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淺談新課改下的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)

2018-05-14 22:38楊永輝
學(xué)校教育研究 2018年21期
關(guān)鍵詞:游戲數(shù)學(xué)生活

楊永輝

一、在游戲活動中,輕松自如的學(xué)習(xí)

小學(xué)一年級的學(xué)生,都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童,天真浪漫,愛說愛動,對自己的行為約束力差,注意力容易分散。在課堂上,有時要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束,限制學(xué)生“動”,強(qiáng)制聽課,有的還認(rèn)為是患了“多動癥”。上課不專心聽講,老師批評,家長責(zé)備,他們上課時像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動地位,上一堂課下來又苦又累,從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往,形成大面積的后進(jìn)層面,日積月累,延誤孩子的一生。所以游戲、玩樂,是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?,既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的實(shí)踐也證明,科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。,我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段,且收到了較好的教學(xué)效果。

又如,教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時,我設(shè)計了“找朋友”的游戲:參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡,伴隨著“找呀找呀,找到一個好朋友”的旋律,相互找朋友,頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù),就是一對好朋友。學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中,感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念,其樂融融,教師又何樂而不為呢?

二、創(chuàng)設(shè)情景,營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛

六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來,編成一個個故事,以引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思維,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

情景策略,是把若干新知滲透到奇妙有趣的情節(jié)、場景或故事之中,以情景中的問題解決為需求,激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣和自信,認(rèn)識“做中學(xué)”的價值、培養(yǎng)學(xué)生將“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”整合創(chuàng)新的規(guī)則、技巧。生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?!边@無疑是告訴我們在課堂中要經(jīng)常開展一些有趣的活動,投其所好,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系生活,源于生活,用于生活

心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)并不難,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、因地制宜的采用多媒體課件教學(xué)

隨著媒體技術(shù)的發(fā)展,因地制宜的采用了多媒體課件教學(xué),尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn),刺激學(xué)生的多種感官,把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化,激發(fā)學(xué)生的興趣,將更有利于教學(xué)。低年級很多數(shù)學(xué)知識都適宜制成多媒體課件。具體細(xì)節(jié)就不一一再談了??傊?,這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法,對教學(xué)將起到事半功倍的作用。

五、手腦并用的操作學(xué)習(xí)

俗話說:“眼過百遍,不如手做一遍”。七八歲的孩子很好動,如果把他們好動的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上,讓他們在學(xué)習(xí)時常常摸一摸、擺一擺,可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,加深理解知識。我在教學(xué)中,常常讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棍、圓片、三角形、小動物或擺算式等等。

在學(xué)生完成操作之后,要給學(xué)生一個反思的時間,讓他們對照自己所擺的結(jié)果想一想,我是先擺什么,再擺什么,得出什么樣的結(jié)果,讓實(shí)際操作的全過程在學(xué)生頭腦中有一個比較深刻的印象。在擺一擺和想一想的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生用自己的語言說一說擺的過程。一年級的學(xué)生年齡小,語言表達(dá)能力差,所以在學(xué)生講述時,一般先讓學(xué)生照自己所擺的學(xué)具,或是與同桌講講“悄悄話”,做到人人都有機(jī)會講,從而得到鍛煉。然后,再讓好生帶著差生講,既突出個別,又顧及全班,從而使學(xué)生心明口明,思路順暢。通過擺一擺、想一想、講一講,再引導(dǎo)學(xué)生觀察驗(yàn)證,使學(xué)生進(jìn)一步理解期中的數(shù)量關(guān)系。這樣教學(xué),不僅有利于學(xué)生從具體的形象思維逐步地向抽象的邏輯思維過渡,而且也有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,提高了運(yùn)用知識的能力。

在課堂上,我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但是,仔細(xì)觀察,就可以發(fā)現(xiàn),多數(shù)討論僅僅停留在形式上。

我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生獨(dú)立思考,再在組內(nèi)討論交流,這樣,每個學(xué)生都有思考的機(jī)會和時間。小組討論的時候,教師要深入到小組當(dāng)中,了解合作的效果,討論的情況等等,從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如,在教學(xué)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“連加、連減”時,我大膽地把教材中的兩個例題作了變動,把它們設(shè)計成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境,使學(xué)生更容易地掌握。在教學(xué)例題后,我安排了這樣一個環(huán)節(jié):讓全班學(xué)生分四大組討論,每組創(chuàng)設(shè)一個情境,再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。

六、在應(yīng)用中,有意無意的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是為了解題而解題,我們所學(xué)的知識更多的是為了能解決生活中遇到的問題,所以在教學(xué)中,我有意識地幫助學(xué)生,用所學(xué)知識去解決一些生活中實(shí)際問題,使學(xué)生有用數(shù)學(xué)的意識。

古人云“授人以魚,不如授之以漁”,新一輪課程改革也要求我們“教會學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主能力”,所以當(dāng)我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點(diǎn)埋怨、苛責(zé),多在提高學(xué)習(xí)興趣上,認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動些腦筋,有句話說的好“興趣是最好的老師”。。例如,在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識圖形》 以后,我為學(xué)生安排的家庭作業(yè)就是要求他們應(yīng)用學(xué)過的這些圖形畫一幅美麗的圖畫。這樣的家庭作業(yè)受到了孩子們的歡迎,積極性也很高。經(jīng)過他們的描繪一幅幅充滿創(chuàng)意的圖畫出現(xiàn)在我眼前,讓人感嘆孩子們的思維是如此的活躍。這樣的家庭作業(yè)不僅在孩子們喜歡的活動中鞏固了知識,還培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力,為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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