盧貴余

“中國(guó)式巨嬰”指一個(gè)奇葩的成年人群體，極度自私，只索取不奉獻(xiàn)，以絕對(duì)自我為中心，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)、公民意識(shí)、法律觀念、道德約束，把別人的幫助、贈(zèng)予視為理所當(dāng)然，絲毫沒(méi)有感恩之心，把自己當(dāng)成國(guó)家的嬰兒。

“巨嬰”心理滯留在嬰兒水平，最典型的兩個(gè)特質(zhì) ：一是“全能自戀”，認(rèn)為自己無(wú)所不能，把全世界都當(dāng)成自己的所屬品 ；二是“偏執(zhí)分裂”，滿足于自己的想象世界，脫離現(xiàn)實(shí)。

仔細(xì)分析“巨嬰”成長(zhǎng)的經(jīng)歷，我認(rèn)為最重要的原因是相關(guān)教育的缺失。

家庭教育的缺失。一些家長(zhǎng)以孩子為中心，過(guò)分溺愛(ài)，只重才育，忽視德育。一些父母忙于工作，對(duì)孩子關(guān)心少，只知給孩子物質(zhì)滿足，不了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，不能及時(shí)進(jìn)行教育?！熬迡搿痹诔扇酥氨桓改负煤谩氨Ｗo(hù)”起來(lái)，導(dǎo)致心理不成熟、依賴性強(qiáng)。

學(xué)校教育的缺失。很多學(xué)校只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生之間相互攀比，形成過(guò)度自戀心理，而學(xué)校也沒(méi)有做好教育引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生心理不成熟，甚至出現(xiàn)偏激分裂現(xiàn)象。

社會(huì)教育的缺失。社會(huì)相關(guān)方面積極、正能量的導(dǎo)向比較少，樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的氛圍營(yíng)造不夠 ；一些負(fù)能量的新聞、消息等卻被孩子注意到，對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了不良影響。孩子不懂感恩，只知索取，不知回報(bào)，“巨嬰”心理就慢慢形成了。

亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。家庭、學(xué)校、社會(huì)和政府應(yīng)當(dāng)同心協(xié)力，挽救“巨嬰”。家庭要注重孩子的德育，提高孩子自立能力，讓孩子學(xué)會(huì)尊重，懂得感恩，不再“以自我為中心”。

學(xué)校把思想道德教育抓起來(lái)，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時(shí)開(kāi)展教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立、樂(lè)于助人、熱愛(ài)祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)，讓學(xué)生在潛移默化中成長(zhǎng)成熟。

社會(huì)要多開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育活動(dòng)，配合宣講、夏令營(yíng)、拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子共同參與，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓“巨嬰”成熟起來(lái)。

政府進(jìn)一步完善相關(guān)立法和法規(guī)制度，對(duì)一些不良行為和傾向從法律角度予以遏制，營(yíng)造鮮明導(dǎo)向，向“巨嬰”說(shuō)“不”，讓“巨嬰”認(rèn)為理所當(dāng)然的事情不再繼續(xù)。