高宏昌

一、培養(yǎng)學生們樹立學好數(shù)學的信心

作為一名數(shù)學教師，我們首先要做的就是培養(yǎng)學生們堅定學好數(shù)學的信心。

我們數(shù)學教師應(yīng)該改變填鴨式的教育觀念，充分關(guān)心、尊重、熱愛每一個學生，不能忽略他們自身的學習情感和主觀能動性。這些都是取得良好的教學效果的重要因素。首先不能將學生進行優(yōu)劣之分，應(yīng)該給與他們平等的機會與待遇，教學中應(yīng)關(guān)注班級里的全體同學。

山區(qū)學生缺少課外活動及社會實踐，唯一檢驗自我的機會就是學校的考試，這使得大多數(shù)學生沒有正確的認識自我，缺少成功的喜悅以及失敗后客觀的總結(jié)，教師在教學過程中，應(yīng)該為學生們創(chuàng)造更多展現(xiàn)自我的機會，讓他們在學習的過程中不斷完善自我，取得進步，增強學習數(shù)學的信心。而在這個過程中，學習有困難的同學可能會有完成不好的情況，這時，教師應(yīng)在其他方面進行彌補。比如，在平常上課過程中，一些較為簡單容易的問題，盡量讓他們回答，讓他們在同學面前充分的展現(xiàn)自我，對考試的重點難點內(nèi)容對他們進行個別的、有針對性的輔導(dǎo)，讓他們感受到成功的喜悅，克服自己對數(shù)學的懼怕心理，樹立信心。

二、生動講解，消除學生畏懼心理

要激起學生對數(shù)學的學習興趣，首先要求數(shù)學教師要一改學生們對數(shù)學枯燥乏味的印象，將數(shù)學講解的生動有趣。山區(qū)學生的家長文化水平可能相對較低，對自己的孩子沒有進行正確及時的引導(dǎo)，剛剛進入初中的學生們還不了解初中數(shù)學的重要性，數(shù)學教師在初一的第一節(jié)數(shù)學課就應(yīng)該明確初中數(shù)學在整個教育生涯中的重要程度，并讓同學們了解初中數(shù)學都編排了什么內(nèi)容，在生活中起到什么樣的作用，可以通過一些有趣的游戲，或者模擬生活中可能會遇到的問題，用數(shù)學知識加以解決，引導(dǎo)學生樹立我要學習數(shù)學的觀念，隨后再告訴同學們怎樣才能學好數(shù)學。萬事開頭難，只要第一步就提高了同學們學習數(shù)學的興趣，就會減輕同學們學習數(shù)學的精神壓力，給與他們學習數(shù)學既有用，又有趣的印象，消除學生們學習數(shù)學的畏懼心理，提高他們學習數(shù)學的積極性。

三、了解學生，因材施教

每個學生由于家庭環(huán)境及對社會信息的接受程度不同，心理和生理發(fā)展水平也不盡相同，都有其各自的特點。在學習中也是如此，每個學生由于自身的特點對數(shù)學學習的積極性也千差萬別，因此我們在教學中不能進行“一刀切”的教育方式，要因材施教，了解每個學生的優(yōu)點及不足，設(shè)身處地的制定方案，用適合他們的方法引導(dǎo)其全身心的投入到數(shù)學的學習中去，從根本上培養(yǎng)并提高他們學習數(shù)學的興趣。雖然山區(qū)學校不像城區(qū)學校有完善教學設(shè)施和較好的教學環(huán)境，但也有其特有的好處，比如每個班級的學生數(shù)量較少，教師可以充分的關(guān)心每一個學生，隨時檢查他們的學習效果，在課后，老師也可以及時的進行學困生的輔導(dǎo)，了解并解決學生們在學習中遇到的問題。

四、加大學生在數(shù)學學習中的參與度

大多數(shù)農(nóng)村的數(shù)學教學方式都是很單一的，教師在課上講授例題的解題方法，學生在座位上傾聽，偶爾還有些學生看看窗外或搞些小動作。課后教師給學生們布置相似題型的家庭作業(yè)，看似直接有效，但卻很枯燥無味，毫無興趣可言，有的學生根本沒有接受到老師講的知識點，學生們沒有真正的參與到數(shù)學的學習中。一提到數(shù)學，仿佛就是簡單的模仿計算，缺乏主動性，一旦在課后作業(yè)中遇到和例題稍有差別的題型，便望而卻步，不能自己探究自己解決。

我們數(shù)學教師可以在教學過程中聯(lián)系學生生活實際，通過調(diào)查、訪問等活動，增加學生的參與度?？梢园才排c知識點相關(guān)的內(nèi)容讓學生們自己去實驗，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。山區(qū)孩子雖然沒有很先進的教學設(shè)備，但是可以就地取材，比如在學習概率問題的時候，布置學生們在家里拿撲克牌做實驗，記錄每次抽到撲克牌的顏色從而進行概率計算，并拿到課堂上來匯報，引導(dǎo)學生們大膽設(shè)想，各抒己見。并讓學生們總結(jié)這次實驗，是如何發(fā)現(xiàn)問題，又是如何進行論證解決問題的。再如在學習相似的時候可以分組到操場上利用太陽光照射的影子測一測旗桿或教學樓的高度。還可以定期舉行數(shù)學知識競賽，將學生們分成不同的小組，讓學生們自己出題，相互解答，對表現(xiàn)較好的同學給與獎勵，并對每一個參與其中的同學進行準確客觀的評價，《數(shù)學課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，幫助學生認識自我，建立信心?！?/p>

教師在這個過程中，要仔細捕捉學生們的靈感，滲透數(shù)學思想，激發(fā)他們在遇到問題時自己解決問題的欲望，從而改善他們以往覺得數(shù)學很乏味的印象，從而提高他們學習數(shù)學的興趣。

五、巧設(shè)問題，激發(fā)興趣

在新課程標準實施的大背景下，農(nóng)村學生也應(yīng)和城里學生一樣，享受課程改革給他們帶來的權(quán)利，在學習中體會到知識帶來的快樂，積極主動的投入到數(shù)學的學習中去。在正式講授知識點之前，可以巧妙地設(shè)計一個與知識點相關(guān)的命題，引導(dǎo)學生帶著問題去學習，也可以在正式講解前讓學生們做大膽的假設(shè)和猜想。在我們的數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生進行假設(shè)和猜想，是激發(fā)學生們學習興趣的有效手段。作為教師，首先要引導(dǎo)學生們積極探索，主動在課程中尋找答案。這樣既有利于集中學生上課過程中的注意力，也有利于激發(fā)他們學習的興趣。在學生們充分發(fā)揮對問題的看法的時候，教師應(yīng)該以鼓勵為主，適當加以糾正，并給與敢于發(fā)言的同學以充分的肯定。教師通過巧妙的提問和引導(dǎo)，讓學生嘗試，發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生主動探究的積極性。

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（最新版）》在課程基本理念中明確指出“數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應(yīng)激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性”。當今的山區(qū)中學，很多學生都產(chǎn)生了厭學的心理，特別是在數(shù)學這一門學科上，由于學科自身較為抽象的特點，導(dǎo)致學生們怕學數(shù)學。因此，如何提高山區(qū)中學的學生學習數(shù)學的興趣，變成了我們一線教師亟待解決的問題。