李倩

昆明市教育部門針對學(xué)業(yè)水平考試的測試情況，重點對政治、歷史、地理、生物等科目進(jìn)行了改革。基于新課改的教育背景，歷史教學(xué)面臨著更大的困難，無論對于學(xué)生還是老師來說都是一個挑戰(zhàn)。基于此，教師需要重點解讀課堂教育現(xiàn)狀，并及時提出科學(xué)可行的改進(jìn)方案，從而不斷提升課程教育有效性。

一、初中生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）材料分析能力較弱

當(dāng)前，昆明市學(xué)業(yè)水平考試中歷史測試主要分為兩種類型即：選擇題及材料分析題。學(xué)生要想準(zhǔn)確回答問題就需要解讀材料與題目的主旨。但是從學(xué)生的答題情況來看，并不樂觀。具體體現(xiàn)在如下幾個方面：①雖然讀懂材料但是卻不理解問題的真正含義；②理解問題的指向與需求卻讀不懂素材；③通常情況下，材料分析或選擇題都會社會歷史史實，學(xué)生只有讀透材料才能正確分析出答案，但學(xué)生在答題環(huán)節(jié)往往不能很好的解讀材料。以上三個因素的存在直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對比其他科目試卷內(nèi)容可知，歷史試卷的提問更傾向于文科。歷史問題闡述相對比較模糊，學(xué)生必須要推敲字詞才能知道題目所問。

（二）辨析能力、背誦能力較弱

初中三年歷史課程學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握六本教材中的知識，具體包括中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史等內(nèi)容。對于00后的初中生而言，十分陌生。歷史教材中講述了多位歷史人物與事件，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間很容易將這些內(nèi)容混淆。同時，從測試情況來看，初中生普遍缺乏臨場考試能力。在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常遇到以下情況：學(xué)生日常學(xué)習(xí)十分刻苦，但一考試就會緊張忘記所學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（三）信息獲取形式對初中生閱讀能力造成惡性影響

00后作為在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長的一代人，信息網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)加快了學(xué)生了解世界與社會的速度?，F(xiàn)在的初中生非常依賴智能手機(jī)，很少有學(xué)生會主動去圖書館認(rèn)真去讀一本書去了中華民族的誕生史。網(wǎng)絡(luò)中的信息資源質(zhì)量是存在差異的，初中生暫時不具備辨別的能力，很容易受到一些不良信息的影響。

（四）學(xué)生及家長缺乏對歷史課程的重視

自實施考試改革以來，不論是考取滿分還是考取60分最終的結(jié)果都是一樣的，學(xué)生逐漸將目標(biāo)轉(zhuǎn)變成“60分萬歲，多一分浪費(fèi)?！睂W(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移至語數(shù)外學(xué)科成績的提高上。同時，還有部分家長由于自身認(rèn)知的不足，錯誤認(rèn)定歷史學(xué)科就是考試之前隨便背背就可以。總之初中歷史課程教育存在許多問題需要解決，若不能及時解決以上問題將使得歷史學(xué)科面臨十分尷尬的教學(xué)境地。

二、提高初中生歷史學(xué)習(xí)成績的具體措施

（一）加大教育研究，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)

基于課程教育改革現(xiàn)實背景，歷史教師若是想要不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就必須要加大對《2011版課程標(biāo)準(zhǔn)》、《云南省學(xué)業(yè)水平考試說明》、中考試題、2016版教材的研究。初中歷史課程教育標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)階段歷史課程教育目標(biāo)是力保100%的及格率。這也就要求教師深度解讀最近幾年歷史真題，結(jié)合國家頒布的最新教育文件進(jìn)行考點預(yù)測，從而不斷牢固考點意識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的材料分析能力

當(dāng)前，初中生學(xué)生歷史最便捷的資料是教材，其次是新聞、電視、網(wǎng)絡(luò)等新媒體。因此，在教學(xué)中教師需要立足于教材知識，帶領(lǐng)學(xué)生解讀關(guān)鍵詞如：時間、人物、經(jīng)過、意義等，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的材料分析能力。中國作為擁有五千年歷史文明的大國，歷史長河中動人心魄的歷史事件，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，還能夠激發(fā)學(xué)生的民族情感。同時，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生一同解讀課本，定期開展隨堂練習(xí)與測驗活動，不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀選項和問題的能力。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生圈化重點、關(guān)鍵詞等，要求學(xué)生帶著問題去解讀問題。此舉不僅能夠使學(xué)生快速做出正確的答案，還能夠培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）訓(xùn)練學(xué)生的辨析能力與臨場應(yīng)試能力

在日常教育活動中，教師需要注重總結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)過程即培養(yǎng)學(xué)生辨析能力的過程。在教學(xué)前教師需要立足于整本教材構(gòu)建知識體系，區(qū)分重難點，在教學(xué)中為學(xué)生講授背書技巧，情境體驗法是當(dāng)前比較有效的一種方法。如：教師在教學(xué)秦始皇一統(tǒng)六國之后的改革措施時，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，假設(shè)學(xué)生現(xiàn)在穿越到秦朝，面對相同的境遇會產(chǎn)生何種想法，從而全面理解歷史知識。針對學(xué)生臨場應(yīng)試能力差的問題，教師需要樹立學(xué)生的自信心，告知學(xué)生成績并不是最重要的，要保持樂觀的心態(tài)去應(yīng)對考試，在學(xué)生取得一點進(jìn)步時給予其肯定。既能夠加深師生間的情感，又進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的臨場應(yīng)試能力。

（四）加強(qiáng)教育溝通，構(gòu)建良好教育環(huán)境

為了解決家長與學(xué)生輕視歷史課程的問題，教師需要從溝通的角度入手，利用微信、QQ交流功能增強(qiáng)與學(xué)生、學(xué)生家長間的信息交流。以班級為單位建立信息交流群，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)的世界中發(fā)現(xiàn)教師可愛活潑的一面。一般情況下，歷史教師在課堂中是比較嚴(yán)肅的，在創(chuàng)建班級交流群后利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的秘密，與學(xué)生建立朋友關(guān)系，學(xué)生也愛屋及烏的喜歡上歷史課程。如教師在教學(xué)《甲骨文和夏商周的青銅器》這一課時，教材中提及到當(dāng)今世界出土最大、最重的青銅禮器司母戊鼎，教師事先找到相關(guān)視頻在課堂中為學(xué)生播放，學(xué)生十分感興趣并踴躍發(fā)言。在課堂結(jié)束后，教師將此情況反應(yīng)給學(xué)生家長，許多家長表示孩子放學(xué)后主動為自己介紹了青銅禮器司母戊鼎。學(xué)生為家長講述課堂所學(xué)知識的過程也是學(xué)生人文內(nèi)涵的外現(xiàn)過程。在日常教育活動中，教師還需要為學(xué)生推薦一些與歷史相關(guān)的節(jié)目，為家長推薦一些適合學(xué)生閱讀的歷史書籍。借助此種方式，激發(fā)班級中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，使家長意識到歷史課程教育價值，從而與教師合作教育，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中歷史教育也需要緊隨時代步伐進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師需要積極探索新理念，致力于培育學(xué)生的歷史素養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教育計劃，以現(xiàn)存教育問題為基礎(chǔ)制定解決方案，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。