葉麗

[摘 要] 主要探討建筑專業(yè)職高生畢業(yè)綜合能力訓(xùn)練的必要性及其教學(xué)的方法和目標(biāo)，最后談了對(duì)培養(yǎng)新時(shí)期建筑人才的看法。

[關(guān) 鍵 詞] 職高生；建筑專業(yè)；畢業(yè)綜合能力訓(xùn)練

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0228-02

畢業(yè)前綜合能力訓(xùn)練是總結(jié)專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的成果，鍛煉和開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，以“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”、以畢業(yè)實(shí)習(xí)為途徑、以畢業(yè)設(shè)計(jì)為基本成果的綜合教學(xué)，旨在達(dá)到與工作崗位“零距離”或“近距離”的培養(yǎng)目的，其一般過(guò)程為：準(zhǔn)備工作、選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題、下達(dá)實(shí)習(xí)任務(wù)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、收集文獻(xiàn)資料、畢業(yè)設(shè)計(jì)、檢查與評(píng)定成果等。

一、充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)綜合能力訓(xùn)練的重要性

畢業(yè)綜合能力訓(xùn)練能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)得到疏理和運(yùn)用，它既是一次檢閱，又是一次鍛煉。其重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。它們是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能、解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。不少學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)后，感到自己的實(shí)踐動(dòng)手、動(dòng)筆能力得到鍛煉和提高，增強(qiáng)了即將跨入社會(huì)去競(jìng)爭(zhēng)、去創(chuàng)業(yè)的自信心，是學(xué)生走向職場(chǎng)的起步。

畢業(yè)綜合能力訓(xùn)練的質(zhì)量，一方面反映了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量，另一方面反映了一個(gè)學(xué)校師資的水平及學(xué)校教學(xué)管理的水平，非常重要。

二、畢業(yè)綜合能力訓(xùn)練的題目和內(nèi)容

綜合能力訓(xùn)練題目應(yīng)盡可能選擇企業(yè)的現(xiàn)實(shí)課題。企業(yè)是鍛練學(xué)生的最好課堂，它既可以為學(xué)校提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地；又可以直接吸收部分學(xué)生就業(yè)，解除他們的后顧之憂。在企業(yè)的實(shí)習(xí)中，學(xué)生可將所學(xué)的理論運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中思索理論上的不足。學(xué)校有計(jì)劃地組織學(xué)生深入企業(yè)、工地，能使學(xué)生學(xué)習(xí)在校學(xué)不到的東西，從中發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自身知識(shí)和技能的缺陷。

為了使學(xué)生能勝任將來(lái)的工作，適應(yīng)建筑業(yè)蓬勃發(fā)展的形勢(shì)，本著以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的要求，職高生應(yīng)有適合自己的訓(xùn)練內(nèi)容。本人認(rèn)為具體可以從以下幾方面把握：

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)方面

1.內(nèi)容的深度和廣度應(yīng)適合職高學(xué)生的承受能力

參考高校畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式（基本部分和專題部分），職高生的畢業(yè)設(shè)計(jì)可適當(dāng)放低要求，基礎(chǔ)部分的內(nèi)容能做好就行，但質(zhì)量一定要保證?；静糠值念}目可以是豐富多彩的，如測(cè)繪一幢房屋、施工組織設(shè)計(jì)、模擬資料員、監(jiān)理員、預(yù)算員、施工員的一些工作等，學(xué)生可根據(jù)自己以后擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

基本部分的題目雖然各有不同，但基本要求應(yīng)該相同。通過(guò)基本部分的工作，一方面使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，另一方面能使學(xué)生體會(huì)實(shí)際工程中可能遇到的一些問(wèn)題、各個(gè)工作步驟應(yīng)該考慮的問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的思路和方法等。

2.多給學(xué)生提供資料，建立一個(gè)資料庫(kù)和題庫(kù)

首先與建筑相關(guān)的一些國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)圖集、手冊(cè)、規(guī)范等參考資料應(yīng)配備。再者可以從網(wǎng)上或者其他學(xué)校收集完成得比較好的畢業(yè)設(shè)計(jì)，一方面可以給自己學(xué)生提供參考資料，另一方面可以把工作量適中的題目進(jìn)行總結(jié)整理，完善設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和圖紙，制成標(biāo)準(zhǔn)題目。還可以收集一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)際工程，對(duì)資料庫(kù)和題庫(kù)進(jìn)行補(bǔ)充。

（二）實(shí)習(xí)方面

1.實(shí)習(xí)內(nèi)容要盡可能廣泛

學(xué)生自己聯(lián)系單位或施工工地進(jìn)行實(shí)習(xí)。主要到實(shí)際建筑工程中直接參與建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的組織和技術(shù)管理工作，從建筑工程施工組織設(shè)計(jì)、招投標(biāo)活動(dòng)、有關(guān)技術(shù)資料的整理與管理、造價(jià)的編制、施工監(jiān)理及有關(guān)監(jiān)理資料的整理與管理、成本管理及工程的工料分析、質(zhì)量及安全檢查或某工種的操作等方面進(jìn)行實(shí)習(xí)。

2.實(shí)習(xí)期間要堅(jiān)持寫(xiě)實(shí)習(xí)周記

實(shí)習(xí)周記是檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況的一個(gè)重要方面，并作為考核實(shí)習(xí)成績(jī)的依據(jù)之一。實(shí)習(xí)周記主要內(nèi)容包括：（1）每周的工作內(nèi)容和完成情況、觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果以及收集的資料、圖表數(shù)據(jù)等；（2）遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法和得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；（3）記錄參加的各種工作例會(huì)、交底會(huì)議、總結(jié)會(huì)議等內(nèi)容和自己的心得體會(huì)。

三、畢業(yè)綜合能力訓(xùn)練的組織管理和成果檢查與分享

（一）對(duì)指導(dǎo)教師的要求

指導(dǎo)教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以及敬業(yè)精神。（1）規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)文件。比如設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，應(yīng)包括設(shè)計(jì)目的、題目、要求、內(nèi)容、進(jìn)度安排、設(shè)計(jì)原始資料及參考資料等，將學(xué)生分小組完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生分工不同，最后組成一個(gè)完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)。（2）提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。指導(dǎo)教師不但要掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，而且必須具備應(yīng)用建筑方面軟件的技能，如：天正CAD、AUTOCAD等。

提高實(shí)踐能力，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。教師需要抽出時(shí)間下企業(yè)，到設(shè)計(jì)單位或施工現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，盡量參加實(shí)際工程設(shè)計(jì)與施工，努力使畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到實(shí)際施工要求。

（二）對(duì)學(xué)生的要求

在教師的指導(dǎo)下，以畢業(yè)設(shè)計(jì)題目為中心，有選擇地多看課外書(shū)和有關(guān)資料，把所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，努力學(xué)習(xí)，不斷獲取新知識(shí)，提高獨(dú)立工作的能力，掌握必要的整理資料和繪圖技能，為將來(lái)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。勤學(xué)好問(wèn)、獨(dú)立完成所有工作，要求用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助工作。

學(xué)生需要參加畢業(yè)綜合能力訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)，不得弄虛作假或抄襲他人成果。主動(dòng)接受導(dǎo)師的檢查和指導(dǎo)，定期向?qū)焻R報(bào)工作進(jìn)度及聽(tīng)取導(dǎo)師對(duì)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)。在畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作期間應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律、安全規(guī)定和有關(guān)保密條例，順利完成畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作任務(wù)。如經(jīng)檢查畢業(yè)實(shí)習(xí)期間沒(méi)有完成規(guī)定工作量的，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)足。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)成果的檢查

在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，要重視對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度的檢查，也是畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)階段的檢查，督促學(xué)生按時(shí)按質(zhì)完成工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)完成后，要對(duì)學(xué)生提交的原始資料、實(shí)際工作天數(shù)、社會(huì)實(shí)踐天數(shù)、設(shè)計(jì)成果、文字報(bào)告、數(shù)據(jù)等進(jìn)行檢查，是否達(dá)到質(zhì)和量方面的具體要求。最后對(duì)學(xué)生的檢查結(jié)果要在結(jié)題驗(yàn)收中給出結(jié)論。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)成果分享

在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成之后，一方面組織一個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽，讓學(xué)生一起分享成果，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。既能使畢業(yè)生有收獲感，滿懷信心走上工作崗位，也能使低年級(jí)學(xué)生受到啟發(fā)，體味知識(shí)帶來(lái)的感受，對(duì)以后的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)充滿信心和期待。另一方面可以將其上傳到學(xué)校網(wǎng)站上，為企業(yè)選擇人才提供參考。

四、培養(yǎng)新時(shí)期建筑人才之我見(jiàn)

總之，一切都是為學(xué)生能掌握更多知識(shí)和技能，提高其綜合素質(zhì)。但面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代給我們帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該如何培養(yǎng)建筑人才？本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面考慮：

（一）以“就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨”，有針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)

教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)計(jì)劃都應(yīng)優(yōu)化。學(xué)校應(yīng)以就業(yè)崗位需求為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)職應(yīng)崗能力為目標(biāo)有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)課程、選擇教學(xué)內(nèi)容及方法、編寫(xiě)教學(xué)大綱。

（二）重新審視職高學(xué)生的質(zhì)量

當(dāng)今，衡量職高學(xué)生質(zhì)量的不僅要依賴各科學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是學(xué)生的應(yīng)職應(yīng)崗的能力，特別是解決實(shí)際工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題的素質(zhì)和能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)不少學(xué)生在實(shí)習(xí)單位有很好的表現(xiàn)，在逐步改變社會(huì)對(duì)職高生的偏見(jiàn)，這便是質(zhì)量提高的體現(xiàn)。

（三）為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)著重把握和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。職高學(xué)生的現(xiàn)狀：學(xué)習(xí)成績(jī)差，厭學(xué)情緒高，缺少或喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，逆反心理表現(xiàn)明顯。職高新生一進(jìn)職校，大都帶著失敗、灰暗的心理，到校后學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，渾渾噩噩過(guò)日子，當(dāng)然不排除有一小部分學(xué)生有明確的目標(biāo)，但對(duì)職高的課程特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等不了解、不熟悉，從初中到職高，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容及教師的教學(xué)方法等都發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)方法必然要隨之改變。作為教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生、給予正確的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生盡快投入正常的職高學(xué)習(xí)生活，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力。

（四）在學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的基礎(chǔ)上，應(yīng)逐步豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

建筑專業(yè)是一個(gè)高度綜合的多學(xué)科領(lǐng)域，有些課程涉及相關(guān)的法律知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)、建筑與環(huán)境藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)、管理技術(shù)。這便需要學(xué)生具備理工與人文、科學(xué)與藝術(shù)廣泛的知識(shí)背景，了解人與建筑、人類行為與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系，了解建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工、預(yù)算、經(jīng)濟(jì)、建筑材料、建筑工程管理等知識(shí)。學(xué)生可以通過(guò)選修課、知識(shí)講座及專業(yè)書(shū)籍獲得這些知識(shí)。

（五）在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)多組織課外實(shí)踐

實(shí)踐是增長(zhǎng)知識(shí)與發(fā)展能力的源泉，沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有創(chuàng)造、發(fā)展。建筑專業(yè)的很多課程都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，比如施工組織與管理、建筑測(cè)量、建筑制圖、建筑構(gòu)造等。學(xué)生應(yīng)從傳統(tǒng)的學(xué)校封閉教育走出去，教師在課堂上一本書(shū)一支筆的教學(xué)效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如把學(xué)生帶出課堂走到實(shí)際建筑物前去看一看，學(xué)生經(jīng)常要問(wèn)有些常用建筑物構(gòu)件的實(shí)物到底是怎樣的，如：圈梁、門(mén)窗上方的過(guò)梁、柱內(nèi)鋼筋的布置，可以讓學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)目睹這些構(gòu)件的施工過(guò)程，這樣就記憶深刻了。此外課余也可適時(shí)走出去看看經(jīng)典的、流行的建筑造型、材料和結(jié)構(gòu)。這樣可以讓學(xué)生真正理論聯(lián)系實(shí)際。

（六）加強(qiáng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

職高之所以姓“職”，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)上。強(qiáng)化技能訓(xùn)練，為職高生開(kāi)辟一條通向?qū)嵱眯图夹g(shù)人才的捷徑勢(shì)在必行。那如何加強(qiáng)技能訓(xùn)練呢？除了加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入外，一定要增加技能訓(xùn)練時(shí)間。不僅在專業(yè)課時(shí)間加強(qiáng)技能訓(xùn)練，還可以在選修課時(shí)間開(kāi)展各種技能興趣小組，如：CAD興趣小組、測(cè)量興趣小組、油漆工興趣小組、管道工興趣小組、木工興趣小組等。讓學(xué)生自由選擇，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后進(jìn)行技能大賽。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生由厭惡學(xué)向愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

張雪妮，徐挺.高職畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)模式的探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006（10）：27-29.