父母提個(gè)建議，不要把自己扮演成孩子的奴隸，要讓孩子明白，你和他之間處理問(wèn)題要有原則，有紅線，只有這樣，孩子在成長(zhǎng)中才會(huì)把握好自己和家人、和同學(xué)、和老師之間的尺度，懂得身邊的每一個(gè)人因?yàn)榕c他的關(guān)系不同，所以處事的方式應(yīng)該有所區(qū)別，這樣孩子長(zhǎng)大后，他的生存能力就比較強(qiáng)一點(diǎn)。家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，這種意識(shí)必須培養(yǎng)起來(lái)。
徐莉：孩子和媽媽的這種對(duì)抗，可能是家長(zhǎng)與孩子說(shuō)話的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讓他感覺(jué)不舒服。有句話叫“感覺(jué)好才會(huì)做得好”，那么孩子肯定是感覺(jué)不好。暴力不僅僅是打孩子，而可能是語(yǔ)言對(duì)孩子的否定。當(dāng)家長(zhǎng)不停地在否定孩子的時(shí)候，實(shí)際上是在給孩子泄能量，孩子感覺(jué)不舒服就會(huì)用不舒服的方式來(lái)對(duì)抗你。所以家長(zhǎng)的說(shuō)話是非常非常重要的。
賀芳軍：我想解釋一下孩子為什么慢的原因。比如在家里，媳婦想讓你干很多的事，你干一件事，就會(huì)有第二件第三件事，地拖了碗洗了，又讓你去收拾家具，所以我就養(yǎng)成了干事拖沓的習(xí)慣。當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”的就想給“下屬”布置工作。我想到了我兒子，我兒子寫(xiě)作業(yè)也很慢，奶奶就問(wèn)他，你為啥寫(xiě)作業(yè)這么慢，孩子說(shuō)我寫(xiě)完了，我媽又給我布置作業(yè)。兒子在學(xué)校當(dāng)學(xué)生，在家還要當(dāng)學(xué)生，可憐！所以慢是有原因的，一定要關(guān)注孩子的心理。我對(duì)孩子的要求不高，但現(xiàn)在我每天都幸福著兒子的幸福，我感覺(jué)到他每天都在成長(zhǎng)。所以給孩子布置任務(wù)要定量，不要讓孩子成為作業(yè)的奴隸！
主持人：因?yàn)椤靶∶鳌苯?jīng)常是被“滾”出去的，他的心里窩著火，這個(gè)火沒(méi)處釋放，就要發(fā)到家長(zhǎng)身上。實(shí)際上，孩子什么道理都懂，他不是不想聽(tīng)大道理，而是不喜歡你講道理的方式。
孩子不喜歡做作業(yè)怎么辦
家長(zhǎng)：我替一位孩子的家長(zhǎng)提個(gè)問(wèn)題，她今天沒(méi)來(lái)，剛才通過(guò)微信讓我?guī)兔?。她的孩子很喜歡看書(shū)，有時(shí)看到凌晨一二點(diǎn)，但是孩子就是不喜歡寫(xiě)作業(yè)，想問(wèn)一下，如何破解這個(gè)問(wèn)題？
張振德：義務(wù)教育法里規(guī)定，適齡兒童該上學(xué)的必須上學(xué)，這是法律的規(guī)定，強(qiáng)制執(zhí)行。那么，有一些事情是要有規(guī)則意識(shí)的，該做的事情是無(wú)條件要做的，有一些事情是要百花齊放各展其能的，如果學(xué)生連基本的東西都沒(méi)有搞會(huì)，還能做什么，如果你的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)能得到一個(gè)強(qiáng)有力的發(fā)展，如果玩游戲能玩到全省甚至全國(guó)一流水平，也可以，或者跨欄像劉翔好，但是我們的方式方法在保持基本的同時(shí)，還應(yīng)該讓孩子清楚地認(rèn)識(shí)到，做錯(cuò)事情是要付出代價(jià)的，成績(jī)是通過(guò)自己努力得到的。比如表?yè)P(yáng)，要切中要害，要有針對(duì)性，空泛的“你今天真棒”“你太好了”“我喜歡你”，這樣的表?yè)P(yáng)是毫無(wú)意義的。給孩子訂目標(biāo)要切實(shí)可行，使其努力能夠達(dá)到。當(dāng)然也要清楚地認(rèn)識(shí)到孩子有犯錯(cuò)誤的權(quán)利。如果孩子出錯(cuò)誤了就是需要教育的時(shí)刻。我們和孩子的交流一定是平等的，暢通無(wú)極限的，不要讓孩子感覺(jué)有真心話不敢說(shuō)給你，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)當(dāng)聽(tīng)眾，有壓力有想法能夠表達(dá)出來(lái)，這樣的孩子才是陽(yáng)光的健康的。人生路上是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，就像馬拉松比賽，不要在起點(diǎn)的時(shí)候就想到終點(diǎn)，而是既要想到終點(diǎn)，也要有看沿途風(fēng)景的心情。我們要培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展、終身完善的理念。
主持人：張校長(zhǎng)的意思是如果孩子不做作業(yè)，就把笤帚放在他的面前，告訴他什么是必須，當(dāng)習(xí)慣養(yǎng)成后再讓他看沿途美麗的風(fēng)景。開(kāi)個(gè)玩笑。請(qǐng)?jiān)谧募钨e每人用一句話來(lái)總結(jié)今天家庭教育的關(guān)鍵。
陳風(fēng)山：家庭環(huán)境。父母是孩子的家庭環(huán)境，希望父母給孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
張振德：種樹(shù)培其根，育人養(yǎng)其行，修德養(yǎng)其心。
費(fèi)旭明：尊重，平等，溝通。
張紅英：陪伴是最好的老師。陪伴是最幸福的教育。
賀芳軍：幸福。你給了孩子生命，孩子給了你幸福的生活。
王艷藍(lán)：等待。等待孩子慢慢長(zhǎng)大，也等待我們做更好的家長(zhǎng)。
柯茹：常互動(dòng)，常反思。
耿芳：陪伴，聆聽(tīng)，贊美。
主持人：家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育三分天下，但是家庭教育將陪伴孩子的一生，但愿我們今天的交流只是一個(gè)開(kāi)端，不要停止，我們和孩子共同成長(zhǎng)，共同相伴，走完精彩的人生，但愿我們每一個(gè)家庭幸福美滿，但愿我們每一個(gè)孩子成長(zhǎng)成才，而且有美好的未來(lái)。
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思想是心靈火花的怒放，而分享則是燭照他人和自己前行的光芒。2018年，我們迎來(lái)了中國(guó)教育新時(shí)代，辦公平而有質(zhì)量的教育是新時(shí)代對(duì)教育的本質(zhì)要求。新年伊始，本刊特開(kāi)設(shè)《思·享空間》欄目，冀望通過(guò)教育名家、專家、校長(zhǎng)、一線教師和學(xué)生家長(zhǎng)等不同群體的理念與意見(jiàn)碰撞，以思想激勵(lì)思想，以智慧啟迪智慧，以主張激發(fā)主張，并努力推動(dòng)新時(shí)代的美好教育向前發(fā)展。本期呈現(xiàn)給大家的是一場(chǎng)家庭教育的“盛宴”。
嘉賓：陳風(fēng)山陜西省家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)
楊振德灃西實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)
費(fèi)旭明西安國(guó)際陸港第一小學(xué)校長(zhǎng)
張紅英高新第二小學(xué)主任
賀芳軍灃東第二小學(xué)校長(zhǎng)
柯茹灃東第二小學(xué)班主任
王艷藍(lán)灃東第二小學(xué)班主任
耿芳家長(zhǎng)代表
主持人：呂志軍陜西教育報(bào)刊社副總編
孩子注意力不集中怎么辦
主持人：很榮幸主持今天的活動(dòng)，感謝各位抽出寶貴的時(shí)間參加此次家庭教育論壇。首先來(lái)說(shuō)下今天沙龍的規(guī)則：臺(tái)上坐的八位嘉賓是在座各位的代表，每人都有可能被抽到發(fā)言。大家如果在嘉賓發(fā)言的過(guò)程中，有什么疑難隨時(shí)可以提問(wèn)，我也會(huì)抽一些機(jī)會(huì)指定嘉賓發(fā)言。我今天沒(méi)有拿任何發(fā)言稿，也沒(méi)有任何的具設(shè)，今天的任何發(fā)言都是即興的。
有什么樣的家庭就有什么樣的孩子，有什么樣教育就有什么樣的未來(lái)。過(guò)去說(shuō)“寒窗十年”，現(xiàn)在是“苦讀二十年”，我們應(yīng)該用熱烈的掌聲為我們已經(jīng)付出和即將付出的艱苦努力、為祖國(guó)的未來(lái)的希望做出的努力鼓個(gè)掌！大家的身份不同，崗位不同，但是都為了一個(gè)共同的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)叫“小明”。請(qǐng)把話筒交給下面的一位家長(zhǎng)。
主持人：請(qǐng)問(wèn)這位家長(zhǎng)，今天你家“小明”同學(xué)來(lái)了沒(méi)有？
家長(zhǎng)：來(lái)了。
主持人：在哪里？
家長(zhǎng)：在教室里。
主持人：不，他在你的心里！請(qǐng)問(wèn)，你家“小明”給你帶來(lái)的最大困惑是什么？
家長(zhǎng)：我的孩子上二年級(jí)，孩子上課注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作。從幼兒園到現(xiàn)在一直有這個(gè)不好的習(xí)慣，不知道怎么去幫他改，我很困惑。
主持人：請(qǐng)臺(tái)上一位嘉賓來(lái)回答一下。
陳風(fēng)山：孩子從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)階段，有個(gè)適應(yīng)過(guò)程，過(guò)去是以游戲?yàn)橹?，現(xiàn)在有很多的規(guī)矩約束他。小孩子的注意力集中15分鐘，成年人可以做到，但小孩子很難做到。注意力從分散到集中，有個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，不要期望孩子一下子坐下來(lái)。我要強(qiáng)調(diào)的是，孩子活躍、注意力不集中，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要把這當(dāng)成堅(jiān)決不可接受的不得了的問(wèn)題。不同的孩子有不同的秉性特征，作為家長(zhǎng)要針對(duì)孩子不同特征加以引導(dǎo)，慢慢培養(yǎng)。當(dāng)然學(xué)校方面也要采用更多的辦法吸引孩子的注意力，培養(yǎng)孩子的專注度。家長(zhǎng)一方面要對(duì)孩子提出要求，另一方面要接受孩子，說(shuō)不定孩子還有行為活動(dòng)方面的其他特長(zhǎng)，因此，要因材施教。
楊振德：有一次龍應(yīng)臺(tái)邀請(qǐng)北大清華，還有國(guó)外的好多學(xué)者在臺(tái)灣大學(xué)舉行一個(gè)關(guān)于文化的高峰論壇，探討什么是文化，什么是學(xué)校文化。當(dāng)我們走過(guò)校園的時(shí)候，第一個(gè)人走過(guò)，前面有柳條垂下來(lái)?yè)踝×四抗猓桶蚜鴹l伸手拉下來(lái)，這是一種狀態(tài)；第二個(gè)人走過(guò)時(shí)，輕輕地把柳條拂起來(lái)，然后漫步而過(guò)，這又是一種狀態(tài)。我們認(rèn)為第二個(gè)人顯然更有文化。文化最終體現(xiàn)在我們個(gè)體行為上，應(yīng)該是一種行動(dòng)的自覺(jué)。行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要積淀和培養(yǎng)。一個(gè)良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成大概需要二十一天，在這個(gè)過(guò)程中可能有反復(fù)，但不用擔(dān)心，我們俯下身子，耐下性子，靜等花開(kāi)。
主持人：臺(tái)上在座的有兩位是班主任老師，我們請(qǐng)其中一位三年級(jí)的班主任王老師來(lái)給家長(zhǎng)教點(diǎn)具體的辦法。
王艷藍(lán)：小學(xué)階段，基礎(chǔ)知識(shí)雖然很重要，但是很少聽(tīng)說(shuō)，小學(xué)階段沒(méi)讀好書(shū)，將來(lái)考不了大學(xué)。我認(rèn)為小學(xué)階段的主要任務(wù)應(yīng)該是給孩子種植一顆善良的種子，讓他們有根植于內(nèi)心的善良與修養(yǎng)，有一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法就足矣。一二年級(jí)是小學(xué)的低段，孩子本身的性格特點(diǎn)就是比較活潑外向，也比較真實(shí)。他可能在課堂上不會(huì)回答老師想要他回答的答案，他會(huì)自由地發(fā)揮自己的想象力，也可能會(huì)控制不住自己去做一些老師意想不到的事情。第二個(gè)方面就是和老師多聯(lián)系、多溝通?；氐郊也灰尯⒆佑X(jué)得和學(xué)校的聯(lián)系就切斷了，可以和孩子聊聊他在學(xué)校的表現(xiàn)，讓他知道爸爸媽媽是關(guān)注他的，他沒(méi)有失去老師的注視，這樣孩子會(huì)覺(jué)得他在學(xué)校表現(xiàn)積極爸爸媽媽也會(huì)開(kāi)心，孩子也愿意用自己的方式回報(bào)爸爸媽媽。第三就是多一點(diǎn)耐心。孩子的注意力在40分鐘之內(nèi)不可能百分百集中。今天會(huì)場(chǎng)來(lái)了很多家長(zhǎng)，沒(méi)有人能保證沒(méi)有拿出手機(jī)玩過(guò)，既然我們成年人都做不到，為什么要求一個(gè)小小的孩子必須做到。所以，多一些耐心！
主持人：今天臺(tái)下也來(lái)了一些老師，請(qǐng)一位老師來(lái)回答一下。
徐莉：我是學(xué)心理學(xué)的老師。孩子注意力不集中，我們首先要了解孩子，不了解的話你不可能把孩子帶到正確的方向上去。孩子注意力不集中，有可能是他在吸引家長(zhǎng)的注意力，孩子背后追求的那個(gè)價(jià)值感和歸屬感可能你沒(méi)有給到，如果把歸屬感和價(jià)值感給了孩子，孩子的注意力會(huì)得到集中的。
主持人：以上嘉賓給出了四個(gè)關(guān)鍵詞：引導(dǎo)，等待，關(guān)注，陪伴。相信這四個(gè)詞會(huì)給家長(zhǎng)啟發(fā)。一個(gè)教育家說(shuō)孩子的成長(zhǎng)就是“帶著蝸牛去散步”，他后面還有漫長(zhǎng)的人生要走。我們?nèi)绻B兩年都等不了，如何去等待他的后半生？
家長(zhǎng)：非常感謝各位老師的建議。剛才老師提到了因材施教，我也在想孩子注意力不集中，但是他可能更喜歡畫(huà)畫(huà)、做手工。我的孩子喜歡上課的時(shí)候剪紙，其他孩子也常常被他吸引過(guò)來(lái)，換個(gè)角度這其實(shí)也是他的優(yōu)點(diǎn)。我突然想到一個(gè)辦法，是不是可以讓他在課外做一些剪紙給老師，讓老師作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給其他表現(xiàn)好的同學(xué)。
主持人：這就是碰撞產(chǎn)生的力量！實(shí)際上，孩子的調(diào)皮往往意味著創(chuàng)新的開(kāi)始。建議你多去關(guān)注孩子，在和孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，你會(huì)體會(huì)到為什么他會(huì)動(dòng)，怎么解決動(dòng)的問(wèn)題。實(shí)際上，你已經(jīng)找到了辦法。
家長(zhǎng)如何陪伴孩子
主持人：剛才兩位專家在回答問(wèn)題的時(shí)候，提到了一個(gè)共同的詞，叫“陪伴”。有人說(shuō)孩子的成長(zhǎng)就是家人的陪伴，我想請(qǐng)問(wèn)在座的一位家長(zhǎng)，你對(duì)陪伴的理解是什么。
家長(zhǎng)：我理解的陪伴就是陪著孩子學(xué)習(xí)，比如孩子在練字的時(shí)候我也跟著練習(xí)。早上聽(tīng)了幾位校長(zhǎng)的交流，我感覺(jué)孩子存在的問(wèn)題也比較多，比如每天早上穿衣都是他爸爸給他穿，作業(yè)輔導(dǎo)也主要是孩子的爸爸在做，他爸爸有時(shí)情緒比較激動(dòng)，愛(ài)訓(xùn)斥孩子。我們和老師以及一些優(yōu)秀的家長(zhǎng)也在溝通，希望能得到臺(tái)上老師的建議。
張紅英：工作中我是個(gè)工作狂，生活中是個(gè)“虎媽”。在陪伴女兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，和大家一樣體會(huì)到了酸甜苦辣。在我女兒小學(xué)的時(shí)候，家庭條件不是很富裕，我們接受朋友的建議讓她學(xué)了一門(mén)樂(lè)器二胡，學(xué)習(xí)的地方離家比較遠(yuǎn)，我們風(fēng)里來(lái)雨里去，一直學(xué)到二胡的十二級(jí)。高三時(shí)，西安舉辦過(guò)一場(chǎng)王菲的演唱會(huì)。一般家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為高三一切就是學(xué)習(xí)，但我們花了1800塊錢(qián)為孩子買(mǎi)了演唱會(huì)的門(mén)票，我和他爸爸在外面等著。雖然有些不舍得，但無(wú)意中的這些舉動(dòng)帶來(lái)的意外驚喜，是我們每個(gè)人都不可預(yù)知的，這兩件事情成就了女兒求學(xué)階段的兩篇美文，其中一篇題目叫《面對(duì)2012》，文中寫(xiě)道：“2012，我即將離開(kāi)家庭，即將走向我的未來(lái)，但是面對(duì)爸爸媽媽的蒼老，我不會(huì)走向遠(yuǎn)方，我永遠(yuǎn)會(huì)回來(lái)陪你們看細(xì)水長(zhǎng)流?！边@是我個(gè)人教育孩子的經(jīng)歷，我覺(jué)得小學(xué)的家長(zhǎng)不要太在意孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)及我們?yōu)楹⒆幼隽耸裁?，我們只是默默地去耕耘，去陪伴孩子，因?yàn)樵诩彝ソ逃?，陪伴是最好的老師，父母是孩子一生的班主任?/p>
賀芳軍：陪伴有很多種，作為家長(zhǎng)首先是生活的陪伴，其次是學(xué)習(xí)的陪伴。我們只要和孩子在一起，就是一種陪伴，但是你得思考很多問(wèn)題，比如剛才那位家長(zhǎng)說(shuō)的孩子注意力不集中，那么反過(guò)來(lái)想，孩子的注意力都集中了會(huì)是什么現(xiàn)象？五個(gè)手指都一樣長(zhǎng)是什么現(xiàn)象？我想到我自己的上學(xué)經(jīng)歷，我父親是一位教師，母親是農(nóng)村婦女。她每天能給我們做飯就已經(jīng)很不錯(cuò)了，還得干活啊，只有生活的基本保障，但我照樣成人了。上課老師講的我?guī)缀醪宦?tīng)，因?yàn)樵搶W(xué)的我都會(huì)了，我老是做小動(dòng)作。所以剛才有家長(zhǎng)說(shuō)孩子注意力不集中，我很自責(zé)。為什么？因?yàn)楫?dāng)校長(zhǎng)，我沒(méi)有給孩子提供對(duì)等的教育。我們不像國(guó)外，一個(gè)班二十多個(gè)孩子，我們一個(gè)班六十多個(gè)孩子，大班額教學(xué)，沒(méi)辦法對(duì)這些孩子進(jìn)行關(guān)注，沒(méi)有關(guān)注到孩子的興趣點(diǎn)。作為陪伴者，我們應(yīng)該不急不躁，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，而罵孩子打孩子都是錯(cuò)的。孩子錯(cuò)有兩種原因，如果真不會(huì)，責(zé)任在老師沒(méi)教會(huì)，如果是智力問(wèn)題，怪誰(shuí)？怪父母。所以陪伴中要換位思考，正確分析問(wèn)題的原因。千萬(wàn)不要拿父母教育我們的辦法教育孩子，這就犯了一個(gè)錯(cuò)誤，拿歷史來(lái)教育今天，用今天教育明天，我們應(yīng)該拿明天教育明天。我生活在農(nóng)業(yè)時(shí)代，在智能化時(shí)代的今天，對(duì)新生代的老師我只有仰視他們，對(duì)我們的孩子也要仰視，要愛(ài)。所以在陪伴中，要多贊，讓生活陪伴永遠(yuǎn)在贊美聲中度過(guò)。第二方面學(xué)習(xí)陪伴。學(xué)習(xí)陪伴是門(mén)科學(xué)，也是門(mén)藝術(shù)。我們學(xué)校做了一個(gè)課題，叫“快速閱讀”。一分鐘讀三百字，訓(xùn)練后可以達(dá)到一分鐘讀1200個(gè)字，一目十行。這說(shuō)明注意力是可以通過(guò)嚴(yán)格的科學(xué)的方法訓(xùn)練出來(lái)的。所以在陪伴過(guò)程中，家長(zhǎng)要關(guān)注細(xì)節(jié)，充滿期待，同時(shí)一定要采用科學(xué)的方法。
耿芳：今天參加這個(gè)活動(dòng)，對(duì)我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)充電過(guò)程。聽(tīng)了幾位專家和老師的建議，讓我很受啟發(fā)。我今后要多陪伴孩子，多給他一些贊美。
主持人：什么是陪伴？不是家長(zhǎng)給孩子講了一道題就是陪伴。不正確的陪伴是對(duì)孩子成長(zhǎng)的打擾，好習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從我們家長(zhǎng)自身做起。
孩子脆弱怎么辦
家長(zhǎng)：我的孩子上二年級(jí)，有時(shí)他很堅(jiān)強(qiáng)，有時(shí)又很脆弱。比如去年暑假最熱的那段時(shí)間，我?guī)ュ憻?，教練讓他休息，他也不休息。但在平時(shí)的教育中，比如犯錯(cuò)誤，或者遇到不會(huì)做的題，他有時(shí)就會(huì)情不自禁地流淚。這個(gè)問(wèn)題讓我們家長(zhǎng)一直很困惑，希望嘉賓能給一些建議。
徐莉：孩子有時(shí)堅(jiān)強(qiáng)，有時(shí)脆弱，這本身就是人性。孩子也有七情六欲，喜怒哀懼，家長(zhǎng)要接受孩子有喜有懼，不能只接受孩子的堅(jiān)強(qiáng)和快樂(lè)，不接受他的脆弱和不快樂(lè)，這就好比說(shuō)，我們要接受陽(yáng)光，不接受雨天。所以我覺(jué)得這是很正常的一件事情。家長(zhǎng)要換個(gè)角度就很容易理解了。
主持人：有的時(shí)候不是孩子脆弱，而是感情豐富！你應(yīng)該很慶幸你的孩子是個(gè)內(nèi)心十分豐富的孩子，他會(huì)給你帶來(lái)很多的樂(lè)趣。
傳統(tǒng)文化如何進(jìn)家庭
家長(zhǎng)：我是四年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，我感覺(jué)傳統(tǒng)文化在家庭中推進(jìn)還是有一定難度的。幼兒園時(shí)讀《三字經(jīng)》，現(xiàn)在讀一些傳統(tǒng)的經(jīng)典名著，比較拗口，孩子讀不進(jìn)去。如何提高孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，并且運(yùn)用到生活中，這是我最想知道的。
費(fèi)旭明：傳統(tǒng)文化，要找其在生活中的投射點(diǎn)，比如《三字經(jīng)》的某一句，生活中是怎么做的，對(duì)這個(gè)現(xiàn)象是怎么評(píng)判的，我們的導(dǎo)向在哪里?，F(xiàn)在提倡的二十四字核心價(jià)值觀肯定在里面有表述，讓孩子知道這對(duì)應(yīng)的就是《三字經(jīng)》的內(nèi)容，這樣可能會(huì)更好一些。另外要給孩子更多的尊重，孩子也希望平等被尊重。所有的對(duì)話是建立在平等基礎(chǔ)上的交流。只有先放在這個(gè)平等的位置上以后，再來(lái)分析孩子身上存在的問(wèn)題，我們也能更加理解孩子。
主持人：傳統(tǒng)文化不僅僅是《三字經(jīng)》，它還有很多形式，比如灃東二小的吟誦，比如“仁義禮智信”“溫良恭儉讓”等，都是傳統(tǒng)文化。大家回家可以給孩子講講“江歌案”，講講“翟欣欣”，這些都是傳統(tǒng)文化，當(dāng)然有正面的也有反面的，不僅僅限定在一兩本經(jīng)典上。
柯茹：一個(gè)四年級(jí)的孩子讓他閱讀古文，他的內(nèi)心可能會(huì)有抵抗，這是需要我們理解的。當(dāng)然就像主持人說(shuō)的，傳統(tǒng)文化的方式有很多，我們可以從其他角度去感染孩子，比如從學(xué)校方面來(lái)講，在重陽(yáng)節(jié)組織孩子回家給爺爺奶奶按摩洗腳，讓孩子懂得尊老敬老，清明節(jié)帶孩子去祭祖，中秋節(jié)宣傳中秋的文化知識(shí)，讓孩子受到中華傳統(tǒng)文化的感染。作為家長(zhǎng)可以把它們變成小故事小活動(dòng)，或者小的行為習(xí)慣，讓孩子來(lái)了解我們的傳統(tǒng)文化，而不局限于古文。所以我們家長(zhǎng)應(yīng)該反思一下自己的方式方法是不是不太合適。
遇到“折磨人”的孩子怎么辦
家長(zhǎng)：孩子在人前表現(xiàn)得特別好，和我在一起的時(shí)候，就特別地折磨人，寫(xiě)作業(yè)等都不聽(tīng)，而且寫(xiě)作業(yè)很慢。我想問(wèn)一下專家有什么好的建議。
主持人：他為什么“折磨”你？因?yàn)槟闶撬钣H的人。請(qǐng)心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)尚華老師解答一下為什么孩子會(huì)不停地“折磨”自己最親的人，而不是其他人。
尚華：孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他身邊的每個(gè)人的對(duì)話，定位了他和這個(gè)人距離的遠(yuǎn)和近，如果關(guān)系比較遠(yuǎn)，他就有敬畏感，關(guān)系近的話他就比較隨意。比如同樣的買(mǎi)衣服，姑姑二三年里給他買(mǎi)了一件衣服，孩子會(huì)認(rèn)為姑姑可好了，而媽媽每個(gè)季度給他買(mǎi)衣服，孩子會(huì)認(rèn)為媽媽吝嗇，從來(lái)不給我買(mǎi)衣服。孩子對(duì)親人和對(duì)自己父母的要求是不同的。所以給父母提個(gè)建議，不要把自己扮演成孩子的奴隸，要讓孩子明白，你和他之間處理問(wèn)題要有原則，有紅線，只有這樣，孩子在成長(zhǎng)中才會(huì)把握好自己和家人、和同學(xué)、和老師之間的尺度，懂得身邊的每一個(gè)人因?yàn)榕c他的關(guān)系不同，所以處事的方式應(yīng)該有所區(qū)別，這樣孩子長(zhǎng)大后，他的生存能力就比較強(qiáng)一點(diǎn)。家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，這種意識(shí)必須培養(yǎng)起來(lái)。
徐莉：孩子和媽媽的這種對(duì)抗，可能是家長(zhǎng)與孩子說(shuō)話的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讓他感覺(jué)不舒服。有句話叫“感覺(jué)好才會(huì)做得好”，那么孩子肯定是感覺(jué)不好。暴力不僅僅是打孩子，而可能是語(yǔ)言對(duì)孩子的否定。當(dāng)家長(zhǎng)不停地在否定孩子的時(shí)候，實(shí)際上是在給孩子泄能量，孩子感覺(jué)不舒服就會(huì)用不舒服的方式來(lái)對(duì)抗你。所以家長(zhǎng)的說(shuō)話是非常非常重要的。
賀芳軍：我想解釋一下孩子為什么慢的原因。比如在家里，媳婦想讓你干很多的事，你干一件事，就會(huì)有第二件第三件事，地拖了碗洗了，又讓你去收拾家具，所以我就養(yǎng)成了干事拖沓的習(xí)慣。當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”的就想給“下屬”布置工作。我想到了我兒子，我兒子寫(xiě)作業(yè)也很慢，奶奶就問(wèn)他，你為啥寫(xiě)作業(yè)這么慢，孩子說(shuō)我寫(xiě)完了，我媽又給我布置作業(yè)。兒子在學(xué)校當(dāng)學(xué)生，在家還要當(dāng)學(xué)生，可憐！所以慢是有原因的，一定要關(guān)注孩子的心理。我對(duì)孩子的要求不高，但現(xiàn)在我每天都幸福著兒子的幸福，我感覺(jué)到他每天都在成長(zhǎng)。所以給孩子布置任務(wù)要定量，不要讓孩子成為作業(yè)的奴隸！
主持人：因?yàn)椤靶∶鳌苯?jīng)常是被“滾”出去的，他的心里窩著火，這個(gè)火沒(méi)處釋放，就要發(fā)到家長(zhǎng)身上。實(shí)際上，孩子什么道理都懂，他不是不想聽(tīng)大道理，而是不喜歡你講道理的方式。
孩子不喜歡做作業(yè)怎么辦
家長(zhǎng)：我替一位孩子的家長(zhǎng)提個(gè)問(wèn)題，她今天沒(méi)來(lái)，剛才通過(guò)微信讓我?guī)兔?。她的孩子很喜歡看書(shū)，有時(shí)看到凌晨一二點(diǎn)，但是孩子就是不喜歡寫(xiě)作業(yè)，想問(wèn)一下，如何破解這個(gè)問(wèn)題？
張振德：義務(wù)教育法里規(guī)定，適齡兒童該上學(xué)的必須上學(xué)，這是法律的規(guī)定，強(qiáng)制執(zhí)行。那么，有一些事情是要有規(guī)則意識(shí)的，該做的事情是無(wú)條件要做的，有一些事情是要百花齊放各展其能的，如果學(xué)生連基本的東西都沒(méi)有搞會(huì)，還能做什么，如果你的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)能得到一個(gè)強(qiáng)有力的發(fā)展，如果玩游戲能玩到全省甚至全國(guó)一流水平，也可以，或者跨欄像劉翔好，但是我們的方式方法在保持基本的同時(shí)，還應(yīng)該讓孩子清楚地認(rèn)識(shí)到，做錯(cuò)事情是要付出代價(jià)的，成績(jī)是通過(guò)自己努力得到的。比如表?yè)P(yáng)，要切中要害，要有針對(duì)性，空泛的“你今天真棒”“你太好了”“我喜歡你”，這樣的表?yè)P(yáng)是毫無(wú)意義的。給孩子訂目標(biāo)要切實(shí)可行，使其努力能夠達(dá)到。當(dāng)然也要清楚地認(rèn)識(shí)到孩子有犯錯(cuò)誤的權(quán)利。如果孩子出錯(cuò)誤了就是需要教育的時(shí)刻。我們和孩子的交流一定是平等的，暢通無(wú)極限的，不要讓孩子感覺(jué)有真心話不敢說(shuō)給你，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)當(dāng)聽(tīng)眾，有壓力有想法能夠表達(dá)出來(lái)，這樣的孩子才是陽(yáng)光的健康的。人生路上是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，就像馬拉松比賽，不要在起點(diǎn)的時(shí)候就想到終點(diǎn)，而是既要想到終點(diǎn)，也要有看沿途風(fēng)景的心情。我們要培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展、終身完善的理念。
主持人：張校長(zhǎng)的意思是如果孩子不做作業(yè)，就把笤帚放在他的面前，告訴他什么是必須，當(dāng)習(xí)慣養(yǎng)成后再讓他看沿途美麗的風(fēng)景。開(kāi)個(gè)玩笑。請(qǐng)?jiān)谧募钨e每人用一句話來(lái)總結(jié)今天家庭教育的關(guān)鍵。
陳風(fēng)山：家庭環(huán)境。父母是孩子的家庭環(huán)境，希望父母給孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
張振德：種樹(shù)培其根，育人養(yǎng)其行，修德養(yǎng)其心。
費(fèi)旭明：尊重，平等，溝通。
張紅英：陪伴是最好的老師。陪伴是最幸福的教育。
賀芳軍：幸福。你給了孩子生命，孩子給了你幸福的生活。
王艷藍(lán)：等待。等待孩子慢慢長(zhǎng)大，也等待我們做更好的家長(zhǎng)。
柯茹：常互動(dòng)，常反思。
耿芳：陪伴，聆聽(tīng)，贊美。
主持人：家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育三分天下，但是家庭教育將陪伴孩子的一生，但愿我們今天的交流只是一個(gè)開(kāi)端，不要停止，我們和孩子共同成長(zhǎng)，共同相伴，走完精彩的人生，但愿我們每一個(gè)家庭幸福美滿，但愿我們每一個(gè)孩子成長(zhǎng)成才，而且有美好的未來(lái)。
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