王宇

[摘 要] 現(xiàn)代職教理念提倡職業(yè)教育要以人為本、服務(wù)經(jīng)濟社會、可持續(xù)發(fā)展、重視職業(yè)道德教育、面向世界。以高職小學(xué)教育專業(yè)為例，探討了計算機基礎(chǔ)課程如何體現(xiàn)現(xiàn)代職教理念。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代職教理念；以人為本；項目化教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0197-01

計算機基礎(chǔ)課程是高職院校學(xué)生的公共必修課，用于培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機基本知識、技能和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。該課程如何體現(xiàn)現(xiàn)代職教理念是計算機教師必須研究的課題。下面以高職的小學(xué)教育專業(yè)為例，探討計算機基礎(chǔ)課程如何體現(xiàn)現(xiàn)代職教理念。

一、改變教學(xué)理念，確定“以人為本”的教學(xué)理念

（一）教師從思想上必須更新觀念，樹立以人為本的教學(xué)理念

在教學(xué)過程中，教師必須將“以生為本”教學(xué)理念貫穿始終。即教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師一方面應(yīng)該與時俱進，了解計算機學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，拓寬自己的知識廣度和深度；另一方面應(yīng)該進行專業(yè)調(diào)研，精選一些適合小教專業(yè)學(xué)生的教學(xué)項目。比如，Word部分可以用教案編寫項目來實施；Excel部分用學(xué)生成績處理項目來實施；PPT部分用教學(xué)課件制作項目來實施。采用切合小教專業(yè)特點的教學(xué)項目，不僅再現(xiàn)了利用計算機解決教師崗位的核心工作過程，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提前熟悉教師工作中用到的計算機技術(shù)，從而確保將最新、最實用的計算機知識和技能傳授給學(xué)生，學(xué)生進入工作崗位后能直接利用計算機解決工作上的問題。

二、結(jié)合專業(yè)進行課程整體設(shè)計，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會

小教專業(yè)培養(yǎng)的是小學(xué)教師，計算機基礎(chǔ)作為該專業(yè)的公共必修課，應(yīng)該立足學(xué)生的需求和發(fā)展，針對小教專業(yè)特點設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生利用計算機解決本專業(yè)的問題，更好地服務(wù)于地方小學(xué)教育事業(yè)。因此，我們根據(jù)戴世弘教授的課程整體設(shè)計理念，圍繞小學(xué)教師備課、上課、教學(xué)測試、教學(xué)反思等核心工作，在課內(nèi)設(shè)計了一個貫穿全課的綜合項目——“用計算機完成一堂課的備課及其教學(xué)測試成績統(tǒng)計”來組織實施課程的教學(xué)內(nèi)容。該項目需提供網(wǎng)上收集并分類整理的教學(xué)素材、電子教案、教學(xué)PPT、電子試卷、成績統(tǒng)計表共5類教學(xué)資源。

該綜合項目由個人計算機配置與使用、教學(xué)文件的創(chuàng)建與管理、教案制作、試卷制作、教學(xué)素材檢索與發(fā)布、教學(xué)圖片素材處理、課件制作、學(xué)生成績處理共八個子項目構(gòu)成。這八個子項目將計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容有機地整合，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效實現(xiàn)了課程的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)；另一方面培養(yǎng)了學(xué)生利用計算機解決教師職業(yè)問題的信息素養(yǎng)，即工作和學(xué)習(xí)中遇到問題，能利用互聯(lián)網(wǎng)查找信息來解決問題；進行數(shù)據(jù)處理時，結(jié)果應(yīng)該正確；進行文字編輯時，文字輸入正確，排版美觀大方；進行課件制作時，做到色彩搭配協(xié)調(diào)，排版美觀；利用互聯(lián)網(wǎng)檢索信息時，應(yīng)有良好上網(wǎng)習(xí)慣和網(wǎng)絡(luò)安全意識。

通過體現(xiàn)小學(xué)教育專業(yè)特點的貫穿項目來實施課程教學(xué)，學(xué)生可以在在校期間熟練掌握利用計算機解決專業(yè)問題的方法。學(xué)生在進入教師崗位后，可以很快適應(yīng)工作環(huán)境，學(xué)以致用，省去了長時間培訓(xùn)和熟悉的過程，從而更好地為地方的教育事業(yè)和經(jīng)濟服務(wù)。

三、計算機基礎(chǔ)課程應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

（一）教學(xué)內(nèi)容的可持續(xù)發(fā)展

計算機科學(xué)技術(shù)日新月異，課程既要與專業(yè)結(jié)合，又要跟上科技發(fā)展速度，實時更新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)手段的可持續(xù)發(fā)展

改變以往的教學(xué)信息單向傳播的教學(xué)模式，將信息化教學(xué)手段融入課程教學(xué)中。比如，開發(fā)計算機基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過課堂派布置和上傳作業(yè)，實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略；開通課程的微信公眾號，及時發(fā)布和補充課程的微課視頻，便于學(xué)生移動學(xué)習(xí)。

（三）分析問題和解決問題的可持續(xù)發(fā)展

計算機基礎(chǔ)作為一門工具性的課程，不僅應(yīng)該教會學(xué)生掌握計算機基本的技能和方法，更應(yīng)該教會學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中遇到問題如何利用計算機獲取信息、分析問題和解決問題的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、向職業(yè)教育發(fā)達國家學(xué)習(xí)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教學(xué)資源

我國的高等職業(yè)教育起步晚，落后于職業(yè)教育發(fā)達國家。因此，我們應(yīng)向德國、英國、美國、日本等職業(yè)教育發(fā)達國家學(xué)習(xí)，引進優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源。那么，小教專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程就應(yīng)針對專業(yè)特點，多開發(fā)優(yōu)質(zhì)的微課、慕課等學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生課前課后自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]谷鐵濤.職業(yè)道德在學(xué)前教育專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].科學(xué)中國人，2014（8）：203-204.

[2]馬慶發(fā).現(xiàn)代職業(yè)教育理念的本土思考[J].職教論壇，2007（1）：12-13.