田月紅

[摘 要] 五年高職語文課程提高語文應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)為宗旨，應(yīng)著眼基礎(chǔ)，突出能力，注重應(yīng)用，做到構(gòu)建知識(shí)與培養(yǎng)能力的結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)如何選擇設(shè)計(jì)和實(shí)施課程，利用有效的教學(xué)手段和科學(xué)評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的語文綜合能力與語文素養(yǎng)呢？從語文綜合實(shí)踐活動(dòng)“中華古代傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽”進(jìn)行嘗試，探索在信息環(huán)境下語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。

[關(guān) 鍵 詞] 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)；信息化；傳統(tǒng)文化知識(shí)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0229-01

《江蘇省五年制高等職業(yè)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：五年高職語文課程是以提高語文應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)為宗旨，應(yīng)著眼基礎(chǔ)，突出能力，注重應(yīng)用，要做到構(gòu)建知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合。

然而現(xiàn)狀是學(xué)生往往注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，輕視文化課程的學(xué)習(xí)，更不要說對(duì)文言詩詞作品的學(xué)習(xí)，對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的熱愛了。所以我們要想方設(shè)法選擇設(shè)計(jì)和實(shí)施課程，開發(fā)多種課程資源，利用有效的教學(xué)手段和科學(xué)評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的語文綜合能力與語文素養(yǎng)。

那么如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)以上的目標(biāo)與要求呢？筆者將從所開展的“中華古代傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽”進(jìn)行嘗試，探索在信息環(huán)境下，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。

一、活動(dòng)背景

我校早已引進(jìn)了超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合服務(wù)平臺(tái)，借助平臺(tái)教師可以建設(shè)課程，組織教學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以利用平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、作業(yè)測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可查看資料、分組討論交流，不受時(shí)間與空間的限制，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)正是要以學(xué)生為活動(dòng)主體，以活動(dòng)為主要形式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

因此，筆者以《中華古代傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽》為例，嘗試借助信息化的教學(xué)手段，以古代傳統(tǒng)文化知識(shí)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中通過自主學(xué)習(xí)，以小組合作探究的方式，對(duì)古代傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與積累，感受中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與博大精深，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的民族自豪感。

二、活動(dòng)案例

（一）活動(dòng)目標(biāo)

通過活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)圍繞專題，檢索文獻(xiàn)，搜集信息，設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目；提高學(xué)生主持、評(píng)價(jià)等的口語交際能力，增強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí)；加強(qiáng)學(xué)生中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提高文言閱讀與欣賞的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

圍繞中華古代傳統(tǒng)文化知識(shí)的專題分類，班級(jí)學(xué)生分成五個(gè)小組，分工合作進(jìn)行相關(guān)專題知識(shí)的搜集及競(jìng)賽題目的設(shè)計(jì)。筆者對(duì)資料與題目進(jìn)行了匯總、整理，并在平臺(tái)上建立課程《中華古代傳統(tǒng)文化知識(shí)》。

（三）活動(dòng)過程

課堂上請(qǐng)各小組代表分享本小組活動(dòng)成果，分別從分別從古代紀(jì)年月日常識(shí)專題、古代稱謂常識(shí)專題、古代禮儀常識(shí)專題、古代節(jié)日常識(shí)專題和古代天文地理常識(shí)專題進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)與交流。最后對(duì)主持人和小組活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳主持人與活動(dòng)優(yōu)勝小組。

三、活動(dòng)反思

（一）當(dāng)中華傳統(tǒng)文化遇到現(xiàn)代信息化，碰撞出興趣的火花

古代文化常識(shí)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，是中華民族智慧的結(jié)晶。作為高職學(xué)生理所應(yīng)當(dāng)加以關(guān)注，事實(shí)證明，泛亞平臺(tái)和超星學(xué)習(xí)通信息手段的運(yùn)用極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效地幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化知識(shí)。從檢索文獻(xiàn)、搜集資料到整理匯總，以及設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目，班級(jí)里刮起了一陣濃濃的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)之風(fēng)。我們不僅在泛亞平臺(tái)上建了《中華古代文化常識(shí)》課程，并建立了原創(chuàng)題庫，發(fā)布試題供學(xué)生學(xué)習(xí)與測(cè)試。傳統(tǒng)文化不再是書本上枯燥單調(diào)的知識(shí)，而是來自我們每個(gè)同學(xué)的信息分享，更是源自生活中各種傳統(tǒng)與風(fēng)俗，具體可感。

（二）自主學(xué)習(xí)與小組合作完美結(jié)合，素養(yǎng)積淀與能力提升齊達(dá)成

高職語文課程不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，還擔(dān)負(fù)著提升學(xué)生綜合素質(zhì)、服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)、滿足職業(yè)發(fā)展需要的職責(zé)。因此，在語文課程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力也是設(shè)計(jì)課程目標(biāo)要考慮的因素之一。本次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中各小組專題不同但分工有序。從資料搜集整理到題目設(shè)計(jì)，甚至是獎(jiǎng)品手繪書簽的繪制，每個(gè)同學(xué)都有事可做，有所收獲。在本次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不僅提高了傳統(tǒng)文化知識(shí)素養(yǎng)的積淀，也懂得了團(tuán)結(jié)合作的重要性。同時(shí)，主持與評(píng)價(jià)等口語交際能力也得到了進(jìn)一步提高。

（三）多元評(píng)價(jià)信息化手段反饋，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生語文能力和人文素養(yǎng)這一根本為目標(biāo)，評(píng)價(jià)主體要多元化。本次活動(dòng)中，筆者制定了具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以更好地激勵(lì)學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。對(duì)于各小組的表現(xiàn)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考量：搜集、整理資料和設(shè)計(jì)題目的能力；合作態(tài)度和參與程度；傳統(tǒng)文化積淀和探索精神；主持、總結(jié)等語文能力的運(yùn)用；學(xué)習(xí)成果的展示與交流。最佳主持人的評(píng)選主要考查的是：串詞優(yōu)美，主題突出；用語準(zhǔn)確，表達(dá)流暢；注意傾聽，互動(dòng)性好；姿態(tài)大方，隨機(jī)應(yīng)變。

筆者在授課中利用超星學(xué)習(xí)通發(fā)起投票，選出最佳主持人與活動(dòng)優(yōu)勝小組，投票統(tǒng)計(jì)以餅狀圖的形式呈現(xiàn)，非常直觀。結(jié)合投票的結(jié)果，學(xué)生再進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，教師再作總評(píng)。美中不足的是各個(gè)小組人數(shù)差不多，不少學(xué)生都給本組與本組代表投票了，因此人多的小組就會(huì)占有一定優(yōu)勢(shì)。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)法避免，比如可以邀請(qǐng)聽課老師借助超星學(xué)習(xí)通參與評(píng)選投票。

參考文獻(xiàn)：

[1]初春雨.走進(jìn)詩、歌之境，感受詩詞之美[J].現(xiàn)代語文，2014（1）.

[2]劉燕燕.高職學(xué)生開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)方式的探索[J].現(xiàn)代語文，2015（12）.