王景

同普通話相比較，武威方言在語音方面的差異較大，它只有后鼻音而沒有前鼻音。在表情達(dá)意方面，形象生動、感情色彩濃厚。因此，武威人學(xué)習(xí)普通話主要從語音入手。

一、對于武威方言的認(rèn)識

方言起源于部落語和部族語，是漢語的地方變體，方言的發(fā)音有區(qū)域特色。作為甘肅方言，它有著自己的特點。在張盛裕的《河西走廊的漢語方言》里，詳細(xì)介紹到，甘肅省在西北部，祁連山以北，會稽山和龍首山以南，烏鞘嶺以西，東西長約一千公里，因是黃河以西通往西方的交通要道，通稱河西走廊，古為“絲綢之路”?！昂游髯呃取庇形渫⒚袂?、古浪、天祝、金昌、張掖等縣市，說漢語的人口總計約三百五十多萬。

而武威市地處“河西走廊”東端，素有“銀武威”之稱，國寶銅奔馬就是在這里出土的。武威方言屬于北方方言區(qū)西北次方言，是西北官話的重要方言之一。按照地域可將武威方言分為：涼州方言、民勤方言、古浪方言和天祝方言。在我所在的涼州區(qū)內(nèi)，涼州方言又被俗稱“禿嘴子話”，大致是這里的人認(rèn)為緊挨沙漠，水土不佳，人的嘴是“禿的”（短的），所以說的是“禿嘴子話”，也帶有一定的自卑成分。

武威方言有25個聲母（包括零聲母），29個韻母，3個單字調(diào)（不包括連讀中的輕聲）。武威方言音系和普通話相比較，有如下明顯差異：⑴多V、Z、R三個聲母。V是唇齒濁擦音，其屬字為普通話零聲母合口呼字。例如：武【vu213】。Z是舌面前濁擦音，專與i、Y二韻母相拼。R是小舌濁滾音。⑵多一個舌面后高不圓唇韻母，只與R聲母相拼。⑶ts組聲母屬字比普通話的多。⑷單字調(diào)只有三個。⑸在武威方言讀音里，只有后鼻音而沒有前鼻音。比如：“春分—沖鋒、鄉(xiāng)村—香蔥、人民—仍名”。

同時，作為方言，武威地區(qū)的語言在表情達(dá)意方面，形象生動、感情色彩濃厚。比如：急惶惶——對急性子人的稱呼，雜圪垯——對做事蠻不講理的人的稱謂，冷棒——不機靈的人，呼嚕系——咽喉，剛就么——就是的、表示同意，夜料個——昨天。作為方言，有時難免會產(chǎn)生誤聽誤解，因此也就多了幾分詼諧的效果。同普通話相比較，武威方言在語音方面的差異較大。因此，武威人學(xué)習(xí)普通話主要應(yīng)從語音入手，能夠準(zhǔn)確的讀音是提高普通話水平的主要途徑。

二、關(guān)于武威地區(qū)普通話教學(xué)現(xiàn)狀的分析

通過問卷調(diào)查，了解到在武威地區(qū)，普通話的教學(xué)和使用還存在很大的努力空間，教師層面老教師的態(tài)度和意愿問題，學(xué)生層面具體有效的普通話教學(xué)方法與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)問題，都需要繼續(xù)努力和研究。

對于教師而言，可以從兩個層面分析。

首先，在宏觀層面，就是指包括國家、學(xué)校和教師等在推廣運用普通話方面進(jìn)行的教學(xué)策略。主要是針對上層機構(gòu)管理層面的領(lǐng)導(dǎo)決策。其次，在微觀層面，就是指義務(wù)教育階段從中小學(xué)普通話教學(xué)的教學(xué)過程、教學(xué)方法上，改善提高學(xué)生普通話水平的方法。這個層面更側(cè)重于從課堂教學(xué)與學(xué)生的角度，來提高學(xué)生的普通話水平，主要有以下四種方法。

（一）加強朗讀教學(xué)。朗讀是養(yǎng)成正確發(fā)音習(xí)慣的一個重要途徑，對于在校學(xué)生，可以分成不同的階段去達(dá)標(biāo)完成：低年級學(xué)生在老師的指導(dǎo)下規(guī)范使用普通話朗讀，節(jié)奏放慢，明辨字音；中年級學(xué)生可以形成一定的朗讀習(xí)慣，加快速度，融入情感；高年級學(xué)生就要求能流暢正確的富有感情的使用普通話，規(guī)范朗讀。通過朗讀，可以摒棄方言中的干擾因素，從而說好用好普通話。

（二）利用方言教學(xué)。在普通話推廣過程中，如果能巧妙利用方言，可起到事半功倍的效果。比如利用方言與普通話的對應(yīng)規(guī)律，了解普通話中一些沒有的生僻字，還可以通過分析方言的一些發(fā)音特點，進(jìn)而練習(xí)普通話的發(fā)音。

（三）可以利用漢語拼音進(jìn)行教學(xué)。在中小學(xué)義務(wù)教育階段，學(xué)生普遍對漢語拼音掌握較好，這時就可以利用漢語拼音來提高普通話水平，利用其進(jìn)行普通話教學(xué)，既鞏固了學(xué)生對語音的認(rèn)知了解，又能更好的掌握普通話的發(fā)音，進(jìn)而提升水平。

（四）要注重口語交際教學(xué)?？梢越Y(jié)合實際，讓學(xué)生聽錄音跟讀，聽示范學(xué)讀，聽新聞練讀，還可以安排不同形式讓學(xué)生看圖說話、觀察表達(dá)、互問互答。

同時還要注重口語能力訓(xùn)練。我們學(xué)習(xí)使用普通話，目的就是自由熟練的進(jìn)行口語表達(dá)。要注重口語訓(xùn)練， 多聽多讀多說， 強化語感實踐。多聽， 就是要多聽發(fā)音吐字準(zhǔn)確的人說普通話，多學(xué)習(xí)、多跟讀，例如新聞廣播中的標(biāo)準(zhǔn)普通話， 這樣可以進(jìn)一步感知普通話發(fā)音，有的放矢，改正錯誤讀音。多讀， 是指進(jìn)行一些形式多樣的訓(xùn)練，如“詩歌朗誦、散文鑒賞、新聞播報”等朗讀對比訓(xùn)練。通過讀，通過比較，鞏固其準(zhǔn)確發(fā)聲的能力， 大量的誦讀還能培養(yǎng)出良好的語感。多說， 就是指在公共場合放下自卑盡可能多的開口去說普通話。

總之，要重視普通話教學(xué)，要對學(xué)生的普通話水平進(jìn)行不同程度不同方法的測試，進(jìn)而有針對性地分層次分目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，通過強化訓(xùn)練實現(xiàn)各個層次的教學(xué)目標(biāo)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”作為教師，也必須與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)，進(jìn)而整體提升普通話教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省武威第三中學(xué)）