王玉珍

寫(xiě)字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)好字，同時(shí)與其他學(xué)科配合，共同擔(dān)負(fù)著豐富學(xué)生文化知識(shí)、發(fā)展智能、增進(jìn)身心健康、進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)“四有”新人的重任。教育部在2011頒布的《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》中也明確指出：“書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過(guò)書(shū)法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)基本技能的培養(yǎng)和書(shū)法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措?！睘榇?，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生不僅要把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正，有一定的速度，還要掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，逐步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。那么，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)濃厚興趣是關(guān)鍵。

俄國(guó)著名作家托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。因?yàn)椋d趣才是最好的教師”。著名教育學(xué)家皮亞杰也曾說(shuō)過(guò)“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配。”當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，就必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)：

1.賞析激趣法

專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)書(shū)法欣賞課，由老師帶領(lǐng)學(xué)生一起賞析那些著名書(shū)法家的書(shū)法作品，感受中國(guó)書(shū)法的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的喜愛(ài)。

2.故事激勵(lì)法

小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我們可以通過(guò)講著名書(shū)法家苦練書(shū)法的故事，讓學(xué)生明白刻苦才會(huì)成功的道理，激發(fā)學(xué)生刻苦奮斗的欲望。

3.競(jìng)賽激勵(lì)法

學(xué)?；虬嗉?jí)可以定期開(kāi)展一些書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)。這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。

4.展示激勵(lì)法

定期展評(píng)學(xué)生的作業(yè)、書(shū)法作品，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)參與到練習(xí)寫(xiě)字的活動(dòng)中，提高書(shū)寫(xiě)水平。

5.社團(tuán)激勵(lì)法

學(xué)?？梢越M建一些興趣小組或社團(tuán)，積極招納學(xué)校里愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生，并定期開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，舉辦書(shū)法展覽。在學(xué)校里形成示范效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

二、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是良好寫(xiě)字習(xí)慣的開(kāi)始。

培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是寫(xiě)好字的先決條件。從低年級(jí)開(kāi)始，每次寫(xiě)字前，教師都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆或準(zhǔn)備好鋼筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開(kāi)，右手執(zhí)筆，左手按紙。同時(shí)執(zhí)筆的方法也十分關(guān)鍵。如果執(zhí)筆方法不正確就會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)字姿勢(shì)的不正確，這樣寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了除了不能寫(xiě)出一手好字，還會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育，有損視力健康。因此，教師要不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，逐個(gè)觀察指導(dǎo)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。

三、教師榜樣示范是學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的助推器。

孔子在《論語(yǔ)·子路》中指出：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熅哂惺痉缎缘奶攸c(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。這就對(duì)教師提出了更高的要求，因此，平時(shí)課堂板書(shū)，批改作業(yè)時(shí)，都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的間架結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)方方正正的漢字。同樣，學(xué)生也有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，寫(xiě)字中每一個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，在平時(shí)輔導(dǎo)時(shí)，教師可以走到學(xué)生中去，必要時(shí)還可以給學(xué)生示范如何握筆，如何書(shū)寫(xiě)，這樣無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。透過(guò)這面鏡子，教師不僅可以注意到自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，同是也為學(xué)生樹(shù)立了一根標(biāo)桿，一個(gè)榜樣，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

四、家校聯(lián)手是強(qiáng)化劑。

美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說(shuō)過(guò)“形成或改變一個(gè)習(xí)慣需要21天”。這表明任何一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成都需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。好多學(xué)生在學(xué)校里能按老師的要求去做，可回到家里由于缺乏監(jiān)督或紀(jì)律約束，就放松了對(duì)自己的要求，這樣致使良好的寫(xiě)字習(xí)慣很難養(yǎng)成。因此，學(xué)校要和家長(zhǎng)做好互動(dòng)，共同聯(lián)手，形成合力，持之以恒，使學(xué)生正在養(yǎng)成的良好寫(xiě)字習(xí)慣得到鞏固和形成。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不能一蹴而就。它是一個(gè)循序漸進(jìn)，逐步提高的漫長(zhǎng)過(guò)程。老師們必須付出艱辛的勞動(dòng)，持之以恒，常抓不懈，方能使每一位學(xué)生能真真正正地掌握漢字書(shū)寫(xiě)的各種技巧和技能，從小養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣，寫(xiě)出一手漂亮的、方正的漢字。