陳垚

教材分析：

在日常生活中，當(dāng)需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)自己拿不定主意的時(shí)候，當(dāng)與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，就要與別人商量解決問(wèn)題。

這篇口語(yǔ)交際中，借助貼近學(xué)生生活的交際場(chǎng)景引出話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，嘗試自己解決問(wèn)題。結(jié)合示例，揭示與別人商量事情的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)，希望學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，有禮貌地溝通，清楚地表達(dá)自己的想法，意見(jiàn)不同時(shí)不勉強(qiáng)他人。這是學(xué)生在商量過(guò)程中應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)的能力和態(tài)度。最后提供了幾個(gè)情境供學(xué)生練說(shuō)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流，商量時(shí)，能說(shuō)清楚自己的想法。

2.初步感受用與人商量的語(yǔ)氣表達(dá)要求，嘗試在生活中運(yùn)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)、耐心傾聽(tīng)、設(shè)身處地、以理服人。

難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣把自己的想法說(shuō)清楚。

教學(xué)流程：

一、情境啟發(fā)，喚起共鳴

師：同學(xué)們，國(guó)慶節(jié)馬上就要來(lái)了，每年的這個(gè)時(shí)候，就會(huì)有很多人去到北京天安門(mén)廣場(chǎng)，猜一猜他們是去干什么？

生：去看升旗儀式。

師：那你們想去嗎？

生：想。

師：可是你們這么小，自己也去不了，你們?cè)撛趺崔k呢？

生1：我讓爸爸媽媽帶我一起去。

生2：我會(huì)和爸爸媽媽商量一下，讓他們帶我去。

師：你怎么和爸爸媽媽說(shuō)呢？

生1：媽媽?zhuān)蚁肴ケ本┛瓷靸x式，你帶我去吧。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

生2：媽媽?zhuān)蚁肴ケ本┛瓷靸x式，你帶我好嗎？

師：現(xiàn)在我就是你的媽媽?zhuān)阍趺春臀艺f(shuō)？

生3：媽媽?zhuān)蚁肴ケ本┛瓷靸x式，你帶我去可以嗎？

師：誰(shuí)還能像他一樣，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生4：媽媽?zhuān)本┑纳靸x式非常壯觀，你能不能帶我去看升旗儀式。

（師評(píng)價(jià)：你的語(yǔ)氣真恰當(dāng)，“能不能”讓我感覺(jué)到你在征求我的意見(jiàn)。）

總結(jié)并板書(shū)：孩子們，像剛才大家這樣，把自己的想法與別人進(jìn)行交流，想獲得別人同意的過(guò)程就是——“商量”。

師：那商量的時(shí)候，我們?cè)撟⒁庑┦裁矗?/p>

生（或師）：首先我得有稱(chēng)呼，接著咱們要面帶微笑，而且我們還要看著對(duì)方，最重要的是我們要有商量的語(yǔ)氣。

師：比如，像剛才大家所說(shuō)的“行嗎？”就體現(xiàn)了與別人在商量。那像這樣表示商量的語(yǔ)氣詞，你們還知道哪些呢？

生：能不能。

師：你可以用“能不能”說(shuō)個(gè)句子嗎？

生：你能不能把這本書(shū)借給我看看。

生：可以嗎

師：你可以用它來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎？

生：我想借用一下你的鉛筆，可以嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：為了使注意力易分散的小學(xué)生饒有興趣地投入到口語(yǔ)交際的情境中去，首先要營(yíng)造自然真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在自然而然的情境中參與交際，習(xí)得“用商量的語(yǔ)氣”表達(dá)需求的方法?！?/p>

二、實(shí)踐體驗(yàn)，提升完善

師：生活中有許多事情我們需要與別人商量，比如：當(dāng)我們拿不定主意的時(shí)候，當(dāng)我們的意見(jiàn)與別人不一致的時(shí)候，我們需要與別人商量來(lái)解決問(wèn)題，又或者當(dāng)我們遇到困難時(shí)就需要與別人進(jìn)行商量。你瞧，有一位叫濤濤的小朋友，他今天過(guò)生日，想和他的同學(xué)小麗調(diào)換一下值日時(shí)間，可是他又不知道該怎么和小麗說(shuō)，誰(shuí)來(lái)幫幫他？

生1：小麗，我今天過(guò)生日，想早點(diǎn)回家，可以和你調(diào)換一下值日的時(shí)間嗎？

師：事情說(shuō)得多清楚啊。誰(shuí)再來(lái)？

生2：小麗，我能不能和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，今天我過(guò)生日，想早點(diǎn)回家。

生3：小麗，我可以和你調(diào)換一下值日的時(shí)間嗎？因?yàn)槲疫^(guò)生日，想早一點(diǎn)回家。

師：我們?cè)诤蛣e人商量時(shí)，既要注意商量的語(yǔ)氣，同時(shí)又要把事情說(shuō)清楚。

師：濤濤在你們的幫助下，已經(jīng)知道自己該怎么和小麗說(shuō)了，你瞧（出示課件）

誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師指名讀。

全班齊讀。

師：接下來(lái)，我們一起來(lái)演一演。同桌之間互相配合，一個(gè)扮演濤濤，一個(gè)扮演小麗，來(lái)演一演他們之間是怎么商量的。

（給學(xué)生時(shí)間練習(xí)，師指導(dǎo)）

師：請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)演。

生演，老師做旁白（演完生評(píng)價(jià)）師補(bǔ)充：

師：你們演得真好，老師也想來(lái)演一演，那我來(lái)當(dāng)小麗，誰(shuí)愿意當(dāng)濤濤？

【設(shè)計(jì)意圖 教材情境是以靜態(tài)的文字形式呈現(xiàn)的，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果只憑文字交際是很難達(dá)到交際效果的，這就需要教師對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編，借助多媒體、互動(dòng)表演，讓靜態(tài)的文字動(dòng)態(tài)化，無(wú)聲的教材形象化，使教材活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生仿佛身臨其境，在真實(shí)的交際情境中滲透“把話說(shuō)清楚”的方法，使學(xué)生能說(shuō)會(huì)說(shuō)。】

創(chuàng)設(shè)不傾聽(tīng)的情景（體會(huì)：商量時(shí)要注意傾聽(tīng)）

師：就像剛剛這樣，你們覺(jué)得好嗎？

生1：不好。因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真聽(tīng)濤濤說(shuō)話。

生2：不好，因?yàn)槟愦驍嗔藵凉脑?，這是不禮貌的行為。

生3：不好，在和別人說(shuō)話時(shí)要看著對(duì)方的眼睛。

師：應(yīng)該怎么做呢？

生：別人在和你商量的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)。

師：那我接受你們的意見(jiàn)，咱們?cè)賮?lái)一次好嗎？濤濤

師生配合，最后濤濤被拒絕了。

師：是呀，當(dāng)別人拒絕你的時(shí)候，我們可以再去問(wèn)問(wèn)其他人。既然是和別人商量，就有可能被別人拒絕。

師：好，濤濤，咱們班這么多同學(xué)呢，你還想問(wèn)誰(shuí)呢？去問(wèn)吧。

【設(shè)計(jì)意圖：在分析交流中發(fā)現(xiàn)商量的技巧與方法，明白傾聽(tīng)對(duì)于商量的重要性?！?/p>

三、升華理解，拓展延伸

師：濤濤的難題在大家的幫助下解決，此時(shí)寧寧聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別會(huì)幫別人解決問(wèn)題，他也想向你們求助，你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>

生：愿意。

（創(chuàng)設(shè)情境：寧寧說(shuō)：我向小貝借的書(shū)還沒(méi)有看完，想再多借幾天。）

師：請(qǐng)同桌之間商量商量，合作著演一演，一個(gè)同學(xué)扮演寧寧，一個(gè)同學(xué)扮演小貝。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧。

（生同桌合作演）

師：誰(shuí)愿意來(lái)演寧寧？（生舉手），那我就是你的同學(xué)小貝了。我們來(lái)看看他是怎么和我商量的。（生生配合演）

生生表演同意的情況。

師生表演不同意的情況。（師演小貝，生演寧寧）

師：寧寧別著急，我們要不去和圖書(shū)管理員商量一下，看看能不能多借幾天。

（隨機(jī)請(qǐng)一位同學(xué)扮演圖書(shū)管理員，并訓(xùn)練與其商量的過(guò)程。）

師：同學(xué)們，你們這節(jié)課表現(xiàn)的特別好。學(xué)會(huì)了怎么和別人商量，那你們就用學(xué)到的本領(lǐng)去解決生活中遇到的問(wèn)題吧。

【設(shè)計(jì)意圖：將得出的商量技能以趁熱打鐵的形式更換情境，使得技能得到增強(qiáng)和熟練，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，把培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的能力進(jìn)一步夯實(shí)?！?/p>