龔立峰 李占龍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業(yè)教育是精準(zhǔn)扶貧工作中最為有效也是最為重要的方法，充分發(fā)揮職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧中的積極作用對精準(zhǔn)扶貧工作的開展具有重要意義。闡述了職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧工作中的重要意義，指出現(xiàn)階段職業(yè)教育發(fā)揮作用的過程中存在的問題，并給出具體的改善措施。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)教育;精準(zhǔn)扶貧;教育體系

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0160-01

我國是社會主義國家，實(shí)現(xiàn)全民富裕是我國現(xiàn)代化建設(shè)的根本目標(biāo)。然而，當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡現(xiàn)象。為解決偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困問題，國家制定了精準(zhǔn)扶貧計劃。自“十八大”召開以來，短短幾年的時間內(nèi)，我國的精準(zhǔn)扶貧工作取得了巨大成就。作為精準(zhǔn)扶貧的主要方式之一，職業(yè)教育發(fā)揮了不可替代的作用，然而當(dāng)前的職業(yè)教育中依舊存在著一些問題。

一、職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧工作中存在的問題

職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧改變了傳統(tǒng)的扶貧方式，真正從根本上提高了貧困人口的生存能力，是我國扶貧工作的一大進(jìn)步。然而，職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作在具體執(zhí)行過程中依然存在著很多問題?？梢詺w結(jié)為以下三點(diǎn)：（1）對象確定不精準(zhǔn)。能否落實(shí)學(xué)生的家庭情況，確定學(xué)生是否屬于困難家庭是職業(yè)教育能否發(fā)揮其作用的基礎(chǔ)[1]。然而，當(dāng)前這一方面的工作依舊不完善，導(dǎo)致了大量的資源沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。（2）在對學(xué)生進(jìn)行幫助時大多采用發(fā)放補(bǔ)助金等形式，缺乏對學(xué)生精神的引導(dǎo)。更嚴(yán)重的是，對被幫扶學(xué)生進(jìn)行拍照、采訪等操作，對學(xué)生造成心理傷害。（3）針對貧困地區(qū)學(xué)生的教育工作往往以學(xué)校的教育結(jié)構(gòu)為主，對學(xué)生家鄉(xiāng)的情況了解較少，教學(xué)工作缺乏針對性。

二、全力構(gòu)建職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧體系應(yīng)采取的措施

（一）樹立正確的思想觀念

精準(zhǔn)扶貧工作所涉及的地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生處于弱勢地位，在校企合作的過程中較為被動，其利益也得不到充分保證。對此，必須建立健全職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧管理體系。具體的工作中需要從兩方面入手：（1）院校需要積極組織人員對國家的政策方針開展學(xué)習(xí)與研討，提高教師精準(zhǔn)扶貧的思想意識。各級工作人員必須積極開展思想教育工作，增強(qiáng)相關(guān)人員的思想意識，使其認(rèn)識到職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作中需要擔(dān)負(fù)起的責(zé)任。（2）樹立實(shí)干思想。精準(zhǔn)扶貧工作是一項關(guān)系到千千萬萬個家庭的重要工作，必須得到充分落實(shí)。對此，學(xué)校必須加強(qiáng)管理體系建設(shè)，讓每一項精準(zhǔn)扶貧工作都得以落實(shí)，切實(shí)保障學(xué)生、學(xué)校的利益，為職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧體系的建立奠定堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建精準(zhǔn)的管理制度

制定相應(yīng)的實(shí)施計劃與保障措施是構(gòu)建職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧體系的主要內(nèi)容，也是確保精準(zhǔn)扶貧工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵。具體的工作需要從以下兩個部分進(jìn)行：（1）制定相應(yīng)的實(shí)施與保障措施。相關(guān)部門必須根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r、教育水平等因素制定科學(xué)、合理、可行的實(shí)施計劃。（2）建立完善的責(zé)任追究制，將與精準(zhǔn)扶貧相關(guān)的各項工作細(xì)化，制定科學(xué)合理的工作計劃，并將具體責(zé)任落實(shí)到個人。通過嚴(yán)格的責(zé)任追究制提高工作人員的積極性，有效推動精準(zhǔn)扶貧工作向前發(fā)展。

（三）加強(qiáng)教育體系建設(shè)

職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧體系建設(shè)過程中，教育資源幫扶是其中最為重要的內(nèi)容之一。要構(gòu)建高水平的職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧體系必須從以下三個方面入手。

1.加強(qiáng)有效教學(xué)資源共享。當(dāng)前，貧困人口大多集中在教育資源匱乏的中西部地區(qū)。因此要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧工作順利完成必須做好東部地區(qū)的教學(xué)資源支援工作。利用東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源提高中西部地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。具體的手段有“一對一”支援、網(wǎng)絡(luò)精品課程、資源共享等方式。

2.加強(qiáng)企業(yè)與院校的合作[2]。職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)為主。這一過程離不開實(shí)踐活動的參與。而企業(yè)正是學(xué)生增強(qiáng)企動手能力、實(shí)踐能力的最佳場所。對此，職業(yè)院校必須牢牢把握國家的方針政策，積極與企業(yè)開展合作。加強(qiáng)學(xué)校的宣傳力度，實(shí)現(xiàn)與東部企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合招生的目的。

3.加強(qiáng)課程改革。將教學(xué)課程與當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)課程。使學(xué)生所學(xué)的技能能夠真正在實(shí)際工作中加以運(yùn)用。此外，還要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為貧困地區(qū)升級發(fā)展注入新的活力。

（四）積極探索新的發(fā)展道路

當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要時期，傳統(tǒng)行業(yè)正面臨著企業(yè)發(fā)展過程中的重大改革。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)在給社會帶來更高要求的同時也帶來了新的機(jī)遇。對此，高職教育必須加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的研究，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展發(fā)展性預(yù)測分析，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供最符合未來發(fā)展需要的技能。同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，使其在未來的工作中更好地生存與發(fā)展。

精準(zhǔn)扶貧是我國當(dāng)前的主要工作內(nèi)容之一，對此必須充分發(fā)揮職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧工作中的作用。全力構(gòu)建職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧體系時必須牢牢把握“精準(zhǔn)”這一核心理念，使每一項措施落到實(shí)處，并通過加大精準(zhǔn)幫扶力度等一系列措施發(fā)揮職業(yè)教育的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟凡華，任志楠.教育拔窮根 職教先沖刺：職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的貴州實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016，37（12）：18-21.

[2]唐智彬，劉青.“精準(zhǔn)扶貧”與發(fā)展定向農(nóng)村職業(yè)教育：基于湖南武陵山片區(qū)的思考[J].教育發(fā)展研究，2016（7）：79-84.