鐘靜磊

就業(yè)是民生之本，就業(yè)穩(wěn)則心定、家寧、國(guó)安，就業(yè)問(wèn)題怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。面對(duì)每年增加的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，媒體常用“沒(méi)有最難只有能難”來(lái)形容嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。當(dāng)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，就業(yè)問(wèn)題遇到新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，國(guó)家應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，抓好高校畢業(yè)生這個(gè)重點(diǎn)的就業(yè)群體是必然之舉。李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)，堅(jiān)持大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新能夠拓展就業(yè)空間。會(huì)計(jì)專業(yè)是當(dāng)前一個(gè)重要的專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，是解決其就業(yè)問(wèn)題，提高整體學(xué)生就業(yè)率的主要方法。筆者根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力，對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式和方法進(jìn)行研究。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)成為了在全國(guó)各大高校都競(jìng)相設(shè)置的專業(yè)，然而等到畢業(yè)時(shí)，因?yàn)槿藬?shù)太大，社會(huì)需求量卻沒(méi)有增長(zhǎng)到這個(gè)高度，許多會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生都面臨畢業(yè)即失業(yè)的窘境。但是即使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生如此之多，市場(chǎng)上卻仍然極度缺乏高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才，這種供應(yīng)和需求之間的矛盾化顯示出了一個(gè)問(wèn)題，那就是當(dāng)今高校在對(duì)人才的培養(yǎng)上出現(xiàn)了一些問(wèn)題，使學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的真是需求。因而會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)就成為了我們需要研究的重點(diǎn)內(nèi)容，其中創(chuàng)新是與創(chuàng)業(yè)緊密相連的，只有良好的創(chuàng)新內(nèi)容，才能為創(chuàng)業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能讓創(chuàng)業(yè)取得成功，就像大眾創(chuàng)業(yè)也需要萬(wàn)眾創(chuàng)新的支持一樣。而在相關(guān)部門(mén)發(fā)出的一些通知上也明確表示，必須通過(guò)將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比例進(jìn)行提升，通過(guò)就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)出會(huì)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)人才。而真正具有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，這種人才才是社會(huì)真正需求的。

一、關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念

所謂的創(chuàng)新，就是形成對(duì)事物發(fā)展的新思維，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新的發(fā)明，從而對(duì)其進(jìn)行新描述。奧地利著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫熊彼特，近些年來(lái)在中國(guó)可以說(shuō)是聲名日隆，尤其是談到創(chuàng)新，他的“五種創(chuàng)新”理念經(jīng)常被人們提及和引用，已經(jīng)到了“言創(chuàng)新必稱熊彼特”的地步，他認(rèn)為創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新能夠讓經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呈現(xiàn)波浪式的上升趨勢(shì)。世界經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織的專家柯林伯爾在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育總結(jié)時(shí)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育指的是，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育進(jìn)行開(kāi)發(fā)和提高，讓學(xué)生掌握進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)必需的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)，是人類未來(lái)應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。在本文中，主要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為一種開(kāi)放性的能力，在教育的過(guò)程中，應(yīng)該以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為主，最好是能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成具備前沿的創(chuàng)新思維，擁有實(shí)踐性的創(chuàng)業(yè)能力。因此，對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在實(shí)質(zhì)上是進(jìn)行著一種復(fù)合式能力的培養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生的前瞻性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性與創(chuàng)業(yè)能力完美融合的全面能力的培養(yǎng)。

二、目前高校以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究的教育現(xiàn)狀

（一）缺少專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育尚處于起步狀態(tài)

上個(gè)世紀(jì)八十年代初期，美國(guó)的德州大學(xué)在全球范圍內(nèi)首次組織了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，這場(chǎng)比賽為美國(guó)大學(xué)生以及社會(huì)人員的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)形成都起到了巨大的推動(dòng)作用。也是在上個(gè)世紀(jì)的末期，作為我國(guó)首屈一指的高等學(xué)府——清華大學(xué)也舉辦了中國(guó)首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，通過(guò)這次比賽，在我國(guó)漸漸形成了一種新的意識(shí)，那就是創(chuàng)業(yè)優(yōu)于找工作，傳統(tǒng)的就業(yè)想法漸漸被打破，大學(xué)生也逐漸產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)的新意識(shí)。然而，這種起步狀態(tài)持續(xù)了很久，直到現(xiàn)在我國(guó)大部分的高校還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門(mén)不甚重要的課程來(lái)教授，相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度缺失，對(duì)其科學(xué)有效的規(guī)劃設(shè)計(jì)也不健全，這都嚴(yán)重的拖慢了我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和發(fā)展的腳步。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育也未能在會(huì)計(jì)專業(yè)普及開(kāi)，使得會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程無(wú)法有效的展開(kāi)，最終沒(méi)能培養(yǎng)出學(xué)生們相關(guān)的能力。

（二）缺乏優(yōu)質(zhì)、高水準(zhǔn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師資源

好的教育離不開(kāi)優(yōu)秀老師的指導(dǎo)，要想更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果，是離不開(kāi)大量高水準(zhǔn)教師資源的。而大部分高校非常卻乏這種專業(yè)的具備“雙師型”特色的教師，已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師資源中，大部分教師自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)都很不足，整體的水平也是高低不一。而且大部分高校的主要精力都放在了對(duì)教師的科研能力培養(yǎng)上，而對(duì)于這種特殊的企業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)卻不是重點(diǎn)目標(biāo)。教師的這種知識(shí)體系就導(dǎo)致了其無(wú)法完成相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)也只能是照本宣科，講解書(shū)本上的死知識(shí)，學(xué)生們既不能感受到教師方面?zhèn)鱽?lái)的創(chuàng)業(yè)激情，也無(wú)法學(xué)習(xí)到真正有用處的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這就使得會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程卻乏深度，流于表象，形同虛設(shè)。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生自身缺少創(chuàng)新能力，卻乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)

通過(guò)國(guó)際上的橫向比較，中國(guó)的高校畢業(yè)生由于受到學(xué)校相關(guān)制度和教師資源等的影響，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)的比例都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生，而且在具體的創(chuàng)新實(shí)踐能力上也遜色不少。目前，我國(guó)很多大學(xué)生還沒(méi)有從根本上意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和好處，很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)面前偶爾也會(huì)流露出一些意向，但往往遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓。在加上對(duì)自身能力的不認(rèn)可，害怕承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗的后果，不愿意積極動(dòng)腦進(jìn)行思考和創(chuàng)新、沒(méi)有專注的持之以恒的工匠精神以及卻乏相關(guān)的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和資金支持等，都導(dǎo)致了當(dāng)下我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展緩慢，和水平的落后。

三、分析對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方法

（一）從國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)等各方面共同努力，營(yíng)造積極的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)時(shí)，急需相關(guān)政策制度的支持，國(guó)家層面上，應(yīng)該增加對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度，提供專項(xiàng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金，提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專家，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)稅收的優(yōu)惠，相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)等，通過(guò)相關(guān)政策和經(jīng)濟(jì)的支持，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)盡量降低難度，清除障礙。學(xué)校方面，也應(yīng)該加大對(duì)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)的投入力度，鼓勵(lì)創(chuàng)新，激勵(lì)創(chuàng)業(yè)，設(shè)置相關(guān)的創(chuàng)業(yè)基金，獎(jiǎng)勵(lì)給在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面卓有成效的學(xué)生，及時(shí)的為創(chuàng)業(yè)中的學(xué)生提供強(qiáng)大的專業(yè)支持，比如會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就能夠通過(guò)對(duì)其進(jìn)行相關(guān)教師的技術(shù)力量支持和利用寒暑假、讓其余的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生去那里進(jìn)行實(shí)習(xí)，并幫助創(chuàng)業(yè)。社會(huì)層面上，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例的宣傳，鼓勵(lì)并支持大學(xué)生在各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)行為，在社會(huì)各個(gè)部門(mén)都進(jìn)行相關(guān)政策的簡(jiǎn)化，放寬大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的辦事條件，使全社會(huì)都形成一種尊重創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、寬容創(chuàng)業(yè)失敗的良好社會(huì)氣氛。

（二）提升會(huì)計(jì)專業(yè)教師資源在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育時(shí)，教師的重要性不可替代，而優(yōu)質(zhì)的教師資源和教師隊(duì)伍能夠更好的為學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上提供良好的支持和幫助。比如，將教師培養(yǎng)出強(qiáng)大的創(chuàng)新教育意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就能夠在真正的教育實(shí)施過(guò)程中有的放矢、提供有效且高效的對(duì)策和意見(jiàn)，而不至于僅僅是按照教材講解上面的死知識(shí)，或者面對(duì)學(xué)生提出的困難問(wèn)題想要解答卻心有余而力不足。對(duì)于教師的培訓(xùn)主要可以采用“走出去和引進(jìn)來(lái)”的發(fā)展戰(zhàn)略?！白叱鋈ァ笔侵笐?yīng)該多讓教師去別的高校進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，比如一些財(cái)會(huì)方面的研討會(huì)或者是會(huì)計(jì)專業(yè)的前沿知識(shí)和專業(yè)技能的宣講會(huì)等，就可以讓高校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師進(jìn)行參加，然后讓其回來(lái)后把掌握的新知識(shí)能技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生利用最先進(jìn)最前沿的技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也能開(kāi)拓其創(chuàng)新的思維層面?！耙M(jìn)來(lái)”指的是學(xué)校應(yīng)該大力邀請(qǐng)例如會(huì)計(jì)專業(yè)的著名專家、學(xué)者、講師等來(lái)我校進(jìn)行最新技術(shù)和理念的演講，讓學(xué)生和老師都積極參與，盡量學(xué)習(xí)并將其中的內(nèi)容運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來(lái)。只有通過(guò)不斷摸索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)方法和有效途徑，將會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行完美的融合，才能讓學(xué)生更好的明白其中的道理，使其擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)新熱情與創(chuàng)業(yè)激情。

（三）強(qiáng)化對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)

辦任何事情時(shí)，都需要有一種堅(jiān)持和不放棄的精神，要想取得創(chuàng)業(yè)的成功，就一定要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自身定位的引導(dǎo)教育時(shí)，學(xué)生應(yīng)該按照自身的實(shí)際情況，選擇與自己興趣愛(ài)好和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的方向進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的選擇，在選擇好自己的道路之后，要努力嘗試，用于拼搏，不畏懼失敗，在此過(guò)程中，還應(yīng)該團(tuán)結(jié)同學(xué)，可以以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，正所謂眾人拾柴火焰高，通過(guò)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員的群策群力，能夠更擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)的影響力和成功率，而且，也能夠有效的討論和總結(jié)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和教訓(xùn)，甚至還可以聯(lián)絡(luò)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行合作，利用不同的專長(zhǎng)，不同的專業(yè)思維，形成在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中看問(wèn)題的全面性，從而形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。這對(duì)于提升學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)信心，創(chuàng)業(yè)激情，創(chuàng)業(yè)能力都有著極大的積極作用。

創(chuàng)新位于我國(guó)五大發(fā)展理念之首，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)偉大復(fù)興的內(nèi)在動(dòng)力。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的大環(huán)境下，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)率低等問(wèn)題完全就可以通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)進(jìn)行解決，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)，不僅完美的解決的相關(guān)的問(wèn)題，還能更好的鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，同時(shí)也為社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家的富強(qiáng)奉獻(xiàn)出了自己的一份力。然而學(xué)校的職責(zé)，就是通過(guò)將專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)給學(xué)生，讓其在理論上無(wú)懈可擊，然后再?gòu)默F(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)中進(jìn)行一定的技術(shù)支持和資金援助，這樣，就能夠更好的提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，為其打開(kāi)廣闊的就業(yè)之門(mén)，從而進(jìn)行自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院）