馮秀云

[摘 要] 在新課程改革不斷深化發(fā)展的前提下，以往的剛性管理模式在高職院校的學(xué)生管理工作中開始體現(xiàn)出不適性?；诖饲闆r，首先分析了當(dāng)前高職院校在學(xué)生管理方面存在的不足，并以此為基礎(chǔ)，從幾個(gè)主要方面闡述了柔性管理理念在高職院校中的具體應(yīng)用，希望能為當(dāng)前高職院校中的管理人士提供一些理論借鑒，借以彰顯柔性管理理念在管理學(xué)生方面的優(yōu)勢(shì)。

[關(guān) 鍵 詞] 柔性管理理念；高職院校；學(xué)生管理工作；人文素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0273-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育的重視程度也在不斷提升，高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，在學(xué)生管理方面存在的問題也在逐漸凸顯。新時(shí)期下高職院校的學(xué)生富有個(gè)性，更趨向于追求獨(dú)立自主，同時(shí)自我管理的能力又比較薄弱，傳統(tǒng)的剛性管理模式已經(jīng)難以適應(yīng)高職院校提升學(xué)生管理效率的需要，由此應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)的柔性管理理念，增強(qiáng)院校管理理念的人文性。

一、淺析當(dāng)前高職院校在學(xué)生管理方面的不足

從整體上看，當(dāng)前我國(guó)一些高職院校在管理學(xué)生的過程中還存在較多不合理之處。首先，高職院校在管理學(xué)生的時(shí)候，還依舊沿用傳統(tǒng)的剛性管理模式，強(qiáng)調(diào)在管理的過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的約束，卻較少將學(xué)生放到管理的主體地位，使學(xué)生管理的模式缺少人文意味。然而，新時(shí)期中高職院校的學(xué)生都具有較強(qiáng)的個(gè)性，渴望通過自身的努力得到重視與賞識(shí)，而院校過于重視對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制性管理，并不利于學(xué)生在開放的空間中養(yǎng)成管理自我的習(xí)慣，長(zhǎng)此以往反而會(huì)壓抑高職院校學(xué)生的創(chuàng)造力與主觀能動(dòng)性。

其次，高職院校在管理模式的選取上還具有單一與古板的特征，很少激發(fā)學(xué)生的自我管理能力，嚴(yán)苛的管理模式并不利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)院校管理工作的配合度，難以讓學(xué)生在自由開放的空間中完善提升自我的能力。同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展加快了流行文化的更迭速度，新時(shí)代的學(xué)生在思想上更富有多元化的活力特征，很難對(duì)院校傳統(tǒng)的管理模式產(chǎn)生認(rèn)同感，由此在院校開展學(xué)生管理的過程中很少主動(dòng)配合，運(yùn)用強(qiáng)制的方式去約束管理學(xué)生，并不利于剛性管理模式向柔性管理模式的順利轉(zhuǎn)變，由此亟待院校的管理者與教師創(chuàng)新管理學(xué)生的策略。

二、淺析柔性管理理念在高職院校中的應(yīng)用策略

（一）樹立學(xué)生主體的管理理念

柔性管理理念是現(xiàn)代企業(yè)管理理念中的重要組成部分，主要強(qiáng)調(diào)通過和諧愉悅工作氛圍的營(yíng)造，增強(qiáng)員工在工作中的積極性與效率性，同時(shí)管理者再借助富有人文關(guān)懷意味的管理方式，提高員工對(duì)于企業(yè)的向心力與凝聚力，繼而實(shí)現(xiàn)對(duì)于員工的人文化柔性管理。比如，企業(yè)在實(shí)行柔性管理的時(shí)候，通常都會(huì)強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)內(nèi)容：一是不要過多地為自己在工作中犯下的錯(cuò)誤找借口（改進(jìn)），二是出現(xiàn)錯(cuò)誤要立刻改正（改錯(cuò)），三是要勇于開動(dòng)腦筋提高工作效率（改善），四是要不斷充實(shí)完善自己的能力（改變）。由此，高職院校的管理者在將柔性管理理念應(yīng)用到學(xué)生管理的過程中時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)企業(yè)柔性管理的“改進(jìn)”原則，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，運(yùn)用有助于“改善”管理工作的方法，將學(xué)生放到管理中心點(diǎn)的位置上，同時(shí)，還要本著“改變”的原則，在管理的過程中有意識(shí)地鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到院校的管理工作中，以此促進(jìn)學(xué)校柔性管理工作方式的不斷完善。其次，高職院校的管理者還可以根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)情況，開展一系列能夠與學(xué)生拉近距離的活動(dòng)，繼而讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動(dòng)配合院校的管理工作。

（二）完善柔性管理評(píng)價(jià)體系

高職院校的管理評(píng)價(jià)體系是管理工作的重要一環(huán)，既能反映出院校管理工作開展的效果，同時(shí)也能夠凸顯學(xué)生思維的變化情況。如今高職院校的學(xué)生越來越趨向多元化，社會(huì)上對(duì)人才素質(zhì)的需求也有了新的變化，因此也需要管理評(píng)價(jià)體系與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新升級(jí)，使之具有開放性及動(dòng)態(tài)性的特征，緊跟學(xué)生思想與能力的發(fā)展。例如，現(xiàn)代企業(yè)在柔性管理的過程中，常常會(huì)督促員工遵循“三確認(rèn)”原則，一是要不斷確認(rèn)手頭工作的完成質(zhì)量，二是要確認(rèn)完成工作流程的合理性，三是要勤加改善工作能力上的不足。由此，當(dāng)前的高職院校在選用柔性管理模式的時(shí)候，也可以先完善與學(xué)生成長(zhǎng)狀況相配套的柔性管理評(píng)價(jià)體系，將管理與評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)放到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展上面，進(jìn)而建立能夠動(dòng)態(tài)化反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況的新型柔性管理評(píng)價(jià)體系。

（三）提升管理者的人文素養(yǎng)

高職院校柔性管理工作的開展，考驗(yàn)著管理者的工作能力與工作素養(yǎng)，由此高職院校的管理者需要積極學(xué)習(xí)具有人文性質(zhì)的學(xué)生管理方式，繼而積極轉(zhuǎn)變以往守舊的管理理念。例如，企業(yè)在管理員工的時(shí)候，都是本著“以人為本”的目標(biāo)開展各項(xiàng)管理工作，在管理的過程中不僅會(huì)利用規(guī)章制度來約束員工的工作行為，同樣也會(huì)通過各種激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用，來激發(fā)員工參與企業(yè)工作的積極性。

由此可見，院校的管理者也應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，以便完善有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的管理計(jì)劃，使院校教師的管理工作具有科學(xué)性。同時(shí)，院校的管理者也應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)在柔性管理員工方面的優(yōu)勢(shì)，從而根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展情況，建立具有柔性化和精細(xì)化特征的管理模式。其次，高職院校還應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度，以此保障柔性管理方式的順利推進(jìn)。

總而言之，高職院校在開展學(xué)生管理工作的時(shí)候，要認(rèn)識(shí)到以往剛性管理存在的不適性，也要積極借助柔性管理理念中的先進(jìn)因素，有效提升學(xué)生管理工作的水平。

參考文獻(xiàn)：

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