曹曉嬌

我校于2016年申請并實施北京市 “十三五”教育科研課題《研發(fā)剪刻紙校本課程 傳承中華傳統(tǒng)文化的實踐研究 》，課題已于2016年9月獲北京市教教育學(xué)會立項。歷時近兩年有余，己初見成效，為更好的完善此項實驗，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、課題構(gòu)思

（一）課題的提出

1.是典型的民間藝術(shù)

剪紙是我國典型的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，是歷史最普及和最具群眾性的、大眾藝術(shù)形式之一，與民族民俗的關(guān)系密切，可以說，它是民族民俗文化的形象載體之一，是民族民間風(fēng)俗活動的直觀性：審美性的象征表現(xiàn)。通過系列性和專題性剪紙活動，使學(xué)生從小扎根于祖國的傳統(tǒng)文化之中，提高了學(xué)生審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)了學(xué)生美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展，同時加強校本課程的開發(fā)、設(shè)計與實施，是我校藝術(shù)特色課程體系的有機組成，為學(xué)生人格的發(fā)育，營造了優(yōu)良的校園文化氛圍。

2.是學(xué)校自身發(fā)展的需要

我校有肯干肯鉆研的剪紙?zhí)亻L教師；有大部分學(xué)生對剪紙的興趣濃厚，這為我校開設(shè)剪刻紙校本課程提供了內(nèi)部資源。如何深化和完善小學(xué)剪刻紙藝術(shù)，傳承傳統(tǒng)文化的教育，是我們一直思考的問題。本課題主攻的目標(biāo)定位在對學(xué)校校本課程體系的研究和完善上，旨在提煉規(guī)律和方法，形成具有本校特色的校本課程體系。

3.是實施課程改革的需要

本次課程改革實行了國家課程、地方課程、學(xué)校課程三級結(jié)合，其用意是增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。開發(fā)具有學(xué)校特色，切合學(xué)校教育實踐，滿足學(xué)生需求的校本課程，已成為國家課程的重要補充形式，成為當(dāng)前順應(yīng)課程改革發(fā)展潮流的難得機遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。以校本課程的理念構(gòu)建和完善我校傳統(tǒng)文化教育的課程體系，是我校深化傳承傳統(tǒng)文化教育的必由之路，也是新課程理念在我校具體實施的體現(xiàn)。

（二）課題概念的界定

1～6年級在冊的設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域中剪紙內(nèi)容為依托，以小學(xué)美術(shù)教育校本課程和教材建設(shè)作為研究問題，一方面根據(jù)小學(xué)生的特點，運用剪刻紙藝術(shù)為研究載體，傳承中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。另一方面推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的成熟和教師隊伍的成長，并通過對校本課程建設(shè)和校本教材開發(fā)的研究和實施，為現(xiàn)有的剪紙內(nèi)容，從成果內(nèi)容和形式上增磚添瓦，為各級各類學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗。

（三）課題研究的目標(biāo)

1.構(gòu)建小學(xué)美術(shù)學(xué)科文化素養(yǎng)提升的校本課程體系，深化學(xué)校初見成效的教育特色

2.創(chuàng)建濃厚的剪紙文化氛圍，傳承和延續(xù)剪紙藝術(shù)的精髓

3.提高師生的學(xué)科文化素養(yǎng)

（四）課題研究的主要內(nèi)容與對象

我們研究的主要內(nèi)容有以下幾個方面：剪紙基礎(chǔ)篇、傳統(tǒng)文化篇、國學(xué)文化篇、字畫設(shè)計篇、主題創(chuàng)作篇。

（五）課題研究的方法

1.行動研究法

通過舉行形式多樣的剪紙活動，掌握實踐的第一手資料。

2.個案研究法

以學(xué)生個體為研究對象，為剪紙校本課題組提供了成功的案例支持。

3、通過“經(jīng)驗總結(jié)法”對課題進(jìn)行梳理總結(jié)。

二、實踐探索

（一）提供堅強有力的保障措施

為確保這一校本課程的有效實施，我們從以下三個方面著手，構(gòu)建該課程的保障體系。

（二）營造濃厚的剪紙氛圍，創(chuàng)辦特色校園環(huán)境

從生態(tài)學(xué)的觀點看，校園是一個相對獨立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能。但校園生態(tài)系統(tǒng)又是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的教育功能。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所之一，校園環(huán)境有其獨特的作用，“桃李不言，下自成蹊”，學(xué)生在不知不覺中，自然而然地接受著校園環(huán)境的熏陶、暗示、感染。多年來，我們一直致力于校園文化壞境的建設(shè)，使學(xué)生能夠身臨其境，耳聞目染地感受中國書法博大精深的傳統(tǒng)文化。

（三）編寫了符合我校實際的剪刻紙校本教材及師生作品集

“校本教材”是指合乎學(xué)校實際的具有地方、學(xué)校特色的教學(xué)用書。為確保研究目標(biāo)的具體落實，我們在突出學(xué)校特色的同時必須具備教材的開發(fā)意義，遵循學(xué)生的身心特征和認(rèn)知規(guī)律的要求下，編寫了一冊剪紙校本教材和一本師生作品集。

三、實踐成效

通過幾年來的校本課程研究和開發(fā)，取得了較為顯著的成效，具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是豐富了校本課程建設(shè)的內(nèi)容。二是促進(jìn)了剪紙教師的快速成長。三是發(fā)展了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)生的審美情趣得到了培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力得到了提升。四是打造了學(xué)校品牌的形象，形成了學(xué)校剪紙的美育特色，極大提升了學(xué)校的精神和文化品位。

四、研究反思

我校自批準(zhǔn)為“金帆”基地校至今已兩年有余，在過去的兩年中，我們一直致力于剪紙藝術(shù)的研究與實踐，取得了一定的成效。兩年的課題研究即將結(jié)題了，但我們的研究與實踐工作并沒有結(jié)束，最大的受益是初步形成了一套符合我校實際的剪刻紙校本課程，教師們成長了，孩子們進(jìn)步了，還尋找了剪刻紙藝術(shù)中的寶貴經(jīng)驗。但是，我們也存在著一些困惑：

（一）教師參與的廣度和力度都有待于進(jìn)一步發(fā)展

如何全員參與，調(diào)動教師積極性，促其投入到校本研究中去，使老師們有種使命感和成就感，這些問題還需要在今后的研究中予以探索。

（二）教師的剪刻紙專業(yè)養(yǎng)質(zhì)制約著剪紙藝術(shù)教育的發(fā)展

教師的文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、審美情趣、欣賞美和創(chuàng)造美的能力直接影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，如何進(jìn)一步提高所有教師的專業(yè)綜合素養(yǎng)，是我們接下去要著重努力的一個方面。

（三）“教育觀念”制約著剪紙藝術(shù)教育的發(fā)展

如何切實轉(zhuǎn)變學(xué)生、教師、家長的觀念，不斷改進(jìn)和完善我校的美術(shù)教育工作，使校本課程建設(shè)不斷深化，也是我們今后要努力的方向之一。 我們將在上級領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)下，更深入地全面分析，揚長補短，深化特色，不斷為推進(jìn)我校的美育教育事業(yè)而努力奮斗！

傳承傳統(tǒng)文化教育工作任重道遠(yuǎn)，需全員重視、常抓不懈。我們將在上級領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)下，更深入地全面分析，揚長補短，深化特色，不斷為推進(jìn)我校的美術(shù)教育事業(yè)而努力奮斗！