鄧成華

一、問題與現(xiàn)狀

根據(jù)2017年1月最高人民檢查院公布的數(shù)據(jù)，2016年1月至11月，全國檢查機(jī)關(guān)受理的校園欺凌和暴力犯罪案件涉及1881人，這只是一個(gè)不完全的統(tǒng)計(jì)。在我們的校園環(huán)境里，若干校園欺凌和暴力現(xiàn)象，正在被老師們一樁樁地化解和平息，哪怕有很多心酸和痛苦，甚至背負(fù)著許多不可推卸的責(zé)任。

事實(shí)上，校園欺凌也不是中國獨(dú)有的現(xiàn)象，像美國、日本等很多發(fā)達(dá)國家，校園欺凌更是青少年成長過程中的普通現(xiàn)象。2011年，在美國的一份調(diào)查報(bào)告中，50%的學(xué)生承認(rèn)在過去的一年里欺負(fù)過別人，47%的學(xué)生被以非常令人難過的方式欺負(fù)、取笑或者嘲弄過。在日本，只有13%的學(xué)生表示從未遭受校園欺凌。 二、背景和原因

1.社會(huì)上黑惡勢力的滲透和暴力游戲的侵蝕

當(dāng)今社會(huì)，由于許多學(xué)生還缺乏認(rèn)知，同學(xué)之間發(fā)生的矛盾，沒有尋求正確的方法處理，而是把簡單的問題上升到江湖紛爭的地步，使平靜的校園平添了幾分恐怖的陰云。加之，校園周邊的網(wǎng)吧屢禁不止，成為了許多未成年學(xué)生逃課的首選之地。一些暴力游戲無聲地滲透到學(xué)生的大腦，使得他們對主流社會(huì)產(chǎn)生一種仇視和反叛，學(xué)校教育幾乎事倍功半。

2.家庭教育的缺位和扭曲的價(jià)值取向

隨著時(shí)代的發(fā)展，家庭重組成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，若干離異的父母，為了重獲孩子的歡心，對孩子的教育背道而馳，使得孩子沒有一個(gè)正確的價(jià)值取向。加之，許多父母長期在外打工，爺爺奶奶、公公婆婆等成了孩子的監(jiān)護(hù)人。年齡產(chǎn)生的代溝，知識(shí)層次的不同，傳統(tǒng)觀念的影響等，極大地改變了孩子在人際交往中的形象，家庭教育發(fā)生了巨大的蛻變。

3.學(xué)生自我認(rèn)知的缺失和法律法規(guī)的不健全

由于認(rèn)知的缺失和法律等各項(xiàng)保障措施的不健全，導(dǎo)致近年來校園悲劇一再發(fā)生。在孩子成長的過程中，沒有人正確地引導(dǎo)他們?nèi)绾螒?yīng)對矛盾，孩子也不知道如何對待自己情緒的宣泄，最終選擇了暴力。但由于孩子多數(shù)是未成年人，法律的尊嚴(yán)和敬畏沒有在孩子的身上得以充分的體現(xiàn)，導(dǎo)致校園欺凌屢屢發(fā)生，甚至還有囂張之勢。

4.教師地位的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育的困境

教師本是太陽底下最光輝的職業(yè)，由于種種原因，教師沒有得到應(yīng)有的尊重和感恩，師生之間逐步喪失了相互的理解和信任，教育教學(xué)的效果逐漸縮水。在鎮(zhèn)雄這個(gè)百萬人口大縣，在校學(xué)生30余萬，留守兒童和流浪兒童等就占了12萬之多，老師們肩負(fù)的責(zé)任遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了家庭和社會(huì)的責(zé)任。然而，由于家庭教育的缺失，社會(huì)監(jiān)管的不到位，加之一些學(xué)生生理、心理等方面的原因，校園欺凌現(xiàn)象難以避免。 三、措施和防范

1.建立一套完善的兒童保護(hù)體系和德育教育體系

校園欺凌是一種特有的暴力現(xiàn)象，它涉及到孩子在成長過程中生理和心理變化，僅僅靠學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)解決不了真正的問題。建立有一套完整的兒童保護(hù)體系，讓老師們有章可循。結(jié)合新時(shí)代制定一套規(guī)范的德育教育實(shí)施方案，讓孩子從小就養(yǎng)成正確的人生觀、民族觀和世界觀，不斷地給學(xué)生輸入充足的德育養(yǎng)分，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.充分發(fā)揮家校聯(lián)動(dòng)的作用，建立學(xué)生誠信檔案

家長是學(xué)生最好的老師，孩子走進(jìn)的第一所學(xué)校就是家庭，家庭教育是一切教育之首，是根基、是源頭。多年以來，老師和家長們始終保持著溝通，但大多是通過QQ群等做一點(diǎn)成績通報(bào)，對孩子作一些批評和指責(zé)，使其本來和諧的師生關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)成績?nèi)遮呄陆担罱K讓孩子走上欺凌與被欺凌的危險(xiǎn)道路。作為家長，配合學(xué)校做好對子女的教育，首先是信任問題。只有教師和家長之間保持誠信，肯定孩子成功的一面，教其做人、育其心靈，讓孩子的自尊心得到無限尊重，教育才能真正產(chǎn)生它應(yīng)有的效應(yīng)，校園欺凌和暴力現(xiàn)象才會(huì)得到更大限度的減少和發(fā)生。

3.創(chuàng)新警校合作機(jī)制，打造和諧平安校園

校園本是一方凈土，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的樂園。家長對教育的希望值越來越高，對孩子的要求無限放縱。當(dāng)孩子受到委屈或發(fā)生矛盾糾紛時(shí)，沒有正確的立場，找老師的漏洞，找學(xué)校的岔子，甚至惡意沖擊校園，校園的和諧穩(wěn)定嚴(yán)重受到威脅。因此，面對卷入校園的不正之風(fēng)，僅僅靠老師們的無私奉獻(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到目的。多年以來警校合作的長效機(jī)制也不曾消失，但校園欺凌和暴力現(xiàn)象仍然越演越烈。作為執(zhí)法部門，對于學(xué)校發(fā)生的問題，往往事后介入，最終還是治標(biāo)不治本。像我們這種百萬人口的大縣，城區(qū)學(xué)校在校學(xué)生四、五萬人，有必要成立城區(qū)學(xué)校派出所，建設(shè)一所管教結(jié)合的法治教育學(xué)校，讓這些專職干警深入學(xué)校內(nèi)部，參與學(xué)校管理，利用法律的威嚴(yán)，給那些違紀(jì)違法的學(xué)生和社會(huì)毒瘤以嚴(yán)厲的打擊。這樣，我們在校園門口虛設(shè)的警燈和警示牌才能真正起到震懾的作用。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓教育成為教師的主旋律

百年大計(jì)，教育為本。在教師這個(gè)龐大的群體中，不少人只教書、不育人，社會(huì)上對教師的認(rèn)識(shí)和評價(jià)往往只看教師的教學(xué)能力和水平。加之一些地方教育的指揮棒還存在唯分?jǐn)?shù)論的現(xiàn)象，使得很多老師為了自己的切身利益改變了教育原有的本質(zhì)，輕教育、重教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。要真正減少校園欺凌和暴力的發(fā)生，學(xué)校教育必須改變教師現(xiàn)有的教學(xué)觀念，完善教育的評價(jià)體系，讓教育回歸到它的本質(zhì)，整個(gè)教育環(huán)境才會(huì)遍地開花，教育才能發(fā)揮其獨(dú)特的功能。

四、未來與展望

作為一名安全教育工作者，雖然在校園欺凌方面做出過許多努力和思考，但面對當(dāng)今校園內(nèi)外的欺凌現(xiàn)象，有時(shí)還是心有余而力不足。我們真誠希望全社會(huì)能真正關(guān)心教育，上面有藍(lán)圖、下面有讀本，領(lǐng)導(dǎo)有思想、基層有經(jīng)驗(yàn)，校內(nèi)有部署、校外有保障，教師換思想、家長做榜樣。真正讓教育成為政府支持、社會(huì)參與、全民行動(dòng)的偉大工程。讓校園欺凌和暴力的陰影不再傷害到我們的孩子！讓和諧、美麗、健康、快樂的笑容永遠(yuǎn)洋溢在我們的校園！