陳少燕

教師在對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育時(shí)，所抓住的事例往往是一日活動(dòng)中那些很容易被忽視的小事，如一個(gè)動(dòng)作或者是一句話都可能是教育的最佳契機(jī)，可能成為閃現(xiàn)的課程資源。

幼兒在園的一日生活都是課程，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，如果老師能充分利用日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，將會(huì)收到事半功倍的效果。如上下樓梯對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)則及禮貌教育；分餐的時(shí)間變成膳食知識(shí)認(rèn)知的最佳時(shí)機(jī)；吃飯都能設(shè)計(jì)為有趣的《火車(chē)進(jìn)山洞》游戲。幼兒老師要做一個(gè)有心人，隨時(shí)把握隨機(jī)教育的契機(jī)，把簡(jiǎn)單的生活變成寓教于樂(lè)的潛在教育課程。以課間活動(dòng)中圖書(shū)角的“哈哈大笑”為例，探討如何有效地把握隨機(jī)教育的契機(jī)，真正詮釋教育的意義和價(jià)值。

自由活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)區(qū)突然傳來(lái)了非常響亮的大笑聲，那個(gè)熟悉的聲音正是班上最有號(hào)召力的聰明仔琦琦發(fā)出來(lái)的。笑聲未停，他的粉絲那幾個(gè)活躍的小男孩立刻被吸引了過(guò)去，接著一碰頭眼光在書(shū)本某頁(yè)面上聚焦，立馬繼而笑聲不斷……看見(jiàn)他們個(gè)個(gè)都笑得合不攏嘴很開(kāi)心的樣子，于是我去一探究竟……

“有開(kāi)心的事情分享一下哦?！蔽疫呑哌呎f(shuō)，差不多走到圖書(shū)區(qū)時(shí)，琦琦立刻把書(shū)合起來(lái)藏到肚子里說(shuō)：“不給看?！逼渌麕讉€(gè)小伙伴有的用手捂著嘴巴、有的在搖頭或擺手都笑著說(shuō)：“不給看，不給看?！蔽乙怀蚝仙系哪潜緯?shū)是《大衛(wèi)，不可以》當(dāng)時(shí)明白了這班可愛(ài)的小家伙在笑什么了…….

“那我猜猜你們看到什么，好嗎？”“好啊，你猜你猜！”響亮的聲音把其他游戲區(qū)的小朋友全部都吸引過(guò)來(lái)了，一個(gè)十多人的小組就在圖書(shū)區(qū)圍坐下來(lái)，等看我猜謎了……

“你們看到了大衛(wèi)的行為，肯定就是你們平時(shí)的樣子，對(duì)不？”幾個(gè)看到內(nèi)容的男生立刻壞壞的笑著搖頭說(shuō)不是?！瓣惱蠋煟憧觳卵?？”一直抱著書(shū)本不放的琦琦笑看我說(shuō)?！叭绻也聦?duì)了，你們就把動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，ok？”我也靈機(jī)一動(dòng)，算計(jì)一下這班鬼靈精。他們一聽(tīng)可不樂(lè)意了，搖頭晃腦說(shuō)怎么都不行。

“猜對(duì)了，你們又不表現(xiàn)出來(lái)，那不好玩啊，怎么辦呢？”我淘氣地說(shuō)。一精靈男生大聲說(shuō)道“涼拌唄！”空氣中充滿了幽默的氛圍，大家都逗樂(lè)了。這時(shí)，聰明的琦琦說(shuō)：“老師，書(shū)本上不是寫(xiě)著不可以嗎？你猜對(duì)了我們也不能做呀？如果做了就不是不可以了嗎？”“對(duì)，琦琦說(shuō)得太對(duì)了！”粉絲們的熱烈掌聲噼里啪啦地響起來(lái)，坐在琦琦旁邊的一個(gè)男孩使勁地?fù)肀Я怂幌?，其他的幾個(gè)伙伴有的立刻伸出小手表示擊掌贊同、有的豎起了大拇指，真是同心同德的小哥們。

我決定不賣(mài)關(guān)子，漫不經(jīng)心地說(shuō)；“你們不就是看到：大衛(wèi)光著屁股在馬路上蹦噠唄……”話音未落，大家哄堂大笑，琦琦立馬打開(kāi)與之匹配的畫(huà)面，小家伙也太搞怪了……

一輪沒(méi)心沒(méi)肺的大笑聲過(guò)后，我說(shuō)“大衛(wèi)為什么光著屁股在馬路上蹦噠呢？這樣做可以嗎？”小朋友嘰嘰喳喳說(shuō)出自己的見(jiàn)解：“他淘氣，覺(jué)得好玩？”“可能是夏天太熱了，這樣去蹦跶會(huì)涼快些?！币粋€(gè)調(diào)皮的男孩不好意思弱弱地說(shuō)?！八欢览怼薄八麤](méi)禮貌”幾個(gè)女孩子大聲說(shuō)道?！坝植皇窍丛钑r(shí)間，不可以這樣子的。”“去沙灘玩的BB都穿內(nèi)褲，大衛(wèi)是中班小朋友了，這樣子當(dāng)然不行啦?！薄?/p>

“琦琦，你說(shuō)可以嗎？”我笑咪咪的對(duì)他說(shuō)，琦琦使勁搖搖頭。“是的，小朋友也應(yīng)該懂一些規(guī)矩，不可以隨性而為哦?！苯又艺?qǐng)他當(dāng)小老師與大家分享《大衛(wèi)，不可以》的故事，與同伴一起學(xué)習(xí)書(shū)本上闡述了大衛(wèi)不可以做的事情……

“小朋友，除此以外，還有什么不可以做的事情嗎？”大家熱鬧地討論起生活中許多不可以做的事，并說(shuō)出其中的因由。在我的提議下，小朋友自由分成兩組，以你問(wèn)我答的形式分別輪換進(jìn)行提問(wèn)和回答，一次巧妙自然的趣味學(xué)習(xí)對(duì)壘活動(dòng)就這樣愉快地展開(kāi)了……

“吃飯不能說(shuō)話”“因?yàn)槌燥堈f(shuō)話容易梗咽，很危險(xiǎn)的?！薄斑^(guò)馬路不可以打電話或者玩游戲”“容易被車(chē)碰撞發(fā)生交通事故”“下樓梯不跑步、雙手不插褲兜”“因?yàn)檫@樣容易摔倒，碰傷了臉可能變成小豬頭，難看死了”“不給陌生人開(kāi)門(mén)，不吃他給的東西，更不跟他走”“如果被拐走了，以后就見(jiàn)不到爸爸媽媽?zhuān)舯毁u(mài)掉就會(huì)變成了小乞丐，像那些在路邊要飯的可憐孩子”“在家不能玩火、不摸帶電的開(kāi)關(guān)?！薄鞍l(fā)生火災(zāi)若逃不掉，會(huì)被煙火熏暈的，也可能被燒成燒豬，太可怕了”“玩手游、看電視時(shí)間不能太長(zhǎng)”“眼睛受不了，疲勞會(huì)變成斗雞眼”“不要倒飯菜，要把飯菜吃完。”“對(duì)，要光盤(pán)行動(dòng)，節(jié)約和環(huán)保，農(nóng)民伯伯種糧是粒粒皆辛苦的”……

于是許多危險(xiǎn)不可以做和不該做的事情，在小朋友激烈拋接問(wèn)題PK中展開(kāi)了，生動(dòng)的教育課程通過(guò)碰撞產(chǎn)生火花。隨機(jī)生成教育活動(dòng)從一個(gè)響亮的笑聲開(kāi)始，在愉悅的互動(dòng)學(xué)習(xí)中延伸……

愿教育者都有一雙靈動(dòng)觀察的眼睛、睿智的頭腦、把握契機(jī)的掌控能力，讓孩子在整天的活動(dòng)課程中得到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教育才能真正詮釋其意義和價(jià)值！