甘世超

一、朗讀訓(xùn)練

對(duì)于鄉(xiāng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀訓(xùn)練是練習(xí)口語(yǔ)的一種好形式，既可以鍛煉說(shuō)普通話，又能溝通，使鄉(xiāng)村中學(xué)生的口語(yǔ)更加規(guī)范化。練習(xí)時(shí)要從發(fā)音、速度、停頓、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)等方面認(rèn)真練習(xí)，還要注意結(jié)合朗讀適當(dāng)作些表情和手勢(shì)的練習(xí)。在七到九年級(jí)語(yǔ)文人教版教材中，有許多篇文章的感情很豐富，很合適中學(xué)生作朗讀訓(xùn)練，作為語(yǔ)文教師，我在上這些課文時(shí)，都讓學(xué)生進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練。如《在山的那邊》《理想》等，我先教學(xué)生把握這些文章或文段的朗讀節(jié)奏，輕重音，語(yǔ)速，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生在課余自己練習(xí)朗讀，然后在課堂開(kāi)展了朗讀比賽。學(xué)生們的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也提高了。

二、復(fù)述和講故事

復(fù)述有利于培養(yǎng)鄉(xiāng)村中學(xué)生的說(shuō)話能力。初級(jí)階段的復(fù)述，可先全面復(fù)述，用口語(yǔ)把書(shū)中的內(nèi)容盡量完整地表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)從書(shū)面語(yǔ)向口語(yǔ)的過(guò)渡，消除學(xué)生們?cè)趶?fù)述過(guò)程中的心里緊狀況。在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行要點(diǎn)復(fù)述，把復(fù)述的內(nèi)容歸納成要點(diǎn)，然后進(jìn)行復(fù)述。這種方式對(duì)鄉(xiāng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)是很適用的。有助于鍛煉他們的思維。綜合復(fù)述是難度較大的復(fù)述，要在歸納要點(diǎn)的前提下，完全用自己的語(yǔ)言，進(jìn)行復(fù)述，為獨(dú)立說(shuō)話打下基礎(chǔ)。

在這項(xiàng)訓(xùn)練中，本人專門選用一些故事性較強(qiáng)的篇目來(lái)進(jìn)行，當(dāng)然學(xué)生也可以講一個(gè)自己最喜歡的故事給大家聽(tīng)，力求所講的故事有頭，有尾，至于故事生動(dòng)與否不作強(qiáng)求。在開(kāi)展這項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生參與的程度很高，幾乎人人都得到了鍛煉，這是鄉(xiāng)村中學(xué)生口頭表達(dá)能力迅速提高的一個(gè)捷徑。語(yǔ)文教師要自始至終堅(jiān)持這項(xiàng)訓(xùn)練。

三、討論會(huì)發(fā)言

在討論會(huì)上發(fā)言時(shí)有講話的具有對(duì)象，比復(fù)述更有針對(duì)性。這對(duì)鄉(xiāng)村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種極富挑戰(zhàn)性的鍛煉。學(xué)會(huì)講話時(shí)，不僅要考慮對(duì)問(wèn)題如何闡述，還要考慮講話對(duì)象的年齡、身高、文化程度等；不僅要考慮如何把話說(shuō)清楚，說(shuō)明白，還要考慮詞語(yǔ)的感情色彩，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等，以增強(qiáng)表達(dá)效果，同時(shí)使說(shuō)話得體，讓別人容易接受，參加討論會(huì)，要求學(xué)生們要有充分的準(zhǔn)備，事先查找有關(guān)的資料，寫出發(fā)言提綱，這樣發(fā)言就可以沉著，內(nèi)容完整而有次序。發(fā)言提綱在練習(xí)過(guò)程中可以由詳細(xì)而逐漸簡(jiǎn)略直到用打腹稿代替。關(guān)于討論可以是課堂上有組織，有準(zhǔn)備的，也可以是臨時(shí)發(fā)起的，還可以是幾個(gè)人之間就某個(gè)問(wèn)題的自由討論，形式不限，只要能提供鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)便可以采用。這種方式對(duì)于鄉(xiāng)村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是行之有效的，學(xué)生們的熱情也是蠻高的。在現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，教師們可以在課堂上多設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究、分組討論。班會(huì)課、自習(xí)課上可以讓學(xué)生圍繞熱點(diǎn)話題展開(kāi)激烈的討論，通過(guò)討論，學(xué)生們不僅加深了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，而且也充分地鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力，可謂是一石二鳥(niǎo)。

四、口頭作文

口頭作文，它要有豐富的內(nèi)容，要有清晰的思路，要有流利的口才。豐富的內(nèi)容來(lái)自于平時(shí)的辛勤的積累；清晰地思路可先從提綱入手，然后逐漸丟掉提綱。除了具體的內(nèi)容的先后順序，還要考慮如何開(kāi)頭，如何入題，如何扣題，如何結(jié)尾。流利的口才靠說(shuō)話的實(shí)踐來(lái)鍛煉。一個(gè)題目可以反復(fù)說(shuō)，反復(fù)練，練一次修改一次，不斷得到提高。這種形式對(duì)于鄉(xiāng)村中學(xué)生確實(shí)有難度，因?yàn)閺V大的鄉(xiāng)村中學(xué)生的閱讀量少，這就大大的影響了他們的說(shuō)。當(dāng)然了，萬(wàn)事開(kāi)頭難，這就需要持之以恒，不能半途而廢。只要能長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)有質(zhì)的提高的。

五、演講

演講是最能反映人的口頭表達(dá)能力的一種實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，搞演講活動(dòng)還是有困難的，采取的方式可以有以下幾種：一種是照本宣科式，即完全照著自己寫好的講稿宣讀。這種方式能較好地把握演講內(nèi)容，避免出現(xiàn)遺漏和不妥之處，但顯得死板，與聽(tīng)眾有一定的距離。但這種方式卻是最適合鄉(xiāng)村中學(xué)生，多搞這樣的活動(dòng)既能活躍學(xué)生，更主要是達(dá)到了鍛煉口才的作用。鄉(xiāng)村的中學(xué)生很適合搞這樣的活動(dòng)。另一種是脫稿演講，學(xué)生準(zhǔn)備了詳細(xì)的講稿，并經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備后，演講時(shí)可以不看講稿，大體按照稿子的內(nèi)容演講，有時(shí)還可以脫離講稿，作一些發(fā)揮和補(bǔ)充。這種方式除具備第一種方式的長(zhǎng)處外，還有利于與聽(tīng)眾進(jìn)行溝通。能觀看到觀眾的反應(yīng)，隨時(shí)對(duì)演講的內(nèi)容作出調(diào)整。對(duì)于鄉(xiāng)村中學(xué)生，這種方式的訓(xùn)練，主要在比較重大的活動(dòng)開(kāi)展為宜，全班參與。我校的語(yǔ)文組，每年重大活動(dòng)，都挑選各班的優(yōu)秀生參加全校的演講比賽，決出名次，活動(dòng)搞得轟轟烈烈。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)生參與面廣，學(xué)生們從活動(dòng)中受到了熏陶，學(xué)習(xí)普通話，運(yùn)用普通話的情況多了。

六、辯論

辯論不同于其他語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的突出特點(diǎn)就是對(duì)立性。要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，要有足夠的時(shí)間，辯論之前讓雙方充分搜集有關(guān)的資料，教師事先教給他們一些辯論的技巧和程序，最好是利用晚自修的時(shí)間來(lái)開(kāi)展。為了讓知識(shí)面狹窄的他們了解辯論的情況和氛圍，我平時(shí)都搜集一些相關(guān)書(shū)籍，還有VCD等，安排適合的時(shí)間，讓學(xué)生們看，讓他們對(duì)辯論更加了解，熟悉。然后確立一些熱門的主題，如“學(xué)習(xí)無(wú)用論”“中學(xué)生要不要上網(wǎng)”“考試成績(jī)要不要排名公布”等，在班上，將學(xué)生們分成若干組，確立了正反雙方，給學(xué)生們事先針對(duì)自己的觀點(diǎn)去尋找有關(guān)的資料，制作成知識(shí)小卡片，最后安排足夠的時(shí)間，我擔(dān)任辯論會(huì)的主席，組織好一切，讓學(xué)生們發(fā)揮自己辯論的口才，學(xué)生們對(duì)這種活動(dòng)充滿無(wú)限的樂(lè)趣，對(duì)他們的影響很大，鄉(xiāng)村的中學(xué)生由此不僅加深了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，而且也充分的鍛煉了自己的口才。這是一種大膽地嘗試，學(xué)生們興趣很高。我兩年來(lái)都能堅(jiān)持這項(xiàng)訓(xùn)練。

口頭表達(dá)能力訓(xùn)練的方式很多，除了以上介紹的幾種之外，還有交流、致辭、演劇、廣播、主持節(jié)目、報(bào)告會(huì)、看圖說(shuō)話等，要徹底地改變鄉(xiāng)村中學(xué)生口頭表達(dá)能力差的現(xiàn)實(shí)，還望廣大鄉(xiāng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師大膽探索，充分利用各種機(jī)會(huì)去訓(xùn)練，采用更好的訓(xùn)練模式，相信鄉(xiāng)村中學(xué)生的口頭表達(dá)能力會(huì)有全新的改觀。