李淑

摘 要：在學(xué)習(xí)型社會建設(shè)中，普通高校需要轉(zhuǎn)變非學(xué)歷繼續(xù)教育理念，在權(quán)衡學(xué)歷與非學(xué)歷繼續(xù)教育關(guān)系基礎(chǔ)上以社會需求為落腳點(diǎn)，重新精準(zhǔn)定位非學(xué)歷繼續(xù)教育，在構(gòu)建動態(tài)化教與學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)非學(xué)歷繼續(xù)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：普通高校；非學(xué)歷繼續(xù)教育；定位

隨著繼續(xù)教育改革日漸深化，普通高校在非學(xué)歷繼續(xù)教育方面面臨新的挑戰(zhàn)，需要樹立現(xiàn)代化繼續(xù)教育理念、辦學(xué)理念，結(jié)合市場人才需求與自身人才培養(yǎng)方向，科學(xué)定位非學(xué)歷繼續(xù)教育，巧用多樣化資源的基礎(chǔ)上革新非學(xué)歷繼續(xù)教育，科學(xué)培養(yǎng)各類專業(yè)人才，實(shí)時填補(bǔ)社會行業(yè)領(lǐng)域崗位人才空缺。

一、重新認(rèn)識戰(zhàn)略地位，單獨(dú)構(gòu)建管理制度

在管理發(fā)展過程中，普通高校需要重新認(rèn)識新時期我國非學(xué)歷繼續(xù)教育戰(zhàn)略地位，要深入準(zhǔn)確解讀我國在非學(xué)歷繼續(xù)教育方面制定的具體化法律法規(guī)、出臺的政策，包括行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展規(guī)劃等，準(zhǔn)確把握我國在非學(xué)歷繼續(xù)教育方面提出的新要求、新思路等，對新時期非學(xué)歷繼續(xù)教育有全新的認(rèn)識。普通高校要全面、深入探究自身在非學(xué)歷繼續(xù)教育方面存在的各類問題，結(jié)合自身專業(yè)人才發(fā)展方向、目標(biāo)等，根據(jù)當(dāng)下非學(xué)歷繼續(xù)教育戰(zhàn)略地位，精準(zhǔn)定位自身在非學(xué)歷繼續(xù)教育方面的定位，實(shí)時培養(yǎng)各類專業(yè)人才。在此過程中，構(gòu)建規(guī)范化、科學(xué)化管理制度是普通高校非學(xué)歷繼續(xù)教育定位中不可忽視的重要方面。普通高校需要科學(xué)把握學(xué)歷與非學(xué)歷繼續(xù)教育之間的關(guān)系，在定位非學(xué)歷繼續(xù)教育理念、目標(biāo)等過程中單獨(dú)構(gòu)建可行性較高的非學(xué)歷繼續(xù)教育管理制度，防止學(xué)歷與非學(xué)歷繼續(xù)教育混為一談，科學(xué)指導(dǎo)非學(xué)歷繼續(xù)教育。普通高校需要從社會市場調(diào)研、教學(xué)管理、監(jiān)管、評估等方面入手構(gòu)建具有獨(dú)立性的管理制度，促使非學(xué)歷繼續(xù)教育中各項(xiàng)工作實(shí)時開展，在層層管理制度作用下實(shí)現(xiàn)非學(xué)歷繼續(xù)教育目標(biāo)。

二、構(gòu)建基于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管體系，巧用項(xiàng)目管理方法

在定位非學(xué)歷繼續(xù)教育過程中，普通高校需要堅(jiān)持具體問題具體分析、實(shí)事求是等原則，明確課程教學(xué)具體情況，構(gòu)建基于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管體系，深化采用的監(jiān)管方法，實(shí)現(xiàn)全過程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，提升專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，普通高校需要以教學(xué)質(zhì)量為中心，科學(xué)調(diào)整監(jiān)管體系內(nèi)容，動態(tài)監(jiān)管非學(xué)歷繼續(xù)教育各環(huán)節(jié)，高效銜接課程教學(xué)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證非學(xué)歷繼續(xù)教育作用下專業(yè)人才培養(yǎng)以及定位質(zhì)量。此外，普通高校要將項(xiàng)目管理方法作用到定位非學(xué)歷繼續(xù)教育過程中，立足社會市場人才需求，全面、深入把握自身在非學(xué)歷繼續(xù)教育中已具有的各方面優(yōu)勢資源，在專業(yè)學(xué)科整合、師資力量等作用下，以人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，借助自身各方面潛能，科學(xué)開發(fā)符合新時期社會市場發(fā)展要求的基于非學(xué)歷繼續(xù)教育的人才培訓(xùn)項(xiàng)目。隨后，普通高校要巧用項(xiàng)目管理方法，明確人才培訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容等，構(gòu)建科學(xué)的監(jiān)管系統(tǒng)，隨時動態(tài)監(jiān)控人才培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施各環(huán)節(jié)，深化非學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，借助具體化項(xiàng)目，高層次培養(yǎng)專業(yè)人才，在實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位過程中提高非學(xué)歷繼續(xù)教育質(zhì)量。

三、精準(zhǔn)定位市場，實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)實(shí)踐

在非學(xué)歷繼續(xù)教育定位過程中，普通高校要強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐無縫銜接過程中構(gòu)建高效非學(xué)歷教育教學(xué)課堂，在課內(nèi)、課外有機(jī)作用下，實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)實(shí)踐。在此過程中，普通高校需要做好市場調(diào)研工作，利用實(shí)地調(diào)查與系統(tǒng)化平臺，科學(xué)收集、分析并整理海量信息數(shù)據(jù)，對社會市場不同行業(yè)領(lǐng)域人才需求進(jìn)行精準(zhǔn)定位，結(jié)合自身各方面情況的基礎(chǔ)上深化非學(xué)歷繼續(xù)教育環(huán)節(jié)，優(yōu)化完善相關(guān)設(shè)備設(shè)施、專業(yè)課程教學(xué)制度體系等，在整合課程理論以及實(shí)踐教學(xué)過程中和地區(qū)行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)進(jìn)行多維度合作，構(gòu)建多樣化、系統(tǒng)化的專業(yè)實(shí)踐平臺，巧用自身以及合作企業(yè)各方面優(yōu)勢資源過程中實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)實(shí)踐，為專業(yè)不同層次學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會。普通高校要在精準(zhǔn)定位市場的基礎(chǔ)上整合不同層次實(shí)踐平臺，以合作企業(yè)實(shí)際崗位為基點(diǎn)，和合作企業(yè)共同設(shè)置層次化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，科學(xué)組織專業(yè)學(xué)生參與其中，在具體化實(shí)踐中對其進(jìn)行系統(tǒng)化指導(dǎo)，有效培養(yǎng)并提升各方面能力以及素質(zhì)，成為新時期市場需要的高水平人才，充分展現(xiàn)非學(xué)歷繼續(xù)教育定位作用。

四、結(jié)語

總而言之，在管理發(fā)展過程中，普通高校需要客觀分析非學(xué)歷繼續(xù)教育問題，定位模糊化，制度體系不健全，監(jiān)督管理形式化等，包括各層次影響因素，提出合理化方案，精準(zhǔn)定位自身非學(xué)歷繼續(xù)教育的基礎(chǔ)上科學(xué)解決出現(xiàn)的問題，實(shí)現(xiàn)有效非學(xué)歷繼續(xù)教育。以此，促使普通高校更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)功能作用，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、持續(xù)性發(fā)展的過程中將我國繼續(xù)教育推向更高階段。

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