王英

在本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)模擬考試中，班里的民族學(xué)生古麗的成績是63分，宣讀她的成績進(jìn)行時，全班同學(xué)不約而同地為她鼓掌祝賀，讓她非常激動，我也由衷地為她高興。因為我剛接手這個班時，她的數(shù)學(xué)成績只在20～30分之間徘徊，作為一個民族學(xué)生，成績有這么大的進(jìn)步，怎能不讓人欣慰。不過這樣的民族學(xué)生實在太少，想想我校民族學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，令人堪憂。

民漢合校以來，我校的教學(xué)成績一直不理想，其中一個重要原因就是各年級民族學(xué)生成績較差，尤其是民族學(xué)生的數(shù)學(xué)成績比語文、英語成績都差一大截。相當(dāng)一部分民族學(xué)生的語文英語成績可以達(dá)到及格甚至良好，但是數(shù)學(xué)成績能及格的不多，大部分民族學(xué)生的數(shù)學(xué)成績在20～30分，甚至還有一些民族學(xué)生每次數(shù)學(xué)測試成績都是個位數(shù)。應(yīng)該說，學(xué)校和一線老師們都意識到了這個問題，也都想方設(shè)法去彌補這種差距，但收效甚微。為什么民族學(xué)生的數(shù)學(xué)成績難以提高，我覺得有以下幾個原因：

一、民族學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差

一方面是民族學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和現(xiàn)在班級里的學(xué)生相比，差距較大，造成他們接受新知識特別困難。很多老師在給這些民族學(xué)生輔導(dǎo)時都會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只能計算較簡單的加法、減法和乘法，除法往往只能計算除數(shù)是一位數(shù)的整數(shù)除法（針對五年級的學(xué)生），其他的除法和有關(guān)小數(shù)分?jǐn)?shù)的基本計算，很多民族學(xué)生的作業(yè)正確率極低。另一方面是由于語言文化的差異，民族學(xué)生的理解、分析能力較差。這對數(shù)學(xué)學(xué)生造成極大困難。學(xué)生在完成類似選擇、判斷、解答應(yīng)用題時，由于不理解題意，往往是亂做一氣或空著題不做。

二、相當(dāng)一部分民族學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性和上進(jìn)心

上課不聽講，經(jīng)常不寫作業(yè)或不交作業(yè)。他們好像有一種奇怪的優(yōu)越感，覺得民族學(xué)生就可以不像漢族學(xué)生一樣去寫作業(yè)，學(xué)習(xí)成績差沒有什么大不了的。加之民族學(xué)生幾乎都是住校生，家長對他們的教育管理太少，即使學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問題進(jìn)行了教育，但是缺乏家長的有效管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想和生活習(xí)慣上的問題沒有得到有效的解決。

三、老師對民族學(xué)生的幫扶教育是心有余力不足

為了幫扶民族學(xué)生，老師們也花了不少心思。如盡可能在課堂教學(xué)時進(jìn)行分層教學(xué)，布置作業(yè)只要求民族學(xué)生完成最基礎(chǔ)的練習(xí)，還在班里開展民漢學(xué)生一幫一活動，在課后對民族學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，積極響應(yīng)學(xué)校要求開展三進(jìn)兩聯(lián)一交友活動和節(jié)假日去民族學(xué)生家庭中走訪等活動。但是由于各班中的民族學(xué)生知識水平和養(yǎng)成習(xí)慣參差不齊，老師的日常工作繁忙，學(xué)生要參加的各類活動也多，使得老師給民族學(xué)生輔導(dǎo)的精力和時間都太有限，造成了民族學(xué)生和漢族學(xué)生數(shù)學(xué)成績的差距難以縮小。

四、學(xué)校對民族學(xué)生的教育和管理效果不明顯

我校在民漢合校后，學(xué)校想了很多辦法，采取了很多措施來幫助教育管理民族學(xué)生，但是效果不大。民族學(xué)生不主動學(xué)習(xí)，造成分層教學(xué)實施困難且無效；民族學(xué)生有違紀(jì)情況，老師和學(xué)校在處理時，力度不大，使這些學(xué)生有持無恐，也給其他學(xué)生帶來負(fù)面影響；學(xué)校開展的三進(jìn)兩聯(lián)一交友活動和節(jié)假日去民族學(xué)生家庭中走訪等活動，老師們付出了很多時間和精力，但由于很多學(xué)生家長不熟悉漢語，加上學(xué)生大多都住校，所以家訪和幫扶效果都不明顯。

再來看看我班學(xué)生古麗的學(xué)習(xí)情況。這個學(xué)生盡管學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但是養(yǎng)成習(xí)慣好，有學(xué)習(xí)上進(jìn)心。她在校學(xué)習(xí)很努力，上課聽講很認(rèn)真，下了課不懂就問老師或同學(xué)，盡管作業(yè)正確率不高，但一直堅持做作業(yè)交作業(yè)。尤其可貴的是，她還經(jīng)常給班里的民族學(xué)生講解題目，這其實也鞏固了她自己學(xué)習(xí)的知識。她的成績有這么大進(jìn)步，還要歸功于她的父母。古麗告訴我，她的父母在假期時給她找了一位民族大學(xué)生姐姐，來輔導(dǎo)她的作業(yè)，幫助她補習(xí)文化課，一個假期下來，她感覺自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有那么困難了?？吹竭@么一個愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的小姑娘，我也對她格外關(guān)注，上課時簡單的習(xí)題經(jīng)常讓她板演，經(jīng)常表揚鼓勵她，課后及時輔導(dǎo)她的作業(yè)。古麗的進(jìn)步固然離不開老師的教學(xué)，但她自己的努力，家長的大力支持更起到了積極作用。我想，如果能多一些像古麗一樣愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，多一些像古麗父母那樣支持、關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長，我們老師何愁教不會學(xué)生呢？

結(jié)合以上幾個方面的問題，對照古麗的進(jìn)步歷程，我認(rèn)為要想真正提高民族學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，應(yīng)該從以下幾方面努力：

一是學(xué)校和老師要把培養(yǎng)民族學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣放在工作首位，這是提高學(xué)生成績的基本保證。學(xué)生只有上課認(rèn)真聽，作業(yè)按時完成，才有可能慢慢提高學(xué)習(xí)成績。對于那些無視老師的要求，不學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)該有相應(yīng)的懲戒辦法。

二是學(xué)校應(yīng)該建立有效的獎勵機制來獎優(yōu)罰劣，以此激發(fā)民族學(xué)生的上進(jìn)心。比如學(xué)校每次接到上級教育部門下發(fā)的扶貧幫困學(xué)生名額，應(yīng)該有所選擇的發(fā)放。有些民族學(xué)生家庭確實貧困，但是這個孩子根本不學(xué)習(xí)，而且身上問題諸多，這樣的學(xué)生可以考慮不補助或延期補助，應(yīng)該把補助金發(fā)給那些求上進(jìn)、愛學(xué)習(xí)的孩子，來激勵其他學(xué)生，起到鞭策作用。

三是學(xué)校老師的幫扶要有時間保證。民族學(xué)生大多數(shù)學(xué)成績差，僅靠課堂40分鐘是不可能提高他們成績的。學(xué)校每天應(yīng)該有固定的時間和人員來輔導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，逐步解決他們的學(xué)習(xí)困難。還要充分發(fā)揮民族教師的作用，來教育，輔導(dǎo)這些學(xué)生。

四是開展有實效的家?；踊顒樱尲议L多了解孩子的思想、學(xué)習(xí)狀況，從而真正去關(guān)心，支持孩子的學(xué)習(xí)。

如果，再多一些像古麗一樣愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，多一些像古麗父母那樣支持、關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長，我們老師何愁民族學(xué)生的數(shù)學(xué)成績沒有進(jìn)步呢。