韋朝美

一、農(nóng)村小學(xué)語文特色作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)原則

（一）層次性原則

由于班里每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平不同，因此為了保障每個(gè)同學(xué)都能得到最大化發(fā)展，老師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)必須注重作業(yè)的層次性。在一個(gè)班級里面，同學(xué)們對于新知識(shí)的接受能力不同，有的同學(xué)老師講一遍可能就記住了，而有的同學(xué)需要老師進(jìn)行重復(fù)的講解才可以真正的消化和吸收所講的知識(shí)，老師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要全面了解本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)生狀況和學(xué)習(xí)能力，然后針對不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)內(nèi)容，。例如，先設(shè)計(jì)一些生字、生詞的練習(xí)題，再設(shè)計(jì)出一些拓展型練習(xí)題，層層遞進(jìn)的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)就會(huì)保證后進(jìn)生“吃得了”、中等生“吃得好”、優(yōu)等生“吃得好”確保全班同學(xué)的語文學(xué)習(xí)能力都可以得到不同的程度的提高。

（二）趣味性原則

傳統(tǒng)的作業(yè)主要是對課本知識(shí)的鞏固，表現(xiàn)形式比較單一，學(xué)生沒有做作業(yè)的積極性。要激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的主動(dòng)性和積極性，作業(yè)設(shè)計(jì)就必須遵循趣味性原則。例如，針對課本內(nèi)容設(shè)計(jì)出：成語接龍、作文比賽、書法比賽等作業(yè)形式，讓學(xué)生們在濃厚的興趣中去完成作業(yè)訓(xùn)練，進(jìn)而全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

（三）開放性原則

首先老師的教學(xué)理念要開放，要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為教學(xué)目的；其次作業(yè)形式要具備開放性，作業(yè)設(shè)計(jì)要充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個(gè)性化特點(diǎn)，因人而異、因時(shí)而異并且還要緊密貼合教材內(nèi)容以及社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)。另外，從素質(zhì)教育的角度來說，作業(yè)設(shè)計(jì)也要迎合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生善于利用語文資源進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)必須具備開放性原則。

二、農(nóng)村小學(xué)語文特色作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐探索

語文作業(yè)設(shè)計(jì)，是老師備課的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，因此好的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅可以鞏固課堂知識(shí)，還可以全面激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣、開發(fā)智力、拓寬知識(shí)面，為進(jìn)入下一階段的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）表現(xiàn)型作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

1.繪畫

繪畫是兒童的天性，孩子們最喜歡用畫筆將自己所看、所想畫出來，而這也是他們對未知的一種探索和好奇。他們會(huì)結(jié)合自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)或自己對事物的理解利用簡單的圖形和色彩來進(jìn)行表現(xiàn)，這種繪畫不需要深厚的美術(shù)功底，因此老師不用擔(dān)心學(xué)生畫不出來，只要學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的繪畫即可。讓學(xué)生通過繪畫來表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

2.唱歌

小學(xué)生正是天真爛漫的年齡，他們愛唱愛跳，他們通過唱歌跳舞來表達(dá)自己的愉快的心情。新版小學(xué)教材中，有很多課文和詩詞都是非常優(yōu)美的、朗朗上口的，那么老師就可以讓學(xué)生配上自己喜歡的歌曲將這些課文和詩詞演唱出來，也可以組織成歌唱比賽。如在學(xué)習(xí)了《童年》后，老師就可以播放“童年”的歌曲給學(xué)生們聽，然后教學(xué)生們以“童年”的曲調(diào)去演唱《童年》這篇課文，進(jìn)而增加課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）專題搜集型作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生要充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息搜集渠道去搜集和整理自己需要的信息和資料，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)積累的目的。專題搜集型作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)就是指圍繞某一個(gè)作業(yè)專題，然后讓學(xué)生們通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道去搜集和篩選出與專題內(nèi)容相關(guān)的信息、資料。專題搜集的過程其實(shí)也是學(xué)生們互相溝通、學(xué)習(xí)和提高的過程，它可以將校內(nèi)知識(shí)和校外知識(shí)進(jìn)行有效的融合，加深學(xué)生對課本知識(shí)的理解深度、拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（三）社會(huì)實(shí)踐型作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

相關(guān)心理研究證明，適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)可以全面提升學(xué)生的智力，而語文這門學(xué)科是與社會(huì)生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，語文學(xué)科可以有效的將家庭生活、社會(huì)生活以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)生活連接成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體。老師要充分利用生活中的語文教育資源開展出豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)、拓寬語文知識(shí)范圍，使學(xué)生在廣闊、多姿多彩的語文空間里進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。老師還要利用這些豐富的語文教育資源引導(dǎo)學(xué)生們體驗(yàn)、感悟語文的魅力，學(xué)會(huì)利用語文資源去進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。例如，當(dāng)春天來臨時(shí)，老師可以布置出家庭作業(yè)，讓學(xué)生到田野里去尋找春天的足跡，看看農(nóng)民都在做什么？植物生長怎樣？小動(dòng)物們在干什么……然后舉辦散文、詩歌朗讀大賽、繪畫大賽、攝影大賽等。這種作業(yè)形式既豐富了小學(xué)生的課余生活，又培養(yǎng)了小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也使學(xué)生們的個(gè)性化優(yōu)勢得到了提升。

（四）趣味想象型作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

寓興趣于作業(yè)之中，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，老師在進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)也要突出作業(yè)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去完成作業(yè)內(nèi)容。同時(shí)興趣還可以全面促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。尤其是小學(xué)生，他們對外界的一切都充滿了好奇，一旦發(fā)現(xiàn)有趣味的事情馬上就會(huì)被吸引住注意力，而作為小學(xué)語文來說，要善于發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)和發(fā)展小學(xué)生的這種興趣特點(diǎn)，讓他們的個(gè)性化得到全面的發(fā)展。

三、總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)這個(gè)課題從廣義的角度來看，它保羅萬象、內(nèi)容豐富、囊括范圍極廣；從狹義的角度來說它其實(shí)就是老師觀念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)模式的更新，但是就是這樣一個(gè)問題，長期困擾著老師、學(xué)生和家長。在對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，要在遵循其層次性原則；趣味性原則以及開放型原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐，如表現(xiàn)型作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，包括繪畫和唱歌；專題搜集型作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)；社會(huì)實(shí)踐型作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)以及趣味想象型作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)等。

俗語說“始生之物，其形必丑”我國小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究尤其是針對農(nóng)村小學(xué)的語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究還處于初始發(fā)展階段，因此勢必存在很多的不足和弊端，希望通過對本課題的研究可以為提高農(nóng)村小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、提升農(nóng)村小學(xué)語文老師的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)水平以及全面提升農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。