在國人趨之若鶩的美國，教育究竟是什么樣子？看看土生土長的Kay爸和中國留美的Kay媽怎么說。

在國人趨之若鶩地把不及弱冠的孩子送往美國接受教育的時候，一對跨國夫婦反其道行之，為了讓女兒接受中國的教育，舉家移民中國。這是為什么呢？

Kay爸爸（國籍：美國，教育背景：斯坦福大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)/計算機(jī)本科）：“我不想讓女兒在美國上學(xué)的最大顧慮不是學(xué)校，而是美國文化?！?/p>

不愛學(xué)習(xí)、毒品、不平等 這是你不了解的美國校園文化

第一，美國文化中反智主義嚴(yán)重，最明顯的是在中小學(xué)。大家最想當(dāng)?shù)氖荂ool kids（酷小孩），而Cool kids都是不愛學(xué)習(xí)的，如果你愛學(xué)習(xí)，大家都認(rèn)為你是Nerd（書呆子），嘲笑你、孤立你。如果你喜歡學(xué)習(xí)，那么你的成長環(huán)境很負(fù)面，一路要承受很多同輩的不認(rèn)同。

第二，在美國從小就“被接觸”大量毒品和性。孩子要從小就開始抵制，而且不斷有Peer pressure（同輩壓力）迫使你嘗試，這對于教育是很大的干擾。

第三，男女非常不平等。當(dāng)然，世界上哪里男女都是不平等的，但在美國文化中尤其嚴(yán)重。我特別反感美國文化從小就宣傳女生要Hot（性感），要Slutty（風(fēng)騷），作為女孩子在美國成長的社會氛圍特別不好。中國十三四歲的女孩子，照出相來穿著校服，戴著厚眼鏡，看起來就是學(xué)生。美國十三四歲的女孩子都不喜歡自己的年紀(jì)，每天化妝去學(xué)校，穿像成人一樣的衣服。你覺得哪個更接近自己所處的人生階段，哪種文化更健康？在美國長大，女孩子如果不好看，或者不融入這種氛圍，會有很大的同輩壓力，被排斥，對于女孩子的學(xué)習(xí)是很大的干擾。

3點放學(xué)后還要繼續(xù)學(xué)習(xí) 在伊頓公學(xué)附近補(bǔ)習(xí)班比比皆是

Kay媽媽（國籍：中國，教育背景：北京大學(xué)英國語言文學(xué)本科，南加州大學(xué)東亞文學(xué)碩士）

我認(rèn)為我的孩子在中國長大、受教育比在美國快樂的可能性更大。我在加州大學(xué)、耶魯大學(xué)都做過幾個學(xué)期的助教，后來上研究生也教過很多美國大學(xué)生，這些年我都在問我教過的大學(xué)生或者研究生，當(dāng)然，能上這些學(xué)校的學(xué)生通常學(xué)習(xí)比較好，他們回憶起中學(xué)卻沒有一個說喜歡或者帶著懷念的情緒，他們都不喜歡自己的中學(xué)生涯。相反，我和我的朋友們，現(xiàn)在都畢業(yè)幾年了，對于校園生活都帶著美好的回憶。這么多年過去了，還是非常留戀學(xué)生時代。

這些年我一直在思考：形成這種反差現(xiàn)象的原因究竟是什么？

現(xiàn)在有一種潮流，國內(nèi)媒體傾向于宣傳國外中小學(xué)作業(yè)少，下午3點放學(xué)，孩子多么快樂，仿佛美好的童年已是國外教育的大趨勢。值得注意的是，這些陳述是否屬實還有待商榷。其實在西方，上私校（一般私校教育水平高于公共學(xué)校）的中學(xué)生也是下午三點放學(xué)，然后開始上各種課外班，補(bǔ)課到晚上八九點，好學(xué)校的學(xué)生年級越高，壓力越大，我先生回憶起高三時候每天晚上都12點后睡覺。

快樂教育的本質(zhì)究竟是什么？沒有壓力的孩子不一定快樂

更重要的是，快樂和幸福感都是一個復(fù)雜的事情，作業(yè)少不等于更快樂。有兩個影響快樂的因素容易被人忽略：第一個是成就感。其實你觀察小孩子穿鞋，或者搭一會兒積木高樓，就能發(fā)現(xiàn)人類從小開始就對自己經(jīng)過努力完成某種任務(wù)、達(dá)到一個結(jié)果感到自然的快樂和欣慰。成就感對于健康人格的形成是不可或缺的。那究竟什么是成就感？其中一個重要因素是必須有努力的過程。譬如一個人考兩科，一科非常簡單，沒有任何準(zhǔn)備也考得很好；另一科要付出很多努力，然后才得到一個不錯的結(jié)果。這個人一定對后者印象更深刻。

我在美國念研究生的感覺是很沒有意思，因為并不需要多么刻苦，不準(zhǔn)備隨便答卷成績都是一等，這樣的成績不代表任何付出，自然沒有記憶深刻之處；相反，回憶起大學(xué)時代經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)，大家都刻苦，但即使你付出全部努力也未必獲得一等成績的日子，那時的記憶更雋永。

所以，這點讓我看蔡美兒的書時馬上理解了她的意思，我很同意，絕對不是沒有壓力的孩子就會更快樂。這不是一加一等于二。我覺得通過努力獲得成績對于孩子是更深刻的快樂，這種經(jīng)歷會進(jìn)入更持久的精神層面。在國內(nèi)接受教育，從小就有很多競爭，很多壓力，要取得任何成果，必然需要努力，這個過程和這種經(jīng)歷本身對于美好回憶的形成是有深遠(yuǎn)意義的。

影響快樂的另一個因素是集體主義。我說的集體主義不是一種意識形態(tài)，而是一種生活狀態(tài)。國內(nèi)人口密集，從小到大有很多經(jīng)歷其實都是集體主義的。譬如，上中學(xué)上早自習(xí)、晚自習(xí)，大家一起做課間操、眼保健操，大學(xué)住宿舍，早起刷牙遇到甲乙丙，大家一起上課自習(xí)，逛街臥談，過了很多年我才明白這些在一生中都是頭等有意義的事，因為隨著人離開校園開始工作，結(jié)婚生子，會越來越脫離集體的影響，然后會意識到那些經(jīng)歷的獨特和同輩情誼的可貴。我希望我的孩子有機(jī)會經(jīng)歷這些時刻。

我上大學(xué)時4個同學(xué)住一個寢室，我先生上大學(xué)在斯坦福兩個人一間，地方大了他就感覺更快樂了嗎？未必。相反，他自己說，他和大學(xué)室友的感情4年下來確實比他在美國學(xué)校和同學(xué)建立的更深。

集體主義的另一個作用是幫助積累如何與人相處的經(jīng)驗，這些對以后的生活、工作、成家、立業(yè)都是很重要的。在美國長大，人口不密集，所以如果我不喜歡你，我就另找一個地方，用空間來避免問題而不是解決問題。在中國長大，你不喜歡你家鄰居，能立刻搬家么？我們大學(xué)時室友通常都是4年不換的，如果你不喜歡室友，怎么辦？一定要找到欣賞對方、和平相處的方法，一定要學(xué)會與人交際。

我個人對于集體主義抗抑郁功能深有體會。在美國，校園生活沒有任何集體主義的生活狀態(tài)，看似自由自在，但時間久了就發(fā)現(xiàn)這種狀態(tài)下人真的容易抑郁，就連我教過的學(xué)生20歲不到，父母掏錢供他們上昂貴私校，從來沒有什么人生挫折苦難，但有好幾個在吃抗抑郁的藥，或者多動癥藥。這些年在美國，我從一開始看到二十幾歲的人吃抗抑郁藥感到吃驚，到見怪不怪，因為身邊美國孩子吃抗抑郁藥實在很普遍，而且越是私校富人區(qū)，這樣的孩子越多。

至于劉瑜說的抑郁是否一定比煩躁更糟？我傾向討論的是有選擇沒選擇的問題。生活在一個人群密集的地方，如果煩躁你可選擇避開人群自己宅，如果抑郁你可以選擇人群；但如果在沒有人群沒有任何集體主義生活狀態(tài)的地方，你沒有人群可選，只能“被宅”，結(jié)果是“被抑郁”。

中國的教育制度更為公平 好學(xué)生去好學(xué)校

中國教育有其自身的問題，但總體而言，教育的選拔制度是很公平的：學(xué)習(xí)好的同學(xué)去好學(xué)校，很簡單。任何制度都需要一個選拔標(biāo)準(zhǔn)，這里的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一化的考試，這是最能避免教育腐敗的選拔方式。相對于美國財富決定教育的標(biāo)準(zhǔn)，我讓孩子在中國接受教育心里會感覺更公平。

舉個自己的例子，我上大學(xué)時，身邊的同學(xué)絕大部分都是普通的工薪階層，父母各個行業(yè)都有。還有不少同學(xué)家境比較困難，就系里的小樣本看，比例大概10%，都靠各種助學(xué)金或者自己做家教完成學(xué)業(yè)。

然而，美國的Segregation（區(qū)域分化）非常嚴(yán)重。如果你有錢，你的軌跡是這樣：從小上私校，一年2—4萬美金的學(xué)費；大學(xué)上好的私校，一年4—5萬美金。遇到的同學(xué)都是同一階層，即使中小學(xué)去的是公立學(xué)校，但由于按住房分學(xué)區(qū)，好學(xué)區(qū)房都很貴，所以能去富人區(qū)學(xué)校的家庭也是同一階 層。

我曾在耶魯北大項目做過一年助教，兩學(xué)期一共有40多個耶魯?shù)膶W(xué)生，沒有一個家庭不是中產(chǎn)以上，大概一半學(xué)生家里都是有游艇，或者開旅館的。我也請我先生回憶過他大學(xué)認(rèn)識的所有人的家庭狀況是怎樣的，他努力回憶了大概100人，最后想到有一個同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)不好，依靠助學(xué)金獲得學(xué)位。

反之，如果是窮的家庭，住在環(huán)境不好的區(qū)里，可以預(yù)見教育條件非常差，因為第一學(xué)校很差，第二也是更重要的原因來自同輩壓力。你的同輩大部分都不愿讀書，大部分也不會試圖脫離這個環(huán)境，因為他們看不到好的例子，更不相信自己有不同的可能。我有位同事，來自洛杉磯出了名的亂區(qū)，那里幫派活動猖獗。他回憶起初中同學(xué)，大部分都加入了幫派，現(xiàn)在已經(jīng)沒幾個還活著。他很慶幸地說：“如果不是我搬回菲律賓上學(xué)，我肯定也跟他們差不多?！?/p>

Kay爸爸補(bǔ)充道：“美國公共學(xué)校的資金來自這個學(xué)區(qū)房子的房產(chǎn)稅，所以，有錢的人都住一起，這個公共學(xué)校自然超級有錢。圣地亞哥（Kay爸爸長大的地方）區(qū)附近有兩所學(xué)校，其中一所是超級有錢的高中，我家不在那個區(qū)所以我不能去。這里高中一般都有停車場（高二、高三的學(xué)生和老師都開車去學(xué)校），我們學(xué)校的車都是沃爾沃之類的老車，那個學(xué)校停的車好多都是跑車，幾十萬美金的車，在那里上高中的小孩，甚至還有Delorean，就是Back to the Future（科幻電影《回到未來》）里那種車?！?/p>

Kay爸爸接著說：“美國人不喜歡承認(rèn)‘社會階級這個概念，所以假裝美國不是一個階級社會，因為大家不喜歡承認(rèn)‘有錢的人得到更好的服務(wù)，同樣基于這種理想主義，美國人不愿意支持‘學(xué)習(xí)好的孩子得到更好教育的制度。所以不能像中國一樣選拔好學(xué)生進(jìn)入好學(xué)校或者一個班。這樣就產(chǎn)生一個問題，既然好學(xué)生不能被選拔去單獨的班或者學(xué)校，那必須和學(xué)習(xí)水平相對低的學(xué)生待在一個班，每個班級水平參差不齊，老師怎么講課呢？只能給中等水平的同學(xué)講，所以結(jié)果是好學(xué)生永遠(yuǎn)都是覺得上課很無聊，講課慢……”

Kay爸爸總結(jié)道：“可以說，美國的教育制度積極地阻止了聚集好學(xué)生的可能。基本情況是學(xué)習(xí)好的學(xué)生不能得到更適當(dāng)?shù)慕逃?，成了被浪費的資源?！?/p>

中國文化是寶貴的精神財富 想要學(xué)知識還是來中國

中國是一個復(fù)雜的地方，如果你不在中國長大，不可能理解它。作為歷史最悠久的民族，中國對于世界認(rèn)識的智慧是絕對值得深入了解的。不在中國長大，會錯過這筆寶 藏。

美國的整體思維是非黑即白，非對即錯，大眾深受媒體洗腦，缺乏對外面世界的了解，生活在被宣傳為“最好的”國家里。

如果指望孩子在美國長大還要深入了解中國文化，這是不可能的。我們周圍有太多例子，即使家長努力讓小孩說中文上中文課，但小孩都是要和別的小孩一樣，“為什么別的孩子都不學(xué)中文跑去玩而我要學(xué)？”他很自然地抵制學(xué)中文。很多小孩子上學(xué)后在家里也是父母問中文，孩子答英文。反之，國內(nèi)大家都在學(xué)十八般武藝，小孩子希望跟著朋友，是有學(xué)習(xí)動力的。

除了以上顧慮之外，我也有一些硬件上的考慮：首先，國內(nèi)文化氛圍好，書店多，學(xué)習(xí)條件好。一個小小的地區(qū)都有很多家好幾層的書店，各種書籍和音像資料應(yīng)有盡有。我和我的很多同齡人一樣，中學(xué)大學(xué)都度過了很多無事在書店晃蕩的日子，至今很懷念。我非常喜愛的一位作家，在全世界33個國家居住過，最后還是由衷感嘆，要說文化氛圍和學(xué)習(xí)條件，還是中國好。

其次，學(xué)費有所值的問題。現(xiàn)在各界人士都認(rèn)為，美國繼房地產(chǎn)崩盤后，下一個危機(jī)是學(xué)債的崩潰。確實，這里幾乎人人都有學(xué)債，有的多得驚人，譬如培養(yǎng)一個醫(yī)生，醫(yī)學(xué)院一路教育投入大概50萬美金。更有新聞報道，年輕人身負(fù)10余萬學(xué)債，訂婚時未向?qū)Ψ秸f明，對方知道后感覺受到欺騙而悔婚。

我和我先生同齡，2003年上大學(xué)，斯坦福學(xué)費是每年40000美金，北大是每年4900元人民幣，4年下來差距極大。（Kay爸爸補(bǔ)充：那是我上學(xué)時，現(xiàn)在可能更高了）但這兩校的教育水平真的差這么多么？！由于我和我先生都比較話癆，對各種事情討論很多，認(rèn)識5年每天還是聊天都能不間斷地聊幾個小時，就我們這幾年個人體會來看，我們倆除了專業(yè)知識很多互不覆蓋（一個文學(xué)，一個數(shù)學(xué)和計算機(jī)）外，其余的思維能力和知識深度都差不多。當(dāng)然，在美國上私校，更多時候并不是為知識，而是為了校友人脈。這就看你認(rèn)為花三五十萬美金來積攢所謂人脈是否值得了。（Kay爸爸補(bǔ)充：你花的每分錢絕對得到了更多的教育，我的教育不可能超過你的50倍）

人們只會買自己認(rèn)為物有所值的東西?，F(xiàn)在較好的私立大學(xué)通常學(xué)費每年4—5萬美金，還在不斷上漲，人們認(rèn)為值得才會支付，但隨著經(jīng)濟(jì)不振，越來越多的家庭經(jīng)濟(jì)條件不斷下降，無法支付高昂學(xué)費（如同當(dāng)初房產(chǎn)危機(jī)無法支付月供）最后結(jié)果自然是不選擇昂貴私?！，F(xiàn)在已經(jīng)有不少外籍居民離開美國回到家鄉(xiāng)讓孩子在家鄉(xiāng)上大 學(xué)。

父母對孩子總是盡心盡力。但做理性的父母在我看來也是養(yǎng)育好孩子的條件之一，我認(rèn)為，如果一個家庭，有三五十萬美金常年放著沒用，倒是可以送孩子去上私校。但作為普通人家，完全沒必要所謂砸鍋賣鐵就為孩子投錢到一個產(chǎn)出值不可估量的私校上。我和我先生都來自普通家庭，我們認(rèn)為孩子將來怎么樣也是要靠她自己，父母教養(yǎng)已足夠，沒什么必要為她鋪路。替她把路都鋪好了，還算是她的人生么？

側(cè)重不同、團(tuán)隊合作、標(biāo)化考試的美國教育，其鼎盛時代已然逝去

從小接受美國教育的Kay爸爸對于美國教育深有體會，也有很多想法與讀者分享。

第一，美國教育這些年來越來越側(cè)重“Different learning types”（不同的學(xué)習(xí)型，大致理論是每個學(xué)生如何學(xué)習(xí)，接受信息是不一樣的，譬如有的聽講課就可以理解，有的就不可以），所以如果只用一種方式，并不是所有學(xué)生都可以理解。我認(rèn)為這個理論是有道理的，“因材施教”的確有好處。不幸的是，在實際應(yīng)用中，這個理論很多時候其實只不過讓很多孩子“Feel good”（感覺好）而已。他們會說：“哦，不是我學(xué)習(xí)不好，只不過我不是Visual learner（視覺學(xué)習(xí)型）而已。”不過是給了他們更多借口。

第二，美國教育還有一大塊是“團(tuán)隊合作”。我認(rèn)為這是完全失敗的一塊教學(xué)，從來沒成功過。講講我的親身經(jīng)驗，所謂“團(tuán)隊合作”通常情況是這樣：在這里長大的美國孩子對于什么是可接受的標(biāo)準(zhǔn)感覺完全不同，有的學(xué)生覺得得個B或C就可以了。所以“團(tuán)隊合作”的任務(wù)發(fā)下來，團(tuán)隊里那些標(biāo)準(zhǔn)低的學(xué)生總是等到最后一分鐘不得不做才開始，然后馬馬虎虎就算完了，那些Over achievers（總是超越期待去完成更多更好的人）比如我當(dāng)然不能接受這樣的結(jié)果，所以每次結(jié)果就是我一個人做好這個項目，幫別的學(xué)生得A。

當(dāng)然，“團(tuán)隊合作”通常有張紙，可以寫每個人都做了什么，但你如果如實寫你做了什么，別人只是偷懶，基本沒做，團(tuán)隊其他人當(dāng)然恨死你，你也倒霉。所以標(biāo)準(zhǔn)高的人永遠(yuǎn)是“Lose lose”的情況（不可能贏的情況）。總之，“團(tuán)隊合作”實際應(yīng)用中就是最用功的孩子幫其他孩子得A。

第三，美國教育這些年一大趨勢是標(biāo)準(zhǔn)化考試越來越多，老師的自主選擇越來越少。老師都有一個單子，上面列著必須講的內(nèi)容，這個單子只有越來越長，從來沒減短，所以老師越來越被迫去覆蓋所有測試內(nèi)容。這取決于不同老師，有的老師嚴(yán)重，有的好些。我高中有個歷史老師，上課就是讓我們拿熒光筆，說哪行哪行劃哪句話，再有哪行哪行劃哪句，然后考試都是考劃的重點。也有時候先做樣題，就是和最后考試非常相似的題目。我特別討厭這種教學(xué)，我認(rèn)為好的教學(xué)是啟迪人，傳授知識，每個人都必須認(rèn)真聽，不知道哪部分要考到，最后考的是你的理解?？上У氖谴蟛糠謱W(xué)生都很喜歡劃重點，而且還會對不這么明顯告訴你考題的老師施壓，所以老師越來越受制于測試。

第四，美國教育還有一個趨勢，在我看來就是家長越來越自私，有個漫畫我覺得很形象：第一張是20世紀(jì)50年代，一個小孩考了F（不及格），爸爸對著孩子說：“What's wrong with you？”（你怎么回事？）第二張是現(xiàn)在，小孩考了F，爸爸對著老師說：“What's wrong with you？！”現(xiàn)在的趨勢是家長越來越覺得自己的孩子特別好，如果分?jǐn)?shù)不好，肯定是老師的問題，總是指責(zé)老師不對。

我也特別反感上學(xué)的時候，每次考完總有學(xué)生去和老師爭論“為什么給我B/C”然后每天追著老師，就是期望讓老師煩到受不了來給自己加分。真忍不住想說：“Deal?。鎸Γ瑧?yīng)對）這根本是你自己不努力！”

第五，美國學(xué)校里有一種風(fēng)氣，“數(shù)學(xué)是讓人討厭的學(xué)科。”現(xiàn)在已經(jīng)不再是教育，而是成為了美國文化的一部分，“每個學(xué)生都恨數(shù)學(xué)”就像“每個孩子都討厭西蘭花”一樣，反正大家都這么認(rèn)為，“討厭數(shù)學(xué)”才是正常的。所以，中學(xué)里，總有學(xué)生上課挑戰(zhàn)老師“數(shù)學(xué)有什么用？為什么要學(xué)這些想象的數(shù)字？”要老師花時間來辯解證明為什么要講這個?？傇诶速M時間。最后我們數(shù)學(xué)老師畫了個表，放在一邊，列了好多職業(yè)和這些職業(yè)應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識。

Kay爸爸總結(jié)道：“我們希望培養(yǎng)一個獨立的孩子，當(dāng)然希望她在工作方面有更多的選擇。我認(rèn)為美國鼎盛的年代已經(jīng)過去，工作機(jī)會越來越少，生活水平越來越低，在世界經(jīng)濟(jì)中的比重只會越來越小，最后成為與人口占世界人口比例相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)體。中國經(jīng)濟(jì)會越來越大。所以父母當(dāng)然應(yīng)該讓孩子到有更多機(jī)會的地方去?！?/p>

Kay媽媽說：“父母國籍不同的家庭，怎樣培養(yǎng)孩子不可避免包含了雙方關(guān)于世界趨勢走向的判斷。我們意見一致，這真是非常重要的。我想起來以前看過北京的一個外國刊物做調(diào)查，調(diào)查在京居住的外國人為什么選擇居住在北京，其中第一條是‘身處一個蓬勃發(fā)展的社會，自己會有歷史的參與感?，F(xiàn)在美國社會多年生活的經(jīng)歷讓我特別理解這段話。社會氛圍對于一個人心態(tài)的影響是不可估量的，卻是至關(guān)重要的。從根本上說，我最希望的是孩子有豐富的人生體驗和對校園生活的美好回憶?！?/p>