蘇繼珍

[摘 要] 《化工設(shè)計》是培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的高職化工核心課程之一，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生向工程師轉(zhuǎn)化的一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。針對化工設(shè)計課程在教學(xué)中存在的問題，從理論教學(xué)、實踐教學(xué)、計算機在化工設(shè)計中的應(yīng)用、課程考核等方面探討了化工設(shè)計的教學(xué)改革，從而帶動地方高職院?；ゎ惛呗毶驊?yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。

[關(guān) 鍵 詞] 化工設(shè)計；化工設(shè)計課程；教學(xué)改革

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0170-01

一、化工設(shè)計教學(xué)與實踐中的現(xiàn)狀

我國教學(xué)形式主要還是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，教師負責(zé)傳遞課本中的知識，而學(xué)生負責(zé)吸收老師傳遞的知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在化工設(shè)計教學(xué)中并不是很實用，因為化工設(shè)計是一門專業(yè)性比較強、操作性比較強、過程相對比較復(fù)雜的課程，需要大量的實際運用和經(jīng)驗積累才能掌握。學(xué)生在老師講授過程中，保持一種似懂非懂的狀態(tài)，以為自己理解了，其實還沒有經(jīng)過大腦仔細思考，過一段時間就忘了。另外，這門課程需要掌握大量的基礎(chǔ)知識，同時需要強化和培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力、創(chuàng)新設(shè)計能力以及學(xué)以致用的核心能力，教師單純通過多媒體課件來講解，效果并不明顯，課堂氛圍死氣沉沉，無法完成教學(xué)任務(wù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心能力的教學(xué)改革

（一）讓學(xué)生成為課堂的主角，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主角永遠都是教師，課程結(jié)束后反映的教學(xué)效果并不是很理想，學(xué)生被動吸收知識，這種學(xué)習(xí)模式效率并不是很高?；ぴO(shè)計是一項將現(xiàn)有化工工程問題從設(shè)想變成現(xiàn)實的一個建設(shè)過程，課堂上可以嘗試，讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主角，開放課堂教學(xué)。比如，這節(jié)課就由學(xué)生來講解，學(xué)生在上課之前就會整理好相關(guān)資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，這樣可以很好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）增加實踐教學(xué)比例，提高學(xué)生的實踐運用能力

化工設(shè)計是一門創(chuàng)新能力比較強的課程，該課程重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。在教學(xué)過程中注重學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，特別是專業(yè)知識的講解是教師教學(xué)的重點，但是也不能缺少實踐的教學(xué)。在實踐教學(xué)的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新能力，將化工設(shè)計課堂中學(xué)習(xí)到的知識運用到實踐中去。增加化工設(shè)計實踐教學(xué)的課時，化工設(shè)計現(xiàn)在也是高職院校比較看重的一門課程，讓學(xué)生在化工設(shè)計中，五個學(xué)生為一組，完成一個化工設(shè)計項目，學(xué)生完成化工工藝流程的設(shè)計。運用《化工設(shè)計》教材中的內(nèi)容，以及收集的相關(guān)資料，項目小組成員共同完成工藝設(shè)計的方案和流程。運用掌握的公式、Aspen軟件等，計算完成本項目中的物料衡算和熱量衡算，繪制形成物料流程圖。再進行主要設(shè)備的選型，設(shè)備的選型非?？简瀸W(xué)生的基本功，設(shè)備的選型是在上述物料衡算和熱量衡算的基礎(chǔ)上進行的，選型由學(xué)生共同商討完成，最后完成整個工藝生產(chǎn)的過程。通過化工設(shè)計的形式，組織學(xué)生在實踐教學(xué)中完成相應(yīng)的化工項目初步設(shè)計，讓學(xué)生能夠真正了解化工設(shè)計的步驟，在課程中培養(yǎng)團隊協(xié)作、學(xué)以致用的能力，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生作為一個工程師具備的核心能力。

（三）通過化工仿真實訓(xùn)訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

化工設(shè)計是將提出的化工工程問題變成現(xiàn)實生產(chǎn)工藝的一個建設(shè)環(huán)節(jié)。在化工企業(yè)，化工設(shè)計在企業(yè)的實際生產(chǎn)中，也是運用比較多的一門課程。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該和企業(yè)實際操作聯(lián)系起來，這樣才可以改善教師的教學(xué)質(zhì)量，進而加強學(xué)生的體驗感，為化工工藝的創(chuàng)新設(shè)計打下基礎(chǔ)。目前借助計算機仿真軟件、Aspen軟件等是現(xiàn)在化工設(shè)計中不可缺少的技能之一。教師可以帶學(xué)生到相應(yīng)的工廠或者實驗室去觀看一個完整的工藝仿真系統(tǒng)，學(xué)生可以結(jié)合平時課堂上學(xué)到的工藝設(shè)計的基礎(chǔ)知識和設(shè)計原理，對化工設(shè)計有一個全新的了解。這樣學(xué)生就可以從被動吸收知識的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)技能的狀態(tài)，整個學(xué)習(xí)效率就會大大提高，同時在化工設(shè)計這門課程中也可以運用到計算機的仿真實驗，這樣就可以提升創(chuàng)新方面的能力。整個仿真過程中都是學(xué)生運用課本上學(xué)到的理論知識以及該設(shè)備的操作規(guī)格在實驗室控制完成的，學(xué)生可以根據(jù)觀察分析出相應(yīng)的生產(chǎn)信息以及生產(chǎn)進程，進一步得出裝置的生產(chǎn)狀況，然后反復(fù)工作，直到裝置處于滿負荷平穩(wěn)生產(chǎn)的情況，最后完成整個仿真過程。因此，通過全新的化工仿真訓(xùn)練，不僅鍛煉了學(xué)生在出現(xiàn)問題時的應(yīng)變能力以及靈活處理問題的能力，還可以讓學(xué)生在實際生產(chǎn)中學(xué)習(xí)化工知識，用化工知識運用到化工設(shè)計實際中去，既鍛煉了動手能力，又提高了專業(yè)知識創(chuàng)新設(shè)計技能，大大提高了學(xué)生對綜合知識的運用能力，提高了教學(xué)過程中對學(xué)生核心能力的培養(yǎng)效率。

三、結(jié)語

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)化工設(shè)計的教學(xué)，不能培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，教學(xué)改革與實踐勢在必行。創(chuàng)新是這個時代的主題，教學(xué)模式也得創(chuàng)新，教學(xué)的改革是大勢所趨。化工設(shè)計教學(xué)改革要結(jié)合實際，結(jié)合當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)，通過學(xué)到的化工設(shè)計知識，將理論運用到實際中，進行新技術(shù)，新工藝的設(shè)計，以服務(wù)于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)。在教學(xué)的過程中，要相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)的同時，也要加強學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)，帶動地方高職院?；ゎ惛呗毶瓿上驊?yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

[1]王淑波，彭琳.以培養(yǎng)學(xué)生核心能力為目標(biāo)的化工設(shè)計教學(xué)改革與實踐[J].廣東化工，2018，45（1）：214，215.

[2]張宇，賈麗華，郭祥峰，等.“課賽融合”模式在化工設(shè)計教學(xué)中的實踐[J].高師理科學(xué)刊，2016，36（11）：91-93.