李夏君

[摘 要] 針對中職物聯(lián)網(wǎng)競賽傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的缺點，創(chuàng)建新的物聯(lián)網(wǎng)競賽培訓(xùn)模式并展開探究。從校園文化入手，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)競賽培訓(xùn)環(huán)境氛圍、成立專業(yè)集訓(xùn)隊，確立重要培養(yǎng)目標(biāo)、建立學(xué)生階梯式競賽隊伍和教師物聯(lián)網(wǎng)競賽工作室、開發(fā)競賽資源庫、通過校企合作，完善競賽模式。

[關(guān) 鍵 詞] 中職物聯(lián)網(wǎng)競賽；培訓(xùn)模式；探究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0254-02

一、中職物聯(lián)網(wǎng)競賽

為充分發(fā)揮技能大賽引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)及課程改革的提升作用，促進(jìn)中職學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)及人才培養(yǎng)的進(jìn)程，以滿足社會對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)技能人才的需求，國家每年均舉辦一次中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護技能大賽（以下稱國賽）。競賽流程是：選手經(jīng)過市級選拔賽（以下稱市賽）進(jìn)入省級比賽（以下稱省賽），在省賽獲勝之后再進(jìn)入下一輪遴選賽，遴選賽獲得出賽資格后參加國賽。

二、傳統(tǒng)競賽培訓(xùn)模式

（一）傳統(tǒng)競賽培訓(xùn)模式的流程和優(yōu)點

競賽指導(dǎo)老師（以下稱老師）在市賽之前通過筆試和面試，選拔出三名競賽選手（以下稱選手）。經(jīng)過2個月的強化訓(xùn)練（停課全力訓(xùn)練）之后，再參與各級競賽，不斷晉級。這個過程中無論老師還是選手，人員一旦確認(rèn)，不再更換。

傳統(tǒng)競賽培訓(xùn)模式的優(yōu)點是：流程簡單，人員穩(wěn)定，集中強度訓(xùn)練短期效果佳。

（二）傳統(tǒng)競賽培訓(xùn)模式的缺點

1.競賽體系與課程體系相對脫離，難以發(fā)揮技能大賽引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)的初衷。由于選手脫離正常教學(xué)體系，停課全力備賽，知識結(jié)構(gòu)只是限定于競賽所需的知識技能上，難以參與教學(xué)項目的展開。而且物聯(lián)網(wǎng)競賽是團體賽，一人負(fù)責(zé)元件接線，一人負(fù)責(zé)zigbee燒寫和有關(guān)系統(tǒng)配置，還有一人負(fù)責(zé)程序編寫。短時間的訓(xùn)練會導(dǎo)致選手將注意力全部放在自己的部分，而缺乏全局體系的了解。另一方面，其他大部分學(xué)生沒有機會接觸競賽內(nèi)容，對競賽知之甚少，不利于人才培養(yǎng)，從而難以發(fā)揮技能大賽引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)的初衷。

2.階梯式學(xué)生競賽隊伍難以建立。由于沒有第二梯隊的后備和補充，隨著選手比賽完畢，離開學(xué)校參加頂崗實習(xí)，新的競賽隊伍尚未完成選拔，導(dǎo)致競賽隊伍出現(xiàn)斷層。出現(xiàn)斷層的后果就是老師要面對新的競賽團隊，無論知識技能還是團隊建設(shè)，都要重新筑建一輪。重復(fù)性工作增加，降低工作的效率。

3.老師任務(wù)繁重。從競賽知識面總體來說，涉及比較廣。從物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成區(qū)分，包括傳感器、zigbee、單片機、RFID、通信技術(shù)等；從IT知識區(qū)分，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Android與C#應(yīng)用開發(fā)、PLC開發(fā)等；從學(xué)科知識區(qū)分，涉及物理、數(shù)學(xué)、英語等。從日常事務(wù)來說，一方面老師要做好學(xué)生心理輔導(dǎo)、體育鍛煉，以及培養(yǎng)團隊意識等工作，另一方面，要負(fù)責(zé)設(shè)備維護等后勤戰(zhàn)備還有對外交流工作。同時競賽老師也是普通老師，要求擔(dān)任日常教學(xué)和學(xué)生工作。如此繁重的工作量，容易造成職業(yè)倦怠。

三、創(chuàng)建新的物聯(lián)網(wǎng)競賽培訓(xùn)模式和有關(guān)探究

如何保證競賽順利進(jìn)行，達(dá)到競賽設(shè)立初衷，同時打破選手和老師工作陷入各種僵局？筆者認(rèn)為，想大力推廣物聯(lián)網(wǎng)競賽，對于競賽模式，從校園文化入手，建立專業(yè)集訓(xùn)隊，這是一個良好的契機。想得到健康蓬勃向上的競賽隊伍，從選手架構(gòu)上來看，組建金字塔形的階梯式選手團隊，采用競賽教師團隊，是一個合理的選擇。

（一）從校園文化入手，著手準(zhǔn)備，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)競賽培訓(xùn)環(huán)境氛圍

我校現(xiàn)設(shè)立計算機協(xié)會，目的是豐富校園活動，開展計算機文化教育，為IT愛好者提供學(xué)習(xí)平臺。這是一個良好的契機，從計算機協(xié)會入手，協(xié)會指導(dǎo)老師和會員有針對性地開展物聯(lián)網(wǎng)校級知識技能宣傳。宣傳方法可以包括：定期邀請物聯(lián)網(wǎng)專家進(jìn)行講座，每個學(xué)期舉行校級物聯(lián)網(wǎng)知識競賽，舉辦物聯(lián)網(wǎng)競賽展覽等。活動不設(shè)立任何門檻，目的是培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)競賽氛圍，擴大競賽的影響力，為選拔苗子做準(zhǔn)備。

（二）成立專業(yè)集訓(xùn)隊，確立重要培養(yǎng)目標(biāo)

利用課余時間建立專業(yè)集訓(xùn)隊，目的是從全校范圍內(nèi)現(xiàn)有計算機班級中選拔專業(yè)尖子。集訓(xùn)隊覆蓋計算機兩個專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)）、兩個年級，一共7個班，設(shè)立入門門檻，即入門測試，錄取率是15%。測試知識包括物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、編程技術(shù)三方面內(nèi)容，測試目的是錄用基礎(chǔ)知識扎實，而且學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生。集訓(xùn)隊確立之后，以專業(yè)類別進(jìn)行上課，課程包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、編程技能、通信技術(shù)三大類別，利用課余時間傳授，由專業(yè)老師或競賽得獎?wù)哳I(lǐng)頭主講。本校計算機專業(yè)在專業(yè)老師帶領(lǐng)下，已經(jīng)開展為期一個學(xué)期的集訓(xùn)隊訓(xùn)練，效果顯著。一共有11人從集訓(xùn)隊中選拔出來參加競賽，均進(jìn)入省賽。其中二人獲網(wǎng)絡(luò)搭建省賽三等獎，三人獲智能家居省賽二等獎，三人獲物聯(lián)網(wǎng)省賽一等獎，并進(jìn)入下一輪的遴選賽。

（三）建立學(xué)生階梯式競賽隊伍

在整個競賽隊伍構(gòu)建過程中，構(gòu)建學(xué)生階梯式競賽隊伍，穩(wěn)步前進(jìn)。隊伍可以由各個年級的學(xué)生組成，一年級同學(xué)可以作為戰(zhàn)備人員。他們剛剛接觸物聯(lián)網(wǎng)知識，熱情高漲，對新生事物充滿好奇，任務(wù)是知識技能儲備和負(fù)責(zé)日常細(xì)務(wù)，目標(biāo)是夯實學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)團隊合作意識，提高勞動素養(yǎng)。作為金字塔基地，人數(shù)最多、可以有6～15人。二年級同學(xué)作為競賽骨干，總共3人。他們有一定基礎(chǔ)，對物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)深入了解后，正式參加各項競賽選拔，并定期做競賽心得總結(jié)。三年級同學(xué)參加國賽。同學(xué)獲獎同學(xué)建議留校，作為頂層技術(shù)指導(dǎo)，有穩(wěn)定軍心的作用。頂層人數(shù)最少，1或2個即可。

（四）建立教師物聯(lián)網(wǎng)競賽工作室

建立物聯(lián)網(wǎng)競賽工作室，讓更多老師加入進(jìn)來。“術(shù)業(yè)有專攻”，工作室中的每一位老師可以負(fù)責(zé)具體一方面的知識技能傳授。同時一段時間之后（通常是一個學(xué)期），舉行總結(jié)會，老師總結(jié)之余相互交流?？偨Y(jié)之后，可以調(diào)整老師傳授的內(nèi)容。目的是豐富老師知識體系，增強老師競賽技能。

工作室制定學(xué)期工作計劃，將日常事務(wù)和技能培訓(xùn)分開。辦事人員可以負(fù)責(zé)各項日常事務(wù)，如報銷競賽費用、安排訓(xùn)練時間并督促選手訓(xùn)練等，減少老師事務(wù)性的工作量。技能培訓(xùn)亦可分兩部分，一部分是按以往各省各地物聯(lián)網(wǎng)試題，進(jìn)行刷題訓(xùn)練。另一部分是進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，老師以任務(wù)驅(qū)動方法讓學(xué)生通過自學(xué)完成作業(yè)，掌握各類知識。鑒于我校計算機共有三項競賽，工作室老師以6-8人為佳。

（五）開發(fā)競賽資源庫

競賽資源庫包括歷年國賽和各省各地競賽題目、各屆參賽學(xué)生參賽心得以及物聯(lián)網(wǎng)各學(xué)科知識。工作室指導(dǎo)老師指導(dǎo)競賽團隊聯(lián)手開發(fā)資源庫網(wǎng)站，網(wǎng)站后臺設(shè)立在計算機組數(shù)據(jù)中心。網(wǎng)站除了資料管理，還可以創(chuàng)設(shè)論壇，方便師生技術(shù)交流。網(wǎng)站由競賽團隊負(fù)責(zé)日常維護，包括試題采集、數(shù)據(jù)更新、論壇管理等。另一方面，通過網(wǎng)站建設(shè)和維護，提高學(xué)生軟件和物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)能力，促進(jìn)老師編程能力和實操水平。

（六）通過校企合作，完善競賽模式

將競賽模式引入企業(yè)，目的在于通過企業(yè)學(xué)習(xí)最新物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強與市場接軌，提高學(xué)生綜合競爭力；通過與企業(yè)共建智慧校園等合作項目，在有效提升教學(xué)、管理水平的同時，獲取學(xué)校的各項信息數(shù)據(jù)、性能指標(biāo)，通過云端的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘，為學(xué)校的教學(xué)管理、運營等方面決策，提供了有效的分析支持。

我校組織競賽團隊到企業(yè)學(xué)習(xí)管理、技術(shù)、市場等，也讓企業(yè)技術(shù)人員親臨學(xué)校授課和開展講座?，F(xiàn)準(zhǔn)備籌劃參與到企業(yè)的項目開發(fā)中，提高競賽團隊與市場的接軌程度。

四、總結(jié)

競賽不是求一時成功，更多是課程體系的檢驗和調(diào)整，人才的可持續(xù)性培養(yǎng)，老師知識技能和管理水平的不斷提升。通過物聯(lián)網(wǎng)競賽培訓(xùn)模式不斷探究，為競賽準(zhǔn)備、籌劃、訓(xùn)練和未來物聯(lián)網(wǎng)競賽發(fā)展提供一定參考。

參考文獻(xiàn)：

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