李家成

[摘 要] 為中國職業(yè)化教育培養(yǎng)優(yōu)秀的具有政治意識(shí)和使命感的高素質(zhì)勞動(dòng)者，是中職政治教學(xué)的重要使命，但在實(shí)際教學(xué)中還存在著很多的不足。中職教育有其特殊性，也決定了中職政治教學(xué)的難點(diǎn)，而最好的解決方法就是對(duì)中職政治教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。圍繞當(dāng)前中職教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行了分析，并提出了當(dāng)前中職政治教育創(chuàng)新的幾個(gè)立足點(diǎn)，最后對(duì)中職政治教學(xué)創(chuàng)新方法進(jìn)行了初步探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；政治教學(xué)；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0214-01

一、當(dāng)前中職政治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生素質(zhì)存在較大差異

雖然《教育法》賦予了中職和高中相同的法律地位，但社會(huì)評(píng)價(jià)卻大相徑庭。近年來的實(shí)踐中，更多人愿意進(jìn)行理論學(xué)習(xí)將來好從事腦力勞動(dòng)，造成了優(yōu)秀生源紛紛涌入高中而中等職業(yè)學(xué)校無人的尷尬局面，進(jìn)而有了中職教育門檻低，甚至不需要成績都可以進(jìn)入的社會(huì)評(píng)價(jià)。而事實(shí)也如此，中職教育招生標(biāo)準(zhǔn)一降再降甚至政府給予補(bǔ)貼，但吸引的生源參差不齊。這給中職教育甚至中職政治教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

（二）中職教育重理工輕文科，政治教學(xué)地位尷尬

中職教育本意就是進(jìn)行職業(yè)教育、技能教育，所以課程安排可能更加傾向于各種技工課、實(shí)訓(xùn)課。而政治作為一種文科，地位本來就尷尬。從興趣的角度，學(xué)生之間探討話題也多集中于生產(chǎn)與技術(shù)，對(duì)一些基本的社會(huì)大事、國家國際形勢(shì)也不太會(huì)形成共同語言，也就使政治興趣的共同語言很難在中職院校建立起來。從教學(xué)的角度看，中職院校多重視實(shí)訓(xùn)技能課程的開設(shè)，而政治僅僅作為輔修課程，多數(shù)學(xué)校僅設(shè)置教學(xué)，導(dǎo)致政治課程層級(jí)低，甚至處于可有可無的尷尬地位。

（三）政治課程、教材內(nèi)容陳舊枯燥，教師授課模式單一

中職教育的政治教師隊(duì)伍也存在不足：部分政治教師注重教師一元化的中心教法，忽視對(duì)學(xué)生思辨能力和政治思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂成為教師一人照本宣讀的場(chǎng)所。中職教育系統(tǒng)也對(duì)政治教育不太重視，中職教育所用的政治教材多為自編版，所編寫的教材長期未更新且教材內(nèi)容陳舊枯燥，里面多文字和理論灌輸。

綜上所述，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，由于多方因素的影響，中職的政治教育存在著很大的改進(jìn)空間，與中職政治教學(xué)使命——為中國職業(yè)化教育培養(yǎng)優(yōu)秀的具有政治意識(shí)和使命感的高素質(zhì)勞動(dòng)者的目標(biāo)不能達(dá)成契合?！鞍阉枷胝喂ぷ髫灤┙逃虒W(xué)全過程”，也為我們中職政治教學(xué)敲響了警鐘。作為一名從事中職政治教學(xué)多年的基層教師，筆者認(rèn)為唯有創(chuàng)新才能使中職政治教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，解決難點(diǎn)和“頑疾”。下面筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職政治教學(xué)創(chuàng)新作如下初探。

二、中職政治教育創(chuàng)新的幾個(gè)立足點(diǎn)

（一）創(chuàng)新之基——立足于中職教學(xué)現(xiàn)實(shí)

中等職業(yè)教育，對(duì)應(yīng)于高中教育，但二者定位又存在著很大的不同。兩者選拔和培養(yǎng)模式的巨大差異，也促使我們著眼于中職教育實(shí)際，制訂出切合中職政治教學(xué)需要的培養(yǎng)方案。所以，筆者認(rèn)為，中職政治教學(xué)首先應(yīng)立足于中職學(xué)生。中職教育系統(tǒng)應(yīng)該組成教育聯(lián)盟，在政治教師中選優(yōu)提能，修訂出統(tǒng)一的政治培養(yǎng)方案，制訂出著眼于中職教育的教材，并做到年年更新，且根據(jù)教學(xué)反饋?zhàn)鞒鲂抻啞?/p>

（二）創(chuàng)新之實(shí)——教師豐厚的教學(xué)素養(yǎng)

作為教育工作者，更新教法、提升自我責(zé)無旁貸。筆者認(rèn)為應(yīng)該圍繞以下三點(diǎn)展開：一是教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，面向的是教學(xué)目的的優(yōu)化；二是教學(xué)內(nèi)容的更新，解決的是教什么的問題；三是教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)，輔助教師講好課。但最重要的還是教師的基本功。教師豐厚的教學(xué)素養(yǎng)是創(chuàng)新實(shí)之“果”的必要條件。

（三）創(chuàng)新之媒介——善用第三方工具

智慧校園已經(jīng)走進(jìn)校園。中職也應(yīng)該是智慧校園的參與領(lǐng)跑者。教師在政治教學(xué)中尤以充分運(yùn)用新媒體工具作為教學(xué)創(chuàng)新的重要媒介，以改變傳統(tǒng)的教師中心主義。

三、中職政治教學(xué)創(chuàng)新方法介紹

（一）注重案例教學(xué)法，講究遷移創(chuàng)新

在教學(xué)中少談理論，多講案例，通過案例帶入理論，通過實(shí)踐增長政治素養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)政治課教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)纳畎咐?，在課堂上學(xué)生可以通過討論、辯論、互相交流等方式加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

（二）教師的角色定位多元化，以角色扮演式方法促教

在課堂上，改變一人自說自話的教師中心主義局面。要不時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考。既要扮演好教師這個(gè)“掌舵者”的角色，又要當(dāng)好學(xué)生的朋友。在遇到相關(guān)國際問題時(shí)，完全可以讓學(xué)生自己演繹國家間、政府與人民的博弈，通過角色扮演，學(xué)生充分掌握知識(shí)。

（三）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富多彩課堂

在講學(xué)中可以配合投影，播放生動(dòng)的教學(xué)資料。在遇到政治難點(diǎn)時(shí)，教師可以結(jié)合時(shí)事和歷史資料，播放相關(guān)影片和文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。

綜上所述，中職政治教學(xué)發(fā)展中還有一些亟待解決的問題，一方面要求教育工作者立足創(chuàng)新，迎難而上，把教育當(dāng)作事業(yè)，把創(chuàng)新當(dāng)作不二法門；另一方面，也需要國家和社會(huì)的投入，大家群聚力測(cè)，互相分享經(jīng)驗(yàn)和改革成果。只要能以關(guān)注發(fā)展、解決阻礙的姿態(tài)迎難而上，久久為功，中職政治教學(xué)的春天很快來到。

參考文獻(xiàn)：

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