王在樸

[摘 要] 改革開放以來，我國與其他國家的交流進(jìn)一步密切，加之世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢的影響，世界各國之間在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流更甚。在這種文化大交匯的背景下，大學(xué)生的思想極容易受到外來文化的影響，而阻礙學(xué)生個人正確“三觀”的養(yǎng)成。為此，以高校大學(xué)生思想政治教育為研究對象，通過對當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀的分析，探究了新時期高校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新改革對策。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；思想政治教育；新時期；創(chuàng)新改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0150-01

一、大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

思想政治教育課程在高校一直被當(dāng)做一門公共課看待，在各個高校各個專業(yè)中都有開設(shè)，輻射范圍較大，是教學(xué)資源投入的主要科目。盡管在如此受重視的背景下，高校思想政治教育依然難以達(dá)到理想的教學(xué)效果?？傮w來看主要存在以下幾方面問題：（1）是教學(xué)缺乏趣味性。當(dāng)前的高校思想政治教育內(nèi)容多為一些文字性的條約規(guī)定或是政策方針等內(nèi)容，這些知識雖然對學(xué)生的“三觀”養(yǎng)成極具引導(dǎo)性，但與學(xué)生生活實(shí)際存在一定的距離且理論文字性的知識內(nèi)容多，需要學(xué)生進(jìn)行大段落的記憶。在這種情況下，若教師不能夠結(jié)合豐富多彩的思政教學(xué)方式方法來對學(xué)生開展趣味性思政教育，那么將對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性造成不好的影響，使其對思政教育產(chǎn)生枯燥、無味、死板的印象。（2）教師思政教學(xué)綜合素質(zhì)水平較低。這與高校對思政教育考評的不太重視存在一定的關(guān)系。思政課程雖然長期以公共課的形式存在于各個專業(yè)中，但由于不屬于專業(yè)課程，因此，在以專業(yè)為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)體系中，無論是高校教育管理者還是思政課教育者自身都疏忽了對思政課教學(xué)情況的測評與管理，片面地認(rèn)為只要依照思政教學(xué)大綱要求按部就班地實(shí)施思政教學(xué)工作，就達(dá)到了思政教育的任務(wù)要求。殊不知正是在這一錯誤認(rèn)識的影響下，思政教育教師逐漸疏忽了自身的再學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自身思政教育能力不足，綜合素質(zhì)水平偏低。

二、新時期高校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新改革對策

（一）加大大學(xué)生思政教育支持

新時期為促進(jìn)大學(xué)生思政教育創(chuàng)新改革的實(shí)現(xiàn)，首先要做的就是要求高校不斷加大對思政教育的支持力度，為思政教育活動的開展做好基礎(chǔ)的保障性工作。具體來講，高校應(yīng)該為大學(xué)生開展思想政治教育工作提供良好的氛圍，利用積極向上的校園文化，對學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響，從而能夠更好地輔助思想政治教育工作的開展。與此同時，高校還要結(jié)合多方面的力量，共同促進(jìn)文化交匯背景下思想政治教育工作的開展，例如，思想政治教育工作需要得到社會的支持和認(rèn)可，需要高校提供相應(yīng)的環(huán)境和氛圍，需要和諧的教學(xué)環(huán)境，同時需要良好的家庭氛圍，才能夠?qū)W(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及工作產(chǎn)生更加深入的影響，能夠促進(jìn)大學(xué)生自身的文化建設(shè)，從而能夠促進(jìn)思想政治教育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）提升思政教師教學(xué)能力

思想政治課程教師課程能力的提升應(yīng)積極重視思想政治課程教師教學(xué)技能的提升。首先，思想政治課程教學(xué)應(yīng)不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)技能，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)特征，采用科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。并且，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)科問題的解決。其次，思想政治課程教學(xué)應(yīng)提高教師的教學(xué)操作技能，重視教學(xué)模式和教學(xué)策略的創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。再次，思想政治課程教學(xué)應(yīng)積極重視教師教學(xué)評價技能的提升，在教學(xué)評價的過程中重視學(xué)生的發(fā)展和教師的成長，積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，注重學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的評價。最后，思想政治課程教學(xué)應(yīng)不斷提高教師的信息技能，加強(qiáng)信息技術(shù)與思想政治課程教學(xué)的結(jié)合，利用信息技術(shù)豐富思想政治課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而提高教師的課程實(shí)施能力。

（三）采取多樣化的教學(xué)辦法

在新課改的倡導(dǎo)下，為促進(jìn)大學(xué)生思政教育創(chuàng)新改革的實(shí)現(xiàn)，改變以往學(xué)生對思政課呆板的印象，就要求教師在課上采取多樣化的教學(xué)辦法。具體來講包括以下幾個方面：（1）小組合作教學(xué)方式。選取當(dāng)今時事熱點(diǎn)問題，要求學(xué)生以小組為單位用思政知識對該問題進(jìn)行討論，最后由教師對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評論。（2）構(gòu)建民主化課堂。讓學(xué)生與教師一起參與思政課堂教學(xué)內(nèi)容的制定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定等活動，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的同時，將學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性進(jìn)行最大化的發(fā)揮。（3）開展多媒體教學(xué)。引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，結(jié)合多媒體的音頻視頻播放，文字、圖片、動畫展示等功能，來實(shí)現(xiàn)思政教育知識的多樣化呈現(xiàn)，深化學(xué)生對思政學(xué)習(xí)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)趣味性。（4）開展思政教學(xué)實(shí)踐，拉近學(xué)生生活與思政知識之間的距離。如，學(xué)生社會實(shí)踐報告、正能量分享、回味經(jīng)典、社區(qū)一日行等，讓學(xué)生通過自身的實(shí)際行動來踐行思政教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容在其心中的內(nèi)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]何紅娟.“思政課程”到“課程思政”發(fā)展的內(nèi)在邏輯及建構(gòu)策略[J].思想政治教育研究，2017，33（5）：60-64.

[2]龍玥.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思政教育工作實(shí)施路徑探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016，7（24）：22-23.

[3]宏蕊.高校思政教育資源的多元整合：基于“大思政”視角下的研究[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2014，26（4）：65-68.