梁婷婷

摘要：互聯(lián)網(wǎng)為藝術(shù)設(shè)計教育提供了豐富的教學(xué)資源，同時也徹底顛覆了傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教育模式，給藝術(shù)設(shè)計教育帶來巨大的挑戰(zhàn)。藝術(shù)設(shè)計教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和操作能力，還要提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造力。文章剖析了當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計教育存在的問題，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”對藝術(shù)設(shè)計教育的影響。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；藝術(shù)設(shè)計；教育

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，為適應(yīng)社會的新形勢、新要求，如何提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計技能成為教育工作者面臨的重大課題。為此，藝術(shù)設(shè)計教育工作者要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，創(chuàng)新文化教育政策，把握未來教育發(fā)展機(jī)遇，充分利用各種教學(xué)手段和資源，以實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計教育長足發(fā)展。

一、現(xiàn)階段我國藝術(shù)設(shè)計教育存在的主要問題

（一）教育模式無法滿足市場需求

當(dāng)前，許多教育工作者在教育理念上存在誤區(qū)，忽略當(dāng)前社會發(fā)展趨勢，不注重藝術(shù)設(shè)計課程與技術(shù)、市場的聯(lián)系。在具體教學(xué)過程中，忽視對學(xué)生項目經(jīng)濟(jì)意識和市場競爭意識的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生文化素質(zhì)不高

部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)，對藝術(shù)設(shè)計研究不感興趣，創(chuàng)造性思維能力不強(qiáng)，有些學(xué)生甚至不會寫設(shè)計說明書[1]。

（三）忽略實踐教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計是一門實踐性較強(qiáng)的課程，平面藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計都十分注重實際操作能力，在具體設(shè)計過程中，學(xué)生必須通過實踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。但是，目前藝術(shù)設(shè)計教育的個性化發(fā)展受傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的限制，發(fā)展后勁嚴(yán)重不足。許多學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)僅限于傳授理論知識，卻忽視實踐的作用，從而導(dǎo)致學(xué)生的日常設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計缺乏專業(yè)性和可操作性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對藝術(shù)設(shè)計教育的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”，但它并不是兩者的簡單相加，而是通過合理利用先進(jìn)信息技術(shù)，推動互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)的融合，并創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)發(fā)展新機(jī)遇。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式為教師的教與學(xué)生的學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)，教師和學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺不僅可以隨時隨地分享知識，還可以從中獲取知識?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+課程”聯(lián)合了課程設(shè)計和互聯(lián)網(wǎng)，有利于課程從組織到內(nèi)容的整體融合?！胺D(zhuǎn)課堂”的出現(xiàn)指引了教育發(fā)展的方向，使傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型教育模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以隨時隨地開展自主學(xué)習(xí)，從而形成積極主動的學(xué)習(xí)意識，提高自主學(xué)習(xí)的效率 [2]。

藝術(shù)設(shè)計既是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，也是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，涉及社會、文化、經(jīng)濟(jì)、市場、科技等諸多方面的因素，在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和制造業(yè)中占有十分重要的地位。但目前，在傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教育模式下培養(yǎng)出的專業(yè)人才創(chuàng)新意識缺乏，無法滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的知識與技術(shù)有望為藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展帶來新的契機(jī)。

三、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動下，藝術(shù)設(shè)計教育可通過充分利用各種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，分享信息資源，讓學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，最終實現(xiàn)為高技術(shù)制造業(yè)和現(xiàn)代生產(chǎn)服務(wù)提供高質(zhì)量的專業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)目標(biāo)[3]。藝術(shù)設(shè)計教育工作者要根據(jù)實際情況，不斷挖掘地域文化，繼承傳統(tǒng)文化，開展有特色的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育實踐。

參考文獻(xiàn)

[1]譚吉武.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的藝術(shù)設(shè)計教育探析[J].藝術(shù)教育，2016（1）：192-193.

[2]曹晶，楊建.獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)專業(yè)學(xué)生管理工作的特殊性[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2014（4）：147-148.

[3]陳靜. “互聯(lián)網(wǎng)+”與現(xiàn)代繼續(xù)教育——藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下繼續(xù)教育模式的探索[J]. 美術(shù)教育研究，2016（10）：117，119.