朱小瓊

隨著社會的發(fā)展與進步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學校的殷切期望，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，更是壓在每個教師肩上 的實效性。如何提高小學數(shù)學課堂教學的實效性，談?wù)勎覀€人的幾點淺顯看法。

一、教學目標要預設(shè)

“凡事預則立，不預則廢”。沒有預設(shè)的教學是盲目的，低效的，甚至是無價值的。教學內(nèi)容是課堂教學的血肉和骨干，只有課前精心的準備，在課堂40分鐘里才能經(jīng)的起學生的考驗，才能有課堂上的有效引導與動態(tài)生成，才能在課堂上游刃有余。否則，教師會應(yīng)接不暇，手忙腳亂。

二、學習過程要走實

教學中，要樹立全新的課程目標意識，最大限度地挖掘教材的課程功能，滿足學生學習數(shù)學的需要，讓每一個學生都能自主建構(gòu)知識體系，并在自主建構(gòu)中得到發(fā)展。

三、學習形式要樸實

課堂教學應(yīng)關(guān)注學生獲取知識的過程與方法，從學生的角度出發(fā)，引導學生進行富有個性的學習，從中指導學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

1.讓學生去看、去想

2.讓學生去說、去問

發(fā)展學生“說數(shù)學”的能力，可以促進學生大膽質(zhì)疑。學生有疑問，說明他在思考；學生有想法，說明他在創(chuàng)新。

3.讓學生去玩、去動

課堂教學要以學生的活動為主線，激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考。因此，教師要在教學中為學生創(chuàng)設(shè)一系列的活動情境，讓學生在實踐活動中學習數(shù)學。

4.讓學生去聽、去悟

教師要立足于解決教學的實際問題，開發(fā)、設(shè)計出具有個性化的課件，將枯燥說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創(chuàng)設(shè)真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材“活”起來，使課堂也“活”起來。

四、評價要有激勵性

俗話說“良言一句三冬暖，惡語半句六月寒”，評價學生亦是如此。在課堂教學中，教師不斷的使用評價性語言，這些即時性評語應(yīng)以肯定為主，發(fā)現(xiàn)并放大學生的優(yōu)點，要抓住最佳時機，在學生勇于發(fā)表個人意見、較以前有明顯進步、有獨特新穎的解題方法時、某方面特別出眾時即時給予肯定評價，必要時還要大張旗鼓的表揚，肯定學生的優(yōu)秀特質(zhì)，張揚學生個性，激勵學生創(chuàng)新求異的精神，給其他同伴樹立榜樣，讓學生在成功體驗中愉快學習。評價語言不能只用“好”“你真棒”“了不起”等泛泛的評價，還應(yīng)明確指出閃光點，使評價語言更具針對性。如針對發(fā)言的：“你敢于大膽地發(fā)表自己的見解！真令人佩服！”針對數(shù)學思考的評語：“一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個愛動腦筋的好孩子！”“你真會動腦筋，比老師想的還要好！”針對學習習慣的：“能做到認真傾聽別人發(fā)言，值得大家學習。”針對計算的：“你真聰明，比所有人的計算方法都簡潔！”針對學習能力的：“會用多種方法解決問題，真是好樣的！”等。

總之，我們要從課堂的有效教學出發(fā)，從學生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運用和安排各種教學手段與環(huán)節(jié)，才能使我們的數(shù)學課堂教學更加賦有實效性，才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學數(shù)學課堂的指導作用，從而提高了課堂教學效率和育人質(zhì)量，使學生在有效的數(shù)學課堂中學到了知識，提高了能力，發(fā)展了素質(zhì)。