鐘惠珍

一、當前體育教學效率低下的原因分析

（一）教師過于強調(diào)灌輸教學，學生參與愿望不強

尊重學生主體地位是新課程改革提出的重要要求，但是在當前部分地區(qū)的體育教學中，體育教師仍然固守陳舊的教學模式，以滿堂灌輸?shù)姆绞浇M織體育教學活動。在這樣的教學模式下，教師講得唾沫漫天，學生聽得昏昏欲睡，由于缺乏有效的師生互動，學生在整個教學活動中成了被動聽講的邊緣化角色，不利于教學活動的有效開展。不僅如此，在這種單向灌輸?shù)哪Ｊ街?，學生的思維能力、協(xié)作能力也沒有得到有效提升。

（二）信息教學手段運用受限，教學形象程度不高

在一些學校教師的眼中，信息化教學手段只是花架子，沒有多大用處，因而在教學活動中較少使用，即使偶爾使用也只是陳品課件的曇花一現(xiàn)，對其使用時機、頻率、內(nèi)容等并沒有進行深入分析研究，導致其成為了教學活動的裝飾品。也有的教師自身信息化手段運用能力匱乏，索性在教學活動中棄之不用，依靠一支粉筆一張嘴走上講臺，這樣的教學手段無法有效地活躍課堂氛圍和豐富教學內(nèi)容，嚴重影響了教學成效的提高。

（三）學生學習技巧相對匱乏，學習效率提升不快

掌握較多的體育學習技巧，在學習活動中能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果；反之，學生在體育學習中如果不得要領，缺乏技巧，則會降低學習效率。許多學生在長期的學習中，已經(jīng)習慣于被動地接受教師直接的灌輸，而主動學習的意識不強，在學習中技巧性較低，這樣的狀況也制約了學生學習效率的提高。

（四）忽視學生積極情感培養(yǎng)，內(nèi)在動力明顯不足

積極的情感是小學生全身心投入學習的重要動力，部分教師在體育教學中忽略了這一方面，沒有將情感因素充分融入到體育學習中，忽視了學生內(nèi)心的感受，沒有抓住有利契機對學生進行表揚和鼓勵，從而使學生的內(nèi)心情感動力不足。這樣會使學生逐步失去對體育學習的興趣，甚至產(chǎn)生嚴重的厭學情緒，不利于整個體育教學活動的有效開展，最終加劇了體育教學高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)象。

二、有效突破當前小學體育教學困境的建議

（一）優(yōu)化體育教學模式，關注學生參與愿望

首先，凡是可以讓學生獨立思考、合作研究的內(nèi)容，應當放手讓學生自主學習，教師不再大包大攬，通過這樣的方式活躍學生的思維。教師在這一過程中，要關注學生學習的進度與效果，在適當?shù)臅r機給予重難點的點撥，幫助學生突破思維的困局，實現(xiàn)學習活動的快速推進。其次，教師在教學中還應當給予學生更多的空間。另外，凡是學生在學習中存在不同觀點的地方，教師都要抓住這些契機，引導學生進行深度的發(fā)掘、交流、辯論，最終明晰問題的答案，這樣的方式對于學生加深理解和鞏固所學知識具有重要的作用。總而言之，在小學體育教學中，教師不能再將學生當做被動接受知識的容器，而是要尊重學生的參與欲望，體現(xiàn)學生在整個學習活動中的主體地位，通過教學模式的優(yōu)化與改革讓更多的學生參與其中、融入其中，從而實現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展。

（二）引入信息教學手段，增強教學形象效應

優(yōu)化體育室內(nèi)課堂教學的第一步也是最重要的一步就是要激發(fā)學生對所學材料的興趣，使原本枯燥的理論知識更具體。生動、形象。電教手段在這方面就有著獨特的功能，它把抽象的語言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結(jié)合的方法，使事物化抽象為具體，變枯燥為生動，富于感染力，激發(fā)學生學習興趣，使學維在興趣盎然的情境中去學習，去接受知識。

球類是青少年十分喜愛的運動，它能有效地增強體質(zhì)，鍛煉人們對自然環(huán)境的適應能力和勇往直前的堅強意志。在上室內(nèi)課時，我們運用多媒體快捷、具體的優(yōu)勢，更多地給學生欣賞，把世界頂級的比賽精彩片段帶入課堂，營造氣氛，突出重點，化難為易，把無法看見和模糊的概念直觀演示，引起學生的注意，極大限度地激發(fā)學生學習本課的強烈愿望，保障教與學的同步。通過展示一幅幅生動的圖畫，豐富學生的想象，開拓學生的視野，發(fā)展學生的思維，讓學生在觀察、比較和動腦思維中了解球類運動對身體的好處，掌握基本知識，對球類運動產(chǎn)生興趣。這樣大大增強了課堂上以學生為主的活動，淡化了以教師為主的現(xiàn)象，使學生的學習由被動變主動，輕松學習，激發(fā)熱情，提高興趣，在創(chuàng)新能力中發(fā)揮積極的作用。

（三）給予學習技巧指點，實現(xiàn)事半功倍的效果

即使是小學生，仍然有許多學生在學習技巧方面較為匱乏，體育教師在教學以及課后輔導中，一定要強化對學生的學習技巧的指點。這樣的指點主要集中在三個方面。首先，要強化對學生預習活動的指點，讓學生掌握過硬的預習技巧。其次是要提高學生的課堂學習技巧。另外，教師還要指點學生在如何有效鞏固記憶方面提高技巧，使學生將所學知識在腦海中聯(lián)系成框架，牽一發(fā)而動全身，前后連貫，運用自如，提高學習的針對性與實效性。

（四）注重培養(yǎng)積極情感，增強體育學習動力

對小學體育教學而言，培養(yǎng)學生積極的學習情感意義重大。教師一方面要善于發(fā)現(xiàn)學生在體育學習中的閃光點，及時送上表揚和鼓勵，讓學生在小學體育學習活動中感受到成功的快樂，在積極情感的引導下對體育學習傾注更多的精力和時間，這對于體育教學活動的有效開展是極為有利的。另一方面，教師要定期與學生進行交流溝通，了解學生內(nèi)心深處的真實想法，既要對學生存在的消極情感進行疏導，幫助學生樹立學習信心，也要對學生給予鼓勵，鼓勵他們在原有的基礎上制定進一步的目標，提高成績。

如果教師在課堂中，以期待的目光鼓勵學生，溫和的語言指導學生，以飽滿的熱情來感化學生，使學生以愉悅的心情，百般地努力來進行練習，必然會換來教師、學生都滿意的效果。通過參與練習使學生覺得教師是可以親近的人，以情導教；以行助學，創(chuàng)設了最佳教學氣氛。

綜上所述，造成當前小學體育教學“高投入低產(chǎn)出”的現(xiàn)象有多方面的原因，作為體育教師，應當針對存在的不足進行有效的改進，從而實現(xiàn)教學成效的快速提升。