陳冠鋒

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國各項改革進入深水區(qū)和攻堅期，中華民族偉大復興需要更多精神力量的支撐。文化自信是文化強國建設和我國文化走出去戰(zhàn)略的重要舉措。大學生在社會主義現(xiàn)代化建設中扮演著排頭兵的角色，其是民族未來發(fā)展和國家繁榮的重要推動者。大學生在受教育程度以及思想素質(zhì)上都較其他社會群體較高，是我國重要傳統(tǒng)文化和先進文化的重要傳承者。同時，國內(nèi)外腐朽思想和落后思想不斷沖擊著我國文化體系，對我國文化自信步伐邁進造成負面影響，這就更加要求大學生努力承擔起新時代的任務，用新思想武裝頭腦，不斷推動文化自信建設。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?新時代;文化自信;大學生;路徑

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0265-01

文化作為凝聚大學生力量，提升大學生創(chuàng)造力的重要源泉，其與我國現(xiàn)代化的發(fā)展息息相關。社會轉(zhuǎn)型步伐的不斷加快，使得社會環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展之間需要一個平衡的支點來進行支撐，這個支點就是文化自信。文化不僅能夠滿足社會個體的精神需求，使社會個體更加適應復雜的社會環(huán)境，而且能夠為經(jīng)濟發(fā)展提供內(nèi)在動力。正是基于上述原因，大學生文化自信研究成為一個熱點議題，進入國家戰(zhàn)略地位層面和社會個體眼中。

一、大學生文化自信概述

究竟何為大學生文化自信，不同的學者基于不同的生態(tài)視域會得出不同的結論[1]。筆者基于政治學這一生態(tài)視域，認為大學生文化自信主要是指大學生對社會主義文化有一個清晰的認識，對社會主義文化理念以及文化價值給予充分肯定，堅定社會主義文化信念，對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行弘揚、傳承和創(chuàng)新，揚棄落后的傳統(tǒng)文化。大學生文化自信主要涵射三個領域，即認同、傳承和包容。（1）文化認同是大學生文化自信的核心要素，只有大學生認同我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能理性地看待文化中的各個要素，進而豐富我國的文化內(nèi)容和內(nèi)涵。（2）文化傳承是保持文化自信生命力的要素，只有大學生有選擇性地對文化進行傳承，承擔起文化傳承的歷史使命，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播給下一代，才能保障我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不會流失在歷史長河之中，確保優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以存續(xù)。（3）文化包容是為文化自信注入新鮮血液的題中應有之義。隨著全球化步伐的加快，各個國家文化交融速度也不斷提升。大學生要以包容的心態(tài)看待西方文化，要將西方文化中的優(yōu)秀因子融入文化中，更好地進行文化創(chuàng)新，使我國文化能夠跟上時代步伐。

二、大學生文化自信缺失的表現(xiàn)

（一）多元文化的沖擊

文化多元性是文化的固有特性。各種文化進入大學生視野，大學生由于自身主客觀情形的不同，對文化選擇的認同也會呈現(xiàn)出差異性。一方面，網(wǎng)絡文化、西方文化以及我國文化不斷進行交鋒和碰撞，使得我國文化自信體系面臨著嚴重威脅，大學生在缺乏相應引導的情形下，很容易被落后文化和腐朽文化所蠱惑，進而導致大學生文化自信的缺失。另一方面，隨著網(wǎng)絡科技的迅猛發(fā)展，大學生接受文化的維度和廣度也有所拓展，各種文化在潛移默化中對大學生造成影響，使得大學生在不知不覺中喪失了文化自信心。

（二）教育內(nèi)容單一

受到應試教育環(huán)境的影響，很多高校在大學生課程體系中“重科學、輕人文”的現(xiàn)象較為嚴重[2]。許多高校比較重視對大學生就業(yè)有幫助的科目，而忽視了傳統(tǒng)文化對大學生人格塑造的作用。無論是教育形式還是教育內(nèi)容都存在著紕漏，在這種環(huán)境下，大學生對文化的了解不夠深入，更難上升到構建文化自信的高度。同時，“重理論，輕實踐”的做法也嚴重削弱了大學生的文化自信心。很多高校開展的文化課程都傾向于理論層面，很難讓大學生感受到文化的魅力和價值，一定程度上影響了大學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。

三、培育大學生文化自信的路徑

（一）凈化網(wǎng)絡環(huán)境

一方面，政府要加強網(wǎng)絡監(jiān)管，防止負能量文化在網(wǎng)絡中得以傳播，引導積極向上、健康向善的文化在網(wǎng)絡中進行傳播。大學生要用辯證的思維看待各種多元文化，既不盲目加以吸收借鑒，也要對我國傳統(tǒng)文化充滿信心，以社會主義核心價值觀為風向，吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，奏響文化自信的主旋律。另一方面，高校在教學過程中也要重視網(wǎng)絡教育的作用，通過開通微信、微博和其他自媒體的方式進行文化宣傳，建立屬于本校的思想政治教育網(wǎng)絡新陣地。

（二）改革教育方式

一方面，高校要加大力度開展社會文化實踐活動，通過實踐活動幫助大學生了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[3]。例如，可以組織學生開展訪問革命先輩的社會實踐活動，讓大學生與革命老兵進行交流，了解歷史長河中的革命故事，加深大學生對我國優(yōu)秀革命文化的理解。高校要鼓勵大學生在社會實踐活動中開展文化宣傳工作，將優(yōu)秀文化帶入基層，既提升了大學生的文化自信心，也幫助社會其他個體更好地了解傳統(tǒng)文化，從而營造良好的文化自信氛圍。另一方面，高校要改革教育課程體系，提高文化課程在各項課程中所占的學分比重，讓學生重視各項文化課程，積極參與到文化自信體系構建的工作中來。

四、結語

近年來，“文化自信”出現(xiàn)在政府工作報告以及各類法規(guī)文件中的頻率提高，特別是大學生文化自信更是引起眾多學者的關注和探討。大學生是社會主義事業(yè)的接班人，其能否抵御西方不良文化和傳統(tǒng)腐朽文化的沖擊，事關我國文化自信建設的根基。引導大學生在新時代背景下樹立文化自信不僅要從高校思想政治理論課入手，還要從增強高校教師文化自信心入手。只有多方面形成合力，才能引導大學生樹立辯證的思維，用理性的眼光看待我國的文化自信建設，從而彰顯文化自信。由于筆者收集資料的能力和其他主客觀因素的影響，本文的內(nèi)容尚有不完善之處，希望在日后的研究中加以完善，進而為整合文化資源，構建文化自信體系作出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]項久雨，吳海燕.培育文化自信與價值觀自信：當前大學生思想政治教育的著力點[J].思想理論教育，2016（10）：18-24.

[2]柏欣.文化認同視域下的當代大學生文化自覺、文化自信培育問題思考[J].工程技術研究，2017（4）：231-233.

[3]邵獻平，詹鵬.文化自信：大學生思想政治教育的重要向度[J].中共山西省委黨校學報，2017，40（2）：117-120.