李瑛

[摘 要] 警務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)比較有特色的英語(yǔ)課程，在警校課程體系設(shè)置中占有比較重要的地位。警務(wù)英語(yǔ)教師是警校英語(yǔ)課程的主要承擔(dān)者，在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用。但面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，其職業(yè)發(fā)展面臨諸多困境?；诖?，分析了警務(wù)英語(yǔ)教師面臨的職業(yè)困境，進(jìn)而提出了一些有針對(duì)性的對(duì)策建議。

[關(guān) 鍵 詞] 警務(wù)英語(yǔ)；教師；職業(yè)發(fā)展；困境；發(fā)展策略

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0289-01

警務(wù)英語(yǔ)教師是警校英語(yǔ)課程的主要承擔(dān)者，在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用，但是近些年來(lái)伴隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇，其職業(yè)發(fā)展面臨不可避免的困境。目前學(xué)術(shù)界關(guān)于警務(wù)英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的研究相對(duì)減少，現(xiàn)行的英語(yǔ)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系不健全，嚴(yán)重影響到警務(wù)英語(yǔ)教師職業(yè)的發(fā)展。為此，有必要對(duì)警務(wù)英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行研究，以便可以提出一些有針對(duì)性的對(duì)策建議。

一、警務(wù)英語(yǔ)教師面臨的職業(yè)困境

警務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)比較有特色的課程，對(duì)英語(yǔ)教師有比較高的要求。然而，當(dāng)前許多警務(wù)英語(yǔ)教師普遍面臨心理、工作等方面的困境，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）職業(yè)發(fā)展過(guò)程中面臨的心理困境

職業(yè)發(fā)展是英語(yǔ)教師適應(yīng)警務(wù)英語(yǔ)專業(yè)特色以及警務(wù)英語(yǔ)改革而不斷發(fā)展的需求。面臨日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)前警務(wù)英語(yǔ)教師能否適應(yīng)學(xué)校需求、達(dá)到自己職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，始終是他們所思所想的。久而久之，長(zhǎng)期的職業(yè)壓力就可能為他們?cè)黾訅毫?。比如說(shuō)教師評(píng)優(yōu)、申報(bào)職稱等，特別是申報(bào)職稱，職稱直接關(guān)系到教師的職業(yè)發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈。科研能力在職稱評(píng)定中占有比較大的分值，無(wú)形中增加了警務(wù)英語(yǔ)教師的科研壓力，最終會(huì)轉(zhuǎn)化為教師的生存壓力和職業(yè)發(fā)展壓力。

（二）職業(yè)發(fā)展中面臨的工作壓力

警務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，警務(wù)英語(yǔ)教師普遍存在課時(shí)量大、任務(wù)重的問(wèn)題，不少中青年教師執(zhí)教之初就滿負(fù)荷乃至超負(fù)荷工作，時(shí)間和精力難以分散出來(lái)投放到科研上面。警務(wù)英語(yǔ)作為一種特色英語(yǔ)，需要結(jié)合其專業(yè)有針對(duì)性地施教。然而，當(dāng)前英語(yǔ)教師基本都是英語(yǔ)專業(yè)的教師，而接受過(guò)警務(wù)英語(yǔ)訓(xùn)練和具有相關(guān)背景知識(shí)的英語(yǔ)教師少之又少，這就致使許多教師沒(méi)能及時(shí)更新教學(xué)模式。同時(shí)，警務(wù)英語(yǔ)教師基本都是重復(fù)性的上課，每年基本都是采用同樣的教案和教材，長(zhǎng)此以往，也會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)興趣和熱情的衰退，教師身心受到嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

（三）教師結(jié)構(gòu)性過(guò)剩引發(fā)的職業(yè)困境

近些年來(lái)，伴隨著警務(wù)院校學(xué)生的減少，加之，學(xué)校不斷引進(jìn)高層次英語(yǔ)專業(yè)人才，英語(yǔ)教師存在結(jié)構(gòu)性過(guò)剩問(wèn)題是不可避免的。雖然專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受重視，但是由于長(zhǎng)期從事單調(diào)的重復(fù)課程教學(xué)，原有大學(xué)英語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)卻難以直接勝任。而高層次人才對(duì)現(xiàn)有警務(wù)英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)，因?yàn)楦邔哟螌I(yè)人才會(huì)占用職稱指標(biāo)，而其他英語(yǔ)教師就減少了一次聘任的機(jī)會(huì)。結(jié)構(gòu)性過(guò)剩引發(fā)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展構(gòu)成挑戰(zhàn)。

二、警務(wù)英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的有效策略

警務(wù)英語(yǔ)教師面臨的職業(yè)發(fā)展困境，嚴(yán)重影響著英語(yǔ)教師的情緒，影響教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)當(dāng)前警務(wù)英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展所面臨的困境，筆者提出了一些有效的應(yīng)對(duì)策略。

（一）目標(biāo)追求與服務(wù)之間需要合理調(diào)節(jié)

教師是一個(gè)服務(wù)性比較強(qiáng)的職業(yè)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供符合發(fā)展需求的服務(wù)。警務(wù)英語(yǔ)教師需要認(rèn)清警務(wù)英語(yǔ)特色，需要結(jié)合專業(yè)定位，提升自己職業(yè)發(fā)展能力。由于教師職業(yè)的特殊性，教師在追求職業(yè)發(fā)展中需要合理調(diào)節(jié)個(gè)人利益與學(xué)生服務(wù)之間的矛盾。既要考慮其物質(zhì)生活能否通過(guò)從事教學(xué)活動(dòng)和研究工作得到保障，也要考慮其精神生活能否通過(guò)傳播知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)得到滿足。如果目標(biāo)追求過(guò)高，而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件有所局限，就會(huì)給教師增加更大的心理壓力。因此，警務(wù)英語(yǔ)教師需要調(diào)節(jié)目標(biāo)追求與學(xué)生服務(wù)之間的矛盾。

（二）警務(wù)英語(yǔ)教師需要提升自身的授課能力

面對(duì)當(dāng)前日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，警務(wù)英語(yǔ)教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方式，要針對(duì)警務(wù)英語(yǔ)專業(yè)特色，有針對(duì)性地選擇授課模式。教師的授課方式以及授課質(zhì)量直接關(guān)系到教師職業(yè)發(fā)展。為此，警務(wù)英語(yǔ)教師一方面需要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及與警務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借鑒并學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方式；另一方面警務(wù)英語(yǔ)教師必須參加一些國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)比賽，通過(guò)比賽的方式打破職業(yè)發(fā)展局限。

（三）學(xué)校需要完善職稱評(píng)定和教師評(píng)價(jià)體系

職稱評(píng)定和教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)系到教師的職業(yè)發(fā)展，當(dāng)前許多高校以課題或論文作為職稱評(píng)定的重要標(biāo)準(zhǔn)，這會(huì)使教師將大量時(shí)間用在論文科研上，而教育設(shè)計(jì)、教學(xué)能力的提升方面則會(huì)受到限制。為此，學(xué)校需要打破唯資歷和論文科研的評(píng)價(jià)體系，重視教師職業(yè)能力的發(fā)展。

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