設(shè)計意圖：

通過接觸圖畫書《各種各樣的臉》，幼兒對自己的臉部特征有了一定的認識。同時，對各種各樣的表情萌發(fā)了一定的興趣。在此基礎(chǔ)上，了解到小班幼兒還不能夠理解情緒和情境之間的關(guān)系，而幼兒階段是幼兒情緒理解能力快速發(fā)展的時期。抓住幼兒的這一特點設(shè)計了本活動，通過引導(dǎo)幼兒仔細觀察情境，讓其在感知、講述和游戲的過程中，將表情和相關(guān)的事情進行匹配，從而理解情緒和情境之間的關(guān)系。

活動名稱：數(shù)學(xué)活動《找朋友碰一碰》

年齡段：小班

活動執(zhí)教人：張喚連

活動目標：

1.認認不同的表情，嘗試將表情和相關(guān)的事情進行匹配

2.體會人們會有不同的表情和情緒

活動準備：

1.材料準備：ppt 相關(guān)圖片 自制骰子

2.幼兒經(jīng)驗：熟悉《各種各樣的臉》，知道一些常見的表情和情緒

活動重難點：

將表情和相關(guān)的事情進行匹配，理解情緒和情境之間的關(guān)系。

活動過程：

一、辨認表情，導(dǎo)入主題

1.教師：小朋友們，老師這里有很多不一樣的臉，我們一起來看一看，都有什么樣的臉呢？（高興、傷心、生氣、害怕）

2.教師依次出示不同的臉，引導(dǎo)幼兒辨認。

3.小結(jié)：我們也會有各種各樣的臉，有時候開心得哈哈大笑，有時候難過得嗚嗚大哭，有時候會很生氣，有時候又會很害怕。

二、事件配對（表情與情境匹配）

1.教師：老師還給小朋友們準備了一些圖片，請小朋友們仔細觀察圖片上發(fā)生了什么事情？他們的心情是怎么樣的

2.教師依次出示三張高興的情境圖片

（1）誰愿意講述一下圖片上的內(nèi)容？

（2）他的心情會怎么樣？

（3）他會出現(xiàn)什么樣的表情呢？

（4）小結(jié)：高興的事情與高興的表情是相互匹配的。

3.教師依次出示三張傷心的情境圖片

（1）誰來說一說圖片上發(fā)生了什么事？

（2）他的心情會怎么樣？

（3）那他會出現(xiàn)什么樣的表情呢？

（4）小結(jié)：傷心的事情與傷心的表情是相互匹配的。

4.教師依次出示三張生氣的情境圖片

（1）誰來說一說你看到了什么？

（2）他的心情會怎么樣？

（3）那他會出現(xiàn)什么樣的表情呢？

（4）小結(jié)：生氣的事情與生氣的表情是相互匹配的。

5.教師依次出示三張害怕的情境圖片

（1）誰來說一說你又觀察到了什么？

（2）他的心情會怎么樣？

（3）那他會出現(xiàn)什么樣的表情呢？

（4）小結(jié)：害怕的事情與害怕的表情是相互匹配的。

6.教師小結(jié)：原來我們遇到不同的事情，就會出現(xiàn)各種各樣不同表情

三、游戲：找朋友碰一碰

1.（教師出示骰子）：這是什么呀？

2.教師：這是一個正方體的骰子，轉(zhuǎn)一下就會出現(xiàn)一種表情，我們來看一看都會出現(xiàn)什么樣的表情。

3.介紹玩法：請每個小朋友拿一張圖片，我來投骰子，上面出現(xiàn)了哪個表情，就請小朋友們拿著相關(guān)的圖片過來跟我碰一碰。

4.教師組織幼兒游戲。

5.小結(jié)：剛才的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)了不同的表情所對應(yīng)的事情是不同的。在我們的生活中，有很多事物之間也有一定的關(guān)聯(lián)，它們也可以成為好朋友。比如，碗和勺子、牙杯和牙刷，它們都是相互對應(yīng)的。老師要給小朋友們布置一個小任務(wù)，請大家找一找在我們生活中還有哪些東西可以成為好朋友。

活動反思：

1. 小組研課的過程

通過研討，我們小班主選擇了圖畫書《各種各樣的臉》。引伸到數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我們首先對美慧樹教參的活動設(shè)計進行了商討，采用了其活動內(nèi)容、活動目標和開始部分。但對于基本部分，感覺不能夠完成本活動的教學(xué)重難點，而且孩子們也不會很感興趣。于是通過我們小班組數(shù)學(xué)老師們的智慧碰撞，決定以PPT的形式展開基本部分，讓幼兒在觀察、感知的同時理解主要內(nèi)容。另外，考慮到小班幼兒的專注力的時間較短，我們研討出活動的第三部分。通過玩游戲，在吸引幼兒參與的興趣，調(diào)動幼兒積極性的同時，對教學(xué)重難點進行了加強鞏固。在最后的小結(jié)，我們通過表情與情境的配對，延伸到了數(shù)學(xué)中的“對應(yīng)”，起到一個提升的作用。

2.活動策略的解讀

在整個活動中，我采用了“整體引導(dǎo)”和“小結(jié)”的教學(xué)策略，拋出問題的同時，給予幼兒關(guān)鍵性的小結(jié)。針對教學(xué)重難點，我主要運用了“觀察”和“交流”的教學(xué)策略，有序引導(dǎo)幼兒觀察情境圖片，并交流所產(chǎn)生的情緒，使兩者經(jīng)驗建立鏈接，以此來幫助幼兒理解情緒與情境之間的關(guān)系。另外，在活動的最后一個環(huán)節(jié)，我運用了“游戲”的教學(xué)策略，讓幼兒在愉悅的氛圍中，通過互動來加強鞏固本活動的教學(xué)重難點。

3.教學(xué)資源

本活動中運用的教學(xué)資源有兩方面。一是材料方面，包括ppt、相關(guān)圖片和自制骰子；二是幼兒經(jīng)驗方面，熟悉了圖畫書《各種各樣的臉》，知道一些常見的表情和情緒。

4.活動效果的分析

組織活動中，我的思路清晰明了，能夠有序引導(dǎo)幼兒進行每一個環(huán)節(jié)，并且注重每次的小結(jié)，意識到了小結(jié)的重要性，給幼兒一些關(guān)鍵性的詞語，起到了一個引領(lǐng)和升華的作用。另外，一個特別大的感觸就是，在游戲環(huán)節(jié)孩子們沒有很好的玩起來。這主要是我太過著急，沒有給孩子一定的時間去觀察和思考。這是我需要反思和改進的地方。