何福生

對(duì)于像倘甸開發(fā)區(qū)轎子山旅游開發(fā)區(qū)的農(nóng)村高中生來講，大多數(shù)高中生都是留守兒童，家庭教育缺失或教育力量分散、隔代教育徘徊于溺愛的誤區(qū)、教育方法簡(jiǎn)單、家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)、家長(zhǎng)與孩子之間缺乏溝通、特別是極少數(shù)家長(zhǎng)做不正當(dāng)違法生意，孩子從小就耳濡目染，從小就養(yǎng)成了好逸惡勞的思想，意志力薄弱、對(duì)學(xué)業(yè)的未來不報(bào)希望、理想信念缺失、消極避學(xué)，行為習(xí)慣和價(jià)值取向扭曲，順理成章的學(xué)習(xí)成為一件枯燥而乏味的活動(dòng)，如果僅靠外在的規(guī)章制度去規(guī)范，或者是死板的考試制度去鞭策，這可能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。思想教育的工作是耳濡目染的滴水工程，是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的催化劑，這就需要班主任們靜心沉思，竭盡全力的的激勵(lì)，殫精竭慮的去轉(zhuǎn)化。采取有效的方案及措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

巴爾扎克說：“一個(gè)能思想的人，才是一個(gè)力量無邊的人?！闭\(chéng)哉斯言，思想能量的巨大，難以估量的，如果能發(fā)揮極致，其潛能也難以想象。唯有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果才有可能是超乎我們所想象的，鑒于此，我當(dāng)班主任的第一點(diǎn)深刻體會(huì)就是非常重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。接下來我將從以下兩個(gè)方面淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能：

一、認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，力求改變，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短期的職業(yè)生涯規(guī)劃

走進(jìn)高中教室的那一剎那，就應(yīng)該讓學(xué)生自知，自劃，自強(qiáng)。

自知：知道學(xué)生的家庭狀況，知道父母打工賺錢的辛酸與不易，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和弱勢(shì)，知道自己未來的路應(yīng)該怎么走，是重蹈覆轍還是自己另辟蹊徑。知道自己要考哪一所大學(xué)中哪一個(gè)專業(yè)，它需要一個(gè)什么樣的分?jǐn)?shù)。

自劃就是自我規(guī)劃和落實(shí)。

第一做到自我規(guī)劃目標(biāo)，在本校需要達(dá)到什么樣的名次階段才能達(dá)到達(dá)到這樣的目標(biāo)。

第二把目標(biāo)量化或者指標(biāo)化。中國(guó)著名的實(shí)戰(zhàn)型管理培訓(xùn)大師余世維博士說過：“任何目標(biāo)都不會(huì)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。我們經(jīng)常提出一些遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但因?yàn)闆]有分解、沒有細(xì)化在每一天、每一件事情或者每一個(gè)過程里面，這個(gè)目標(biāo)總是顯得模糊不清。沒有量化在每一個(gè)工作里面，就不知道對(duì)于這個(gè)目標(biāo)，我們自己的責(zé)任是什么，我們自己的貢獻(xiàn)是什么，所以更重要的是怎么具體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！币馑季褪钦f，要想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，首先要學(xué)會(huì)量化目標(biāo)，把大目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，然后從每一個(gè)小目標(biāo)著手，一點(diǎn)一點(diǎn)突破。意思就是把確定的名次的目標(biāo)分割成小目標(biāo)按學(xué)年，學(xué)期，按月，按周階段性完成。與此同時(shí)制定詳細(xì)每日學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第三將目標(biāo)進(jìn)行時(shí)間限制，有效的進(jìn)行時(shí)間管理。學(xué)習(xí)生活中分清輕重緩急，抓住重點(diǎn)—— 二八定律—— ABCD法則，二八定律由19世紀(jì)意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕累托提出的。其核心內(nèi)容是生活中80%的結(jié)果幾乎源于20%的活動(dòng)。比如，是那20%的客戶給你帶來了80%的業(yè)績(jī)，可能創(chuàng)造了80%的利潤(rùn)，世界上80%的財(cái)富是被20%的人掌握著，世界上80%的人只分享了20%的財(cái)富。因此，要把注意力放在20%的關(guān)鍵事情上 。根據(jù)這一原則，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中要做的事情分清輕重緩急，進(jìn)行如下的排序：

1.重要且緊急（比如早上布置練習(xí)的老師，下午第一節(jié)課要講練 習(xí)）——必須立刻做。

2.緊急但不重要（比如有人因?yàn)榇蚧@球“六缺一”而緊急約你、有人突然打電話請(qǐng)你吃飯等）——只有在優(yōu)先考慮了完成重要的學(xué)習(xí)任務(wù)后，再來考慮這類事。人們常犯的毛病是把“緊急”當(dāng)成優(yōu)先原則。其實(shí)，許多看似很緊急的事，拖一拖，甚至不辦，也無關(guān)大局。

3.重要但不緊急，堅(jiān)持做（為高考的學(xué)習(xí)）（比如學(xué)習(xí)、做計(jì)劃、與人談心、體檢等）——只要是沒有前一類事的壓力，應(yīng)該當(dāng)成緊急的事去做，而不是拖延。

4.既不緊急也不重要，可做可不做（比如娛樂、消遣等事情）——有閑工夫再說。

二、引入激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

學(xué)生要在學(xué)習(xí)方面持續(xù)性的取得進(jìn)步，那就必須讓他們的內(nèi)心，階段性的取得成就感，能獲得好處，滿足自己的需求，得父母或者是親戚朋友的認(rèn)可。因此我們建立班級(jí)以下幾種激勵(lì)機(jī)制：

1.簽訂月考合同的激勵(lì)機(jī)制

每次月考成績(jī)成績(jī)下來之后，我都會(huì)做兩個(gè)挑戰(zhàn)表：校級(jí)挑戰(zhàn)表和班級(jí)挑戰(zhàn)表。校級(jí)挑戰(zhàn)表就是全校理科前一百名同學(xué)的成績(jī)，和我們班同學(xué)的挑戰(zhàn)者，這些同學(xué)供給班級(jí)前十名同學(xué)上講臺(tái)簽訂合同挑戰(zhàn)；班級(jí)挑戰(zhàn)表供給我們班十名以后的同學(xué)本班挑戰(zhàn)。在成績(jī)沒出之前，我都讓學(xué)生先對(duì)考場(chǎng)上自己沒做或者空白的試題進(jìn)行重做，把做對(duì)試題的分?jǐn)?shù)加到自己的科目成績(jī)上，進(jìn)行總結(jié)，作為下一次月考科目挑戰(zhàn)的目標(biāo)分?jǐn)?shù)，把各科總分相加就是下一次月考挑戰(zhàn)的總分?jǐn)?shù)，把目標(biāo)總分?jǐn)?shù)的那位同學(xué)作為挑戰(zhàn)對(duì)象，并不斷的嚴(yán)格要求自己努力學(xué)習(xí)。把挑戰(zhàn)成功者請(qǐng)到講臺(tái)或者校園任何一個(gè)地方進(jìn)行合影，并把照片打印出來帶回家，并頒發(fā)班級(jí)的小獎(jiǎng)品，最后利用校訊通、短信、電話把進(jìn)步的消息讓家長(zhǎng)知道。

2.助學(xué)金激勵(lì)機(jī)制

針對(duì)國(guó)家每年都會(huì)給高中生發(fā)一定比例的助學(xué)金，為了更好的激勵(lì)貧困的學(xué)生學(xué)習(xí)，我們班設(shè)置了以下幾類助學(xué)金：

優(yōu)秀助學(xué)金：助學(xué)金名額的百分之五十，專門發(fā)給綜合成績(jī)比較好的貧困學(xué)生，以此進(jìn)行激勵(lì)。

貧困助學(xué)金：助學(xué)金名額的百分之十，專門發(fā)給家庭有困難，在學(xué)習(xí)上積極努力而又無違紀(jì)的同學(xué)，班級(jí)提名進(jìn)行公開評(píng)選。

勤奮助學(xué)金：助學(xué)金名額的百分之十，專門發(fā)給在學(xué)習(xí)上勤奮努力，但又沒有取得優(yōu)秀成績(jī)的貧困同學(xué)，班級(jí)提名進(jìn)行公開評(píng)選。

進(jìn)步助學(xué)金：助學(xué)金名額的百分之十，專門發(fā)給上學(xué)期四次月考綜合成績(jī)學(xué)習(xí)進(jìn)步最大而又無違紀(jì)的貧困同學(xué)，將學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，篩選得出。

音體美助學(xué)金：助學(xué)金名額的百分之十，專門發(fā)給有音體美特長(zhǎng)，無違紀(jì)狀況，并且綜合成績(jī)最好文體貧困學(xué)生。

班委助學(xué)金：助學(xué)金名額的百分之十，發(fā)給為班級(jí)體的團(tuán)結(jié)做了貢獻(xiàn)，但成績(jī)又沒法拿到優(yōu)秀助學(xué)金的最優(yōu)秀的班委貧困學(xué)生。