吳金鑫

編者按：孩子從來到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸茫拍芨鼝郏?/p>

操場(chǎng)上，你正在挑戰(zhàn)“翻山越嶺”的翻爬游戲。你小心翼翼地爬到木橋上的三角梯，到達(dá)了梯子的最頂端。你有點(diǎn)害怕，趴在上面不敢往前，蹲下來東看看， 西望望。當(dāng)發(fā)現(xiàn)我站在不遠(yuǎn)處微笑地看著你時(shí)，你變得勇敢了一些，完成了第一次挑戰(zhàn)。

看得出你有能力完成更有難度的挑戰(zhàn)，所以我把木橋上的一塊木板做了調(diào)整，橋面一下子變斜。你看了看變斜的橋面，并沒有膽怯，而是對(duì)我說：“老師，我想脫掉衣服再來爬?！比欢?dāng)你來到梯子前的時(shí)候，你的小腿開始微微顫抖。我在旁邊鼓勵(lì)你，你小心翼翼地邁開步子，小手緊緊攥住我的衣袖，來到傾斜的木板前，踟躕不前，最終你選擇將身體前趴慢慢滑下，第二次挑戰(zhàn)失敗。

第三次挑戰(zhàn)是你主動(dòng)要求的，你對(duì)我說：“老師，再讓我試一次吧，這次我一定可以！”你的眼神自信又倔強(qiáng)。這一次，你沒有任何猶豫，大膽地走上了木橋，迅速地爬上了梯子。當(dāng)你來到第二段橋面時(shí)，大膽地站了起來，一路小跑。當(dāng)你到達(dá)最后一塊斜板時(shí)，你開始找到了竅門，不再像之前那樣趴著滑下去，而是踩在橫板的小洞里爬下去，第三次挑戰(zhàn)成功！我感到很驚喜，到現(xiàn)在我還沒有忘記你挑戰(zhàn)成功之后那驕傲的小神情。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

琪琪，面對(duì)困難時(shí)，你勇于挑戰(zhàn)，從膽怯到自信，從害怕到思考，從放棄到堅(jiān)持，發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。相信你在完成挑戰(zhàn)的那一刻一定收獲了足夠的信心和滿足?！斑@次我一定可以”，是你對(duì)恐懼情緒作出的回應(yīng)，你用行動(dòng)證明了勇敢會(huì)讓你獲得力量，一往無前。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

這次，你挑戰(zhàn)的是三段木梯橋，下次戶外活動(dòng)時(shí)，我們一起嘗試翻越五段木梯橋好嗎？老師相信，勇敢的你會(huì)毫不猶豫地接受挑戰(zhàn)的！