劉聰

一、學生樂于參與是課堂教學的前提

心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài)。課堂上，學生要尊重老師，老師要愛護學生，積極營造一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。學生對數(shù)學興趣，與教師有著很大的關(guān)系。教師要帶著精氣神走入教室，讓學生看到你坦蕩的一面。每堂課不僅要帶著智力、體力去，還得帶著心去。盡力忘我，忘了煩心事，忘了功與利。去了塵埃的一顆心是那么富有魅力，它使你的語言、舉止都超凡脫俗起來。精心的備課才發(fā)揮得淋漓盡致。因此教師要練就過硬的語言表達能力，說話有感染力和煽動性。樹立良好的自身形象。

二、課堂節(jié)奏把控是教學效果好壞的基礎(chǔ)

課堂中應該以一定節(jié)奏來維持學生參與度，在課堂教學過程中常常發(fā)現(xiàn)，許多老師要么課堂節(jié)奏比較平緩，要么比較急促，也有前松后緊，或者前緊后松的。平緩的節(jié)奏不利于學習情緒的激發(fā)，緊張的節(jié)奏學生的思維往往難以跟進，阻滯常常出現(xiàn)甚至會消減學生的激情。這里就有一個節(jié)奏控制的問題，松與緊，舒與緩，何時延長，何時休止，如何在變化中協(xié)調(diào)呼應，是一門學問，一個教師是要懂得如何控制課堂節(jié)奏。譬如，當我們拋出第一個問題或例題的時，一旦發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)比較冷漠、反應不那么積極的時候，就要變換問題的角度，或者換一條例題。萬不能被預設(shè)時考慮的程序與梯度所束縛，因為我們預設(shè)的程序與梯度，往往與學情是不相符的，我們以為簡單的，學生那邊未必簡單，相反，我們以為復雜的，學生那頭卻未必復雜。感到學生參與程度在下降、學習活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時，應盡快向下推進課程，讓學生們感到課在不斷地推進，總覺得有事要做、有問題要思考。老師講解問題時應留給更多的思考空間和時間，不要學生一回答不上就立刻開始講。這樣、雖然沒冷場，但不利于學生的成長與發(fā)展。

三、目標意識是堂教學的關(guān)鍵

（1）清楚地認識教學目標：教學目標不僅是教學活動的出發(fā)點，也是教學活動的歸宿點，它的基本要求是具備科學性、合理性、明確性以及可檢測性。在課堂教學前教師如能根據(jù)學生的具體情況制定符合基本要求的教學目標，將了取得教學成功的先決條件之一。（2）加強對教學目標的研究：新課程理念下的數(shù)學教學過程，應該是一個在三維目標指導下的精神生產(chǎn)活動。圍繞學習內(nèi)容，全面化理解三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。使各項目與具體學習內(nèi)容有機的整合，這既是順利開展教學活動的前提，同時也是課堂教學取得預期效果的重要保證。（3）清晰地展示教學目標：首先、知識與技能目標是否清晰。新課程改革，“雙基”仍是一個重要的目標，這一目標我們不是看教師的文本，也就是說，不應該看教師的教學設(shè)計，而應是看整個課堂是否落實。其次、是否強調(diào)了學生獲取知識的過程與方法。在教學中，注重結(jié)果的同時更要注重學生獲取知識的過程與方法。然后、情感態(tài)度與價值觀是否突出重點。在教學中都引進一些生活情境，讓學生在情境中提出問題，在情境中尋求解決問題的方法，這樣拉近了數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生感受生活中處處都有數(shù)學，真正體會到學習數(shù)學的價值和作用。課堂上教師還和學生加強交流與溝通，用一些激勵的語言來鼓勵學生，增強了師生之間的情感，為學生輕松而愉快的學習作了很好的鋪墊。（4）教學過程中對教學目標進行調(diào)整：教學目標是教師在課前擬定的，這些目標并不是不可改變的，在實際的教學過程中，學生的學習狀況往往并不是我們預期的那樣，會偏離教師課前擬定的目標，所以，在這種情況之下，教師應根據(jù)具體情況適時進行調(diào)整?？傊?，我們要清楚的認識教學目標，全面深入研究教學目標，擬定出科學、合理、全面的教學目標，教學中要清晰的展示教學目標。

四、作業(yè)的布置與講評是課堂教學的保障

首先，分層次設(shè)置作業(yè)讓學生建立自信、作業(yè)前置可以促使學生培養(yǎng)自學能力，也給課下思考提供空間；因此、課前，教師應看看課后作業(yè)涉及那些思想、那些方法，應如何鋪墊，如何設(shè)計例題等都要考慮全面。其次，作業(yè)講評是批改作業(yè)的延續(xù)，高質(zhì)量的作業(yè)講評，要求教師事先必須做好充分的準備：批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯誤和代表性題目。作業(yè)要及時講評，可使學生及時更正錯誤，在原作業(yè)的基礎(chǔ)上，再次，思考、發(fā)現(xiàn)自己知識的缺漏和糾正錯誤的思維習慣，更好準確地把握知識，加深掌握程度。

總之，在課堂教學中，始終把學生放在主體地位，充分調(diào)動學生的主觀能動性。盡量給學生提供自我學習的機會，并引導他們獲取知識，掌握科學的學習方法。只有這樣才能讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的光彩，使學生真正成為數(shù)學學習的主人。