彭衛(wèi)鋒 倪晉尚 王中磊

[摘 要] 培養(yǎng)學生的職業(yè)能力已成為高職通識課教學的重要教學目標之一，與其他課程相比，高職通識課知識范圍廣、實用性強，所以更應在高職通識課教學中培養(yǎng)學生的知識應用能力，從而進一步培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力。

[關 鍵 詞] 職業(yè)核心能力；高職通識教育；課程建設

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0061-01

人才資源是21世紀最重要的資源，隨著社會的不斷發(fā)展，更需要大量優(yōu)質的人才資源。如今，社會對各行各業(yè)專業(yè)人才的需求量越來越大，而加強高職通識教育課程教學改革，是為社會培養(yǎng)、管理、輸送高素質人才的重要途徑。

一、進一步深化課程改革，優(yōu)化教學過程

（一）基礎知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)三方面協(xié)同互進

通識教育課程是實現(xiàn)通識教育理念和目標的關鍵因素。一般而言，通識教育課程是指除專業(yè)教育之外的基礎教育課程。如果說專業(yè)教育旨在培養(yǎng)學生在某一知識領域的專業(yè)技能和謀生手段，那么通識課則要通過知識的基礎性、整體性、綜合性、廣博性，使學生拓寬視野、避免偏狹，培養(yǎng)獨立思考與判斷能力、社會責任感和健全人格，也就是教化他們學會做人。

學生的基礎知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)是其進入社會、走向工作崗位的三大基石，是學生更好地融入社會、適應工作的重要前提和基礎。目前，高職通識課教學需要將基礎知識與技能、職業(yè)素養(yǎng)教育緊密結合，做到三方協(xié)同互進，從而培養(yǎng)學生的通識課綜合素養(yǎng)。

（二）以課堂教學“三部曲”為基礎

1.課前自學環(huán)節(jié)：課前自學環(huán)節(jié)中，教師可以提前發(fā)布預習內容和相關的學習資料，讓學生在課前就能了解本堂課的大體內容，相關知識的學習、整理、總結工作也可在課外時間完成，最大程度地節(jié)約課堂教學時間。

2.課堂學做環(huán)節(jié)：課堂學做環(huán)節(jié)包括“學”和“做”兩部分，教師先幫助學生理清教學內容的重難點，然后讓學生進行自我探究或是小組探究，“學”和“做”的有機結合不僅會提升學生的通識課應用能力，更能激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的學習思路。

3.課后提升環(huán)節(jié)：課后提升環(huán)節(jié)的重點在于讓學生將學習過程的結果進行總結和歸納，從而真正地提升學生的知識學習、知識分析和知識總結能力，并讓學生更好地認識自我不足，總結實踐經驗。

二、學校、教師和學生三方協(xié)作，推動高職通識教育課程建設

（一）學校

校領導要加強對通識課的重視程度：通識課旨在培養(yǎng)可以適應不同人群的人，也就是提高學生的基礎知識水平和人際交往能力，讓學生學會做人，這對學生來說是其步入社會之前的重要課程，校領導要消除以往的錯誤觀念，重視通識課教育工作。

（二）教師

1.堅持“以學生為中心”的教育觀，轉變教學方法：“以學生為中心”的教育觀倡導教師作為課堂引導者和啟發(fā)者，采用科學的教學方法教育學生，最好最快地達成教育目標。對高職通識課來說，轉變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，采用以興趣教學法、項目教學法、實踐教學法為主的現(xiàn)代化教學方法，是促進專業(yè)教育改革的必要過程。

2.教學過程力求全面、細致：教師在授課過程中，必須保持“嚴謹、科學、全面、細致”的教學態(tài)度，教學時應力求全面、細致，特別是對教學細節(jié)的處理更要絲絲入扣，讓學生看懂、學會。

3.重視培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)：學生的職業(yè)素養(yǎng)是比其專業(yè)技能更重要的教學內容，這就要求教師不僅要有過硬的通識課知識，也要具備全面的德育和職業(yè)素養(yǎng)知識，教學過程中要善于循循善誘以重塑學生的人生觀和價值觀，繼而讓學生意識到自身工作的價值，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）學生

1.堅信學歷不代表一切，增強學習信心：學生要始終弄明白一個道理——學歷不代表能力，更不代表一切。即使自己是高職生，也不要認為其職業(yè)核心能力不如大專生和本科生。學生在學習過程中要始終以這樣的話語不斷鼓勵自己，增強學習信心，始終以高漲的學習熱情投入學習中，不斷提升自己的職業(yè)核心能力。

2.養(yǎng)成良好的學習和實踐習慣，善于思考和總結：良好的學習和實踐習慣不僅對學生的學習很重要，對其未來的工作更加重要。在日常學習過程中，學生首先要認真對待每一堂課，每一個細小的知識點；其次要養(yǎng)成善于思考的習慣，即凡事要多問幾個為什么；最后結合自我探究的結果，認真分析和總結學習內容。

3.重視自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)：教師所講的職業(yè)素養(yǎng)內容往往是非常寬泛的，學生要想深刻地理解和認識職業(yè)素養(yǎng)，就必須在加強理論學習的基礎上多實踐，可以通過模擬面試、工作的方式不斷規(guī)范自己的言行舉止。

三、結束語

在高職通識教育課程中培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力是全方位進行通識課改革與建設的重要內容，通過如上探究，希望能為高職教師提供課程改革的思路和方法，以適應新課改的要求，培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力。

參考文獻：

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