陳振芳

設(shè)計(jì)意圖：

“一級(jí)類(lèi)概念分類(lèi)”是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，在日常生活中也經(jīng)常要運(yùn)用。比如：教室里的玩具擺放、圖書(shū)的擺放、超市里物品的擺放、家中整理房間等等都要運(yùn)用到有關(guān)的分類(lèi)知識(shí)。讓孩子知道具有某一共同特征的2個(gè)以上物品可以歸為一類(lèi)，以此幫助幼兒建立一級(jí)概念。新《綱要》中指出：要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、淺顯易懂，并能融入孩子們感興趣的操作活動(dòng)中去，我通過(guò)情境：“超市小幫助”貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)幫貨車(chē)司機(jī)叔叔的忙，進(jìn)行食品與生活用品之間的分類(lèi)，接著再進(jìn)行學(xué)習(xí)用品和服裝類(lèi)之間的分類(lèi)。在最后環(huán)節(jié)給超市上的貨架擺貨加深難度，在生活用品、食品和學(xué)習(xí)用品三種物品之間進(jìn)行分類(lèi)，加深幼兒對(duì)“類(lèi)”的概念。

《一級(jí)類(lèi)概念分類(lèi)》內(nèi)容看起來(lái)簡(jiǎn)單但很重要。分類(lèi)能力是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，并且與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)，都是思維的基本過(guò)程。分類(lèi)能力的發(fā)展對(duì)于將來(lái)理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞揭灿泻艽笠嫣帯ＴO(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解類(lèi)的概念，并能根據(jù)物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)。

2.嘗試按不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)方法。

3.體驗(yàn)合作完成任務(wù)后成功的快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件《看我多能干》

2.食品卡片，生活用品卡片，學(xué)習(xí)用品卡片，分類(lèi)盒

活動(dòng)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入活動(dòng)

談話(huà)：“小朋友去過(guò)超市嗎？超市里有什么？老師要開(kāi)一個(gè)超市，超市明天開(kāi)業(yè)，今天去進(jìn)貨，可是在進(jìn)貨的過(guò)程中出現(xiàn)了些問(wèn)題。”

（分析：以故事的情景引入，幼兒感興趣，通過(guò)“超市小幫手”這個(gè)故事情景貫穿整節(jié)課）

二、基本活動(dòng)

1.看課件《看我多能干》

問(wèn)：皮皮在路邊看汽車(chē)的時(shí)候發(fā)生了什么事情？

皮皮幫助司機(jī)叔叔做了什么？

他是怎么樣做的？他是不是把所有的物品都放到一起了？

2.教師出示物品卡片，請(qǐng)幼兒辨別散落的物品并說(shuō)出物品的類(lèi)別。

（分析：讓幼兒說(shuō)出超市里面的物品，是在潛意識(shí)里讓幼兒知道各種物品之間的不同，為下面的分類(lèi)做鋪墊）

問(wèn)：大卡車(chē)都散落了什么物品？

3.幼兒分組探索分類(lèi)的方法。全班分成四組，商量物品分類(lèi)方法。

4.交流各級(jí)的分類(lèi)方法。我們把這些物品分成兩類(lèi)，請(qǐng)每組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的方法。

問(wèn)：你們是怎么分的？（這些是吃的，這些是不能吃的）我們把吃的東西叫食品類(lèi)，這些是生活中用的叫生活用品。

（分析：在提問(wèn)時(shí)師已經(jīng)明確指出“把物品分成兩類(lèi)”所以孩子們很自然的就能把物品分成可以吃的和不能吃的。在后面再給分類(lèi)好的物品進(jìn)行命名，突出講解吃的東西叫食品類(lèi)，生活中用的叫生活用品類(lèi)，讓幼兒初步感受物體的某一共同特征）

三、模擬實(shí)踐運(yùn)用：擺貨物

1.在分類(lèi)盒上貼“生活用品卡片，學(xué)習(xí)用品卡片，食品卡片”字樣。兩人一小組，將籃子里面裝有各類(lèi)卡片或?qū)嵨镞M(jìn)行分類(lèi)。

師：“我的超市里面還沒(méi)有什么東西，請(qǐng)小朋友幫忙把手上的東西都擺到超市的貨架上，不過(guò)有要求的，你們看見(jiàn)了嗎，每個(gè)貨架前都有標(biāo)識(shí)，你要按上面的標(biāo)識(shí)進(jìn)行分類(lèi)擺放?！庇變翰僮?。

2.教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒進(jìn)行分類(lèi)。

（分析：大班的孩子基本能認(rèn)識(shí)“生活用品，學(xué)習(xí)用品，食品”字樣，所以我在分類(lèi)盒上粘貼的是漢字。讓幼兒先觀察自己手中的卡片，再進(jìn)行投放分類(lèi)，以幼兒為主題，以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式要求幼兒看標(biāo)記擺放物品，幼兒觀察發(fā)現(xiàn)標(biāo)記，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)擺放，改變了教學(xué)的傳統(tǒng)模式：教師說(shuō)教。）

3.教師小結(jié)。

四、延伸活動(dòng)：在區(qū)域中進(jìn)行超市游戲，加深類(lèi)的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)反思：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能?chē)@目標(biāo)來(lái)開(kāi)展，讓幼兒通過(guò)觀察、思考、操作的過(guò)程概括物體的共同性，找出同一類(lèi)的物品。新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的愉悅情緒，而良好情緒的感受又可促使學(xué)生積極參與，這是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中很重要的方法和手段，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在活動(dòng)中，我盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)，有一定的邏輯性，講解過(guò)程簡(jiǎn)單明了。我選擇了蒙氏配套的教學(xué)具，采用教學(xué)具簡(jiǎn)單化原則，力求用最簡(jiǎn)潔的教具，達(dá)到最佳的效果，結(jié)果還是比較滿(mǎn)意的，“用我當(dāng)老板了”生動(dòng)的語(yǔ)言吸引了孩子的注意力，很自然地把孩子帶到了活動(dòng)的主題。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)比較合理，各環(huán)節(jié)的銜接比較自然，老師的教學(xué)思路比較清晰，活動(dòng)能層層深入，內(nèi)容由淺入深，一步一步地引導(dǎo)幼兒建立類(lèi)的概念。

一級(jí)概念分類(lèi)是一種基本的數(shù)學(xué)思想，讓孩子知道具有某一共同特征的2個(gè)以上物品可以歸為一類(lèi)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。在實(shí)際生活中，分類(lèi)思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類(lèi)擺放，便于顧客很快找到想買(mǎi)的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用品和生活用品分類(lèi)整理，在日常生活中可以給教室里的玩具、書(shū)包等各類(lèi)物品分類(lèi)……進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使孩子掌握初步的分類(lèi)方法。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、概括性和嚴(yán)密的邏輯性。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們往往容易忽視幼兒數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的思維特點(diǎn)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“探索”而學(xué)到知識(shí)和技能，同時(shí)使各種能力得到發(fā)展。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，探索的過(guò)程要比探索的結(jié)果更為重要。因此，在整個(gè)活動(dòng)，追求的不是幼兒分類(lèi)的最終結(jié)果，而是在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)分類(lèi)的過(guò)程。這種輕松愉快的學(xué)習(xí)，讓幼兒在沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的情況下，輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理，從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘，為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。