湯柳

一、提倡多形式的教學(xué)，注重因地制宜

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不在是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。假如，我們的作文指導(dǎo)也像動(dòng)畫(huà)片一樣吸引小朋友。假如，學(xué)生寫(xiě)作文也像玩游戲一樣投入、一樣有激情。我們還擔(dān)心學(xué)生寫(xiě)不好作文嗎？愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。學(xué)生如果對(duì)作文產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)腳踏實(shí)地、孜孜以求。要讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，就必須注重因地制宜，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校地域的特殊性，生活環(huán)境狹小，學(xué)生所寫(xiě)文章內(nèi)容大多比較空洞。為了給學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的空間，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣， 我會(huì)精心設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富作文訓(xùn)練形式。

記得有一次在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)動(dòng)物時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)一些不常見(jiàn)的動(dòng)物了解甚少，寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)比較單調(diào)。我就在課堂上播放了《動(dòng)物世界》的片子，此時(shí)學(xué)生們看得津津有味，最后他們寫(xiě)出了題材多樣的習(xí)作，并且在描述動(dòng)物外貌和生活習(xí)性時(shí)描繪得很細(xì)致。有一次，我要求他們寫(xiě)關(guān)于寫(xiě)景的作文，寫(xiě)了好幾天，他們也寫(xiě)不好，后來(lái)我把他們帶到離學(xué)校最近的河口大橋的堤壩邊進(jìn)行觀察，并適機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)，并讓他們?cè)诓莸厣想S意的坐下進(jìn)行交流剛剛所看到的景色，在這樣輕松的環(huán)境下，他們的語(yǔ)言交流一下子豐富了，回來(lái)后他們就有話(huà)可寫(xiě)，順利的完成了這次寫(xiě)作。在教寫(xiě)讀后感的作文時(shí)，我把他們帶到了學(xué)校的圖書(shū)室邊看書(shū)邊寫(xiě)，并且我把提前下載好的輕音樂(lè)用擴(kuò)音器播放給他們聽(tīng)，輕音樂(lè)把他們帶到了書(shū)的世界，良好的讀書(shū)氛圍讓他們感受到熏陶感染，迸發(fā)出寫(xiě)作的靈感。我還經(jīng)常運(yùn)用多媒體提供寫(xiě)作素材、指導(dǎo)寫(xiě)小練筆，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后的訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)作文有了興趣，作文水平有了很大的提高。由此可見(jiàn)，精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，豐富多樣的訓(xùn)練形式，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、提倡自由寫(xiě)作，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛

青少年時(shí)期是發(fā)展想象力和創(chuàng)新意識(shí)的黃金時(shí)代。如何更好的發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中？那么就要減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，解放他們的思想，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主命題，少些命題作文。也就是作文時(shí)，學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，想寫(xiě)啥就寫(xiě)啥。有時(shí)只規(guī)定一個(gè)內(nèi)容范圍，讓學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容自己家一個(gè)題目。也可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，如寫(xiě)生活日記，觀察日記等，題材不限，長(zhǎng)短不限。而命題作文，學(xué)生為了交差，只得像擠牙膏似的編造幾句，敷衍成篇，哪里還談得上寫(xiě)作。

素質(zhì)教育的實(shí)施，在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的作文能力的培養(yǎng)，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生作文的實(shí)際情況，使我有所發(fā)現(xiàn)，有所感知：圍繞教材要求讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生所作的文章內(nèi)容平淡，干巴巴的，枯燥無(wú)味，如編寫(xiě)童話(huà)故事，看圖作文等，而讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、實(shí)踐、參與的活動(dòng)，寫(xiě)出來(lái)的文章，情節(jié)生動(dòng)曲折，給人以身臨其境之感。如圍繞有趣活動(dòng)安排的習(xí)作，聽(tīng)著音樂(lè)寫(xiě)作。但最主要的是，我從他們每日寫(xiě)的日記中發(fā)現(xiàn)，日記的內(nèi)容豐富多彩！有的寫(xiě)他跟同伴玩“撕名牌”的游戲，有的寫(xiě)他同小朋友跳橡皮筋的精彩場(chǎng)面，有的寫(xiě)他幫媽媽做飯做衛(wèi)生的動(dòng)人畫(huà)面，有的寫(xiě)他怎樣學(xué)騎自行車(chē)……學(xué)生的世界五彩繽紛，生動(dòng)有趣，就連我也被吸引住了。

三、提倡多合作交流，注重素材積累

小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，就是要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察周?chē)氖澜?，用自己的心靈去感受周?chē)氖澜?，指?dǎo)學(xué)生到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中去認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，然后將自己的觀察體驗(yàn)所得用語(yǔ)言文字表敘出來(lái)。我們要指導(dǎo)學(xué)生善于從生活中汲取寫(xiě)作素材，認(rèn)真建立自己的“材料庫(kù)”。在平時(shí)的教學(xué)中，我指導(dǎo)他們看有益的書(shū)籍，摘錄其中的好詞好句；指導(dǎo)他們用小本子把生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)浵聛?lái)；一段時(shí)間后，每個(gè)學(xué)生都有了自己的“材料庫(kù)”，寫(xiě)作文時(shí)再也不愁“無(wú)米下鍋”了。由于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生性格相對(duì)靦腆內(nèi)向，所以我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”，主動(dòng)與別人進(jìn)行交流。讓他們把自己擬定好的作文題目、寫(xiě)作提綱與別人進(jìn)行探討，廣泛聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；把寫(xiě)好的作文和同桌之間相互評(píng)價(jià)或修改；組織他們把自己的作文編成小冊(cè)子，多方進(jìn)行交流。通過(guò)交流，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，大大提高了他們的作文能力。

四、提倡多樣化的評(píng)改，注重素質(zhì)教育

作文評(píng)改是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在評(píng)改中我注重方法的滲透，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷增強(qiáng)學(xué)生評(píng)改作文的能力，努力促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的提高。對(duì)進(jìn)步特別顯著的學(xué)生，我采用了鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。如“這次作文，你進(jìn)步真大，真了不起?！薄澳軐?xiě)出這樣好的作文，真讓老師吃驚”等，以激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。對(duì)一些作文水平較高的學(xué)生，采用了商量性的評(píng)語(yǔ)，委婉地指出他們的不足，向他們提出更高的寫(xiě)作要求。如“要是你的作文更有條理些，老師一定會(huì)更喜歡的?！薄叭绻愕南胂蟾竽懶愕淖魑囊欢〞?huì)更棒的?！边@些評(píng)語(yǔ)就可讓學(xué)生明白自己的作文條理不夠清晰，想象不夠豐富，這樣在以后的習(xí)作中，他們就會(huì)有意識(shí)地加以改進(jìn)了。

根據(jù)學(xué)生習(xí)作的具體情況，有時(shí)我會(huì)選幾篇各具特色的作文，進(jìn)行對(duì)比講評(píng)，讓學(xué)生在對(duì)比中得到啟發(fā)，受到教育；有時(shí)圍繞作文中的共同問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)談話(huà)，綜合評(píng)述全班作文情況，表?yè)P(yáng)共同的優(yōu)點(diǎn)，揭示共同的缺點(diǎn)，提出總體性的修改意見(jiàn)；有時(shí)把一些佳作整理出來(lái)，貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上，讓學(xué)生閱讀、欣賞、品評(píng)；有時(shí)我會(huì)選取幾篇通過(guò)學(xué)生自己修改后的優(yōu)秀作文，選送到學(xué)校的校刊進(jìn)行發(fā)表，用這種方式激勵(lì)他們，下次會(huì)寫(xiě)得更好。

總之，在作文教學(xué)中，教師要從農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀出發(fā)，不斷更新自己的知識(shí)，吸收新鮮的教育經(jīng)驗(yàn)和理念，充分利用農(nóng)村特有的教學(xué)資源，因地制宜，不斷豐富作文的教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和水平。積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)積累大量的寫(xiě)作素材，確實(shí)培養(yǎng)起他們自我評(píng)改的能力，相信總有一天學(xué)生不但會(huì)不怕作文，而且會(huì)愛(ài)上作文。