江麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在科技化以及信息化時(shí)代之下，創(chuàng)新創(chuàng)造和人才備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，為了能夠真正落實(shí)素質(zhì)教育并推動(dòng)新課程改革，我國(guó)許多教師開(kāi)始站在時(shí)代發(fā)展的角度，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為基礎(chǔ)和前提，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，保證學(xué)生能夠在創(chuàng)新精神的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全方位成長(zhǎng)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育理念;創(chuàng)新精神;實(shí)踐能力

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0261-01

一、引言

在落實(shí)改革開(kāi)放以及推動(dòng)新課程改革的過(guò)程中教育理念備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念符合時(shí)代發(fā)展的要求，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中必須自己也得為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。但是結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查可以看出，我國(guó)還缺少創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施，現(xiàn)有的法律金融以及風(fēng)險(xiǎn)投資等設(shè)施不夠完善，難以真正為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的落實(shí)奠定可靠的基礎(chǔ)，教育缺乏一定的系統(tǒng)化以及科學(xué)化。相比之下，國(guó)外早已建立了較為成熟的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，但是我國(guó)目前高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于初級(jí)發(fā)展階段，實(shí)際的教育模式以及教育內(nèi)容相對(duì)落后以及傳統(tǒng)。

二、建立一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

作為一個(gè)長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)生提出了較高的要求，在落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程之中，我國(guó)需要將中等教育、高等教育、繼續(xù)教育相結(jié)合，保障不同學(xué)生在每一個(gè)發(fā)展階段都能夠接受科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合創(chuàng)業(yè)水平的有效提升。對(duì)此，國(guó)家需要積極建立一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重對(duì)中小學(xué)、幼兒園以及其他教學(xué)階段的創(chuàng)業(yè)教育，立足于我國(guó)教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件以及具體水平，通過(guò)教學(xué)資源的合理配置以及利用來(lái)積極提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。從目前來(lái)看，以法國(guó)、英國(guó)為代表的國(guó)家開(kāi)始在中小學(xué)階段不斷提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，注重從小培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、商業(yè)能力以及經(jīng)濟(jì)能力，使其在主動(dòng)溝通以及實(shí)踐過(guò)程中更好地與他人進(jìn)行互動(dòng)，為個(gè)人走向社會(huì)之后的創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)此，我國(guó)可以積極借鑒其他國(guó)家的優(yōu)秀做法以及經(jīng)驗(yàn)。

三、加強(qiáng)政府的宏觀引導(dǎo)和支持

從目前來(lái)看，國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育之所以獲得快速發(fā)展主要在于政府部門提供了諸多的政策支持以及引導(dǎo)，通過(guò)教育支持項(xiàng)目解決學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落實(shí)過(guò)程中遇到的各類難題。我國(guó)可以結(jié)合這一實(shí)際情況，立足于我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的現(xiàn)實(shí)條件，積極出臺(tái)相應(yīng)的優(yōu)惠政策，加強(qiáng)政府的宏觀引導(dǎo)以及支持，保障不同階段的學(xué)校能夠在良好的環(huán)境下更好地落實(shí)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，為時(shí)代培養(yǎng)出實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神較強(qiáng)的綜合型人才。

四、加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的合作

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，同時(shí)對(duì)教育實(shí)踐者以及學(xué)生個(gè)人的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高。為了有效提高我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平，推動(dòng)該教學(xué)模式的快速發(fā)展，學(xué)校必須加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界之間的合作，保障產(chǎn)業(yè)界能夠積極主動(dòng)地參與其中，為學(xué)生提供各類支持。產(chǎn)業(yè)學(xué)術(shù)以及研究之間的合作不僅符合時(shí)代發(fā)展的要求，還能夠更好地實(shí)現(xiàn)各類教學(xué)資源以及教學(xué)手段的優(yōu)化配置以及利用，其中美國(guó)已經(jīng)建立了不同的教學(xué)模式，積極加強(qiáng)與基金會(huì)組織以及中小型企業(yè)之間的聯(lián)系，保障創(chuàng)業(yè)教育在發(fā)展的過(guò)程之中能夠獲得更多的依據(jù)以及資金支持，我國(guó)也可以積極借鑒美國(guó)以及其他西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)解決學(xué)校在實(shí)踐教育過(guò)程中的各類困難及障礙。

五、開(kāi)發(fā)多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

在長(zhǎng)達(dá)十多年的發(fā)展過(guò)程之中，國(guó)外已經(jīng)建立了相對(duì)成熟的創(chuàng)業(yè)教育模式，我國(guó)可以結(jié)合創(chuàng)業(yè)模塊課程的具體情況，設(shè)置單獨(dú)的創(chuàng)業(yè)課程，積極選擇不同的課程計(jì)劃以及院系組織模式，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的深入分析以及研究真正為學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)營(yíng)造良好的外部環(huán)境。這種多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式需要以不同學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)依據(jù)為基礎(chǔ)，積極突破傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足，采取多樣化的教學(xué)模式，更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。我國(guó)需要盡量避免急功近利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，通過(guò)借鑒其他國(guó)家的優(yōu)秀做法以及經(jīng)驗(yàn)，立足于我國(guó)目前高校特點(diǎn)，積極創(chuàng)造出多樣化、多元化的教學(xué)模式，主動(dòng)為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供更多的依據(jù)。

六、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期之下的教育模式以及教學(xué)理念更為復(fù)雜，為了能夠更好地解決社會(huì)的就業(yè)問(wèn)題，我國(guó)提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并以此為高等教育體制的改革提供更多的依據(jù)，教師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)需要以學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為前提，采取創(chuàng)造性的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，保證學(xué)生能夠提高自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

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