衛(wèi)小玲

[摘 要] 幼師生囿于固有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力較差。要想引導(dǎo)幼師生學(xué)好主題設(shè)計(jì)內(nèi)容，使之更有效，教師必須高度重視，在把握學(xué)情特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，關(guān)注教材操作價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)業(yè)目標(biāo)，重視實(shí)踐操作，激勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)施有條理、有步驟的教學(xué)工作。

[關(guān) 鍵 詞] 幼師生；教育主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)；有效化

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0206-02

幼師生入學(xué)分?jǐn)?shù)一般較低，這是由高校擴(kuò)招、幼兒教育的處境等原因造成的。也因此，幼師生囿于固有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)意志力較弱、行為散漫、目標(biāo)淡漠等問(wèn)題比較常見(jiàn)。目前幼師教學(xué)面臨的主要問(wèn)題就是如何使教學(xué)更實(shí)在、更有效。今天，筆者就幼師生的教育主題設(shè)計(jì)教學(xué)有效化問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的做法。

一、內(nèi)容要明晰——解決意義的問(wèn)題

學(xué)習(xí)必須有明確的目標(biāo)。但是對(duì)幼師生來(lái)說(shuō)，報(bào)考學(xué)前教育的原因很多，有的學(xué)生源于熱愛(ài)，也看到了國(guó)家要大力發(fā)展學(xué)前教育的前景形勢(shì)，更多的學(xué)生選擇職業(yè)是在父母的介入、親朋好友的影響下被動(dòng)選擇的。盲目選擇的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值去向缺乏認(rèn)真的思考和定位，沒(méi)有學(xué)習(xí)大目標(biāo)，更不必說(shuō)具體的小目標(biāo)了。所以，無(wú)論對(duì)他們進(jìn)行什么教材內(nèi)容的教學(xué)，都首先要致力于解決學(xué)習(xí)意義的問(wèn)題。同時(shí)，幼師的學(xué)習(xí)環(huán)境與高中學(xué)習(xí)環(huán)境相比更自主靈活，有較強(qiáng)的探索性，學(xué)生如果沒(méi)有明確目標(biāo)就不會(huì)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，難以掌握有效的學(xué)習(xí)技法，學(xué)習(xí)自然難有成效。

幼師生為什么要學(xué)習(xí)教育主題設(shè)計(jì)？這是由學(xué)前教育的任務(wù)和幼兒年齡特點(diǎn)決定的，幼兒的一切成長(zhǎng)都離不開(kāi)游戲，在游戲活動(dòng)中認(rèn)知世界，認(rèn)知社會(huì)，認(rèn)知自然，我們要對(duì)他們進(jìn)行明確的全面的教育，必然是通過(guò)一個(gè)個(gè)有計(jì)劃、有目的的主題有效實(shí)施，可以說(shuō)，沒(méi)有主題活動(dòng)就沒(méi)有學(xué)前教育。這些主題不僅要充分考慮兒童的認(rèn)知差異和年齡差異，力求滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)當(dāng)符合幼兒園所在區(qū)域的特點(diǎn)和地方物質(zhì)水平差異，那些能夠做到科學(xué)性和趣味性結(jié)合、教育性和藝術(shù)性結(jié)合的主題教育方式才是最好的教育方式。

二、程序要具體——解決教材教法的問(wèn)題

有了目標(biāo)，怎樣教才有了研討的必要。通過(guò)認(rèn)真研讀教師用書(shū)和相關(guān)資料內(nèi)容，我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的課本教材，編排非常條理清晰，內(nèi)容學(xué)習(xí)難度也不大。其具體課程內(nèi)容方案就是采用主題組織形式，教材的主題選擇都力求靠近幼兒的實(shí)際生活，盡最大可能滿(mǎn)足幼兒的身心發(fā)展需要，并且明確告知提出該主題應(yīng)該具備重要的、具體的相關(guān)課程資源；另外，每個(gè)主題的開(kāi)展方式是以網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)為基本線索，學(xué)生可以通過(guò)研究主題目標(biāo)、確定主題內(nèi)容，圍繞主題線索更清晰地設(shè)計(jì)具體主題的教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)及相關(guān)活動(dòng)等。

明確了這點(diǎn)，在具體教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為更重要的是進(jìn)行研讀教學(xué)，和學(xué)生一起探討主題的形成背景、構(gòu)建條件、操作手段，讓學(xué)生知其然并知其所以然，明了每一個(gè)主題的意義所在。這樣的設(shè)計(jì)教學(xué)，從小處講，讓學(xué)生明白知道主題設(shè)計(jì)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有實(shí)際操作價(jià)值，從大處講，可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新領(lǐng)悟能力，為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

三、設(shè)計(jì)要有形——解決教案的問(wèn)題

學(xué)以致用，重在操作。要想使學(xué)生有效地掌握主題設(shè)計(jì)方法，教學(xué)中必須進(jìn)行具體主題方案設(shè)計(jì)。輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，應(yīng)從三方面做起：

一傳：主題設(shè)計(jì)一般分為活動(dòng)名稱(chēng)、設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思六個(gè)步驟，缺一不可，教師指導(dǎo)時(shí)務(wù)必反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并不厭其煩手把手地教給學(xué)生幼兒主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的具體范式，保證基本格式和寫(xiě)作要求中規(guī)中矩，落到實(shí)處。

二幫：幫助學(xué)生選擇主題。主題是幼兒活動(dòng)的核心和靈魂，是教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的引航燈，因此，確定主題是教學(xué)指導(dǎo)的起點(diǎn)。主題的選擇要充分利用現(xiàn)有資源，利于幼兒實(shí)踐操作，盡量包含多重教育價(jià)值。比如，大班在春天選擇“繽紛的春天”的主題，就很好地貼近生活，便于觀察理解，蘊(yùn)含豐富的價(jià)值。

三帶：帶動(dòng)學(xué)生尋找不足，互批互改，加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的校對(duì)，強(qiáng)化注意事項(xiàng)。最后要求每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真完成一份比較成熟的主題設(shè)計(jì)。

四、實(shí)踐要有力——解決操作的問(wèn)題

理論上講，任何一項(xiàng)課題，無(wú)論前期怎樣準(zhǔn)備，在具體操作中都會(huì)或多或少和原先設(shè)計(jì)出現(xiàn)差距。實(shí)習(xí)是師范生學(xué)習(xí)的基本實(shí)踐方法，也只有實(shí)踐才能檢驗(yàn)主題操作的可行性。每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行實(shí)踐。如果條件允許，就進(jìn)入具體的幼兒學(xué)?；蚧顒?dòng)場(chǎng)所，如果不允許，就要進(jìn)行模擬課堂，不管怎樣，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐的意義體現(xiàn)在三方面：一是檢驗(yàn)主題設(shè)計(jì)的可行性，查找不足，及時(shí)修正；二是增強(qiáng)對(duì)主題活動(dòng)價(jià)值意義的認(rèn)識(shí)，提高教育責(zé)任感；三是增強(qiáng)對(duì)主題學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的心理素質(zhì)應(yīng)變能力和與幼兒親和能力。幼兒老師必須具備良好的心理品質(zhì)才能成為良師，可是他們年齡大都只有十八九歲，心理尚未完全成熟，有了實(shí)踐，才有了進(jìn)一步接觸社會(huì)的可能，才有助于他們心智成熟，提高主題教育的有效性。

這里主要談一下教育互動(dòng)問(wèn)題。毋庸置疑，教育民主化有利于教學(xué)的順利開(kāi)展，即使面向幼兒也不例外。幼教工作者尤其不能高高在上，要深入孩子們中間。幼兒主題教學(xué)本身游戲性較強(qiáng)，參與者除了教師本人、幼兒本人，還有道具、家長(zhǎng)、社會(huì)輿論、安全等各方面隱形要素，所以教育互動(dòng)尤為重要。教育者要從大處著眼，致力家?；?dòng)，形成互助協(xié)作交流研商的良好習(xí)慣，采取平等對(duì)話(huà)的方式，借以實(shí)現(xiàn)教育資源的大整合，完成教學(xué)任務(wù)，提高教育效果；還要小處落實(shí)，在主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程和幼兒和諧互動(dòng)，既有助于輕松快樂(lè)的教育環(huán)境的營(yíng)造，也能提升教育者本人的自我認(rèn)同感。所以，在教育學(xué)生學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)時(shí)，我經(jīng)常有意識(shí)地傳給學(xué)生互動(dòng)理念，并讓他們走向社區(qū)學(xué)校進(jìn)行人際溝通，效果很好。

五、選題要個(gè)性——解決創(chuàng)新的問(wèn)題

設(shè)計(jì)源于創(chuàng)新，問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。創(chuàng)新是教學(xué)的最高境界。教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，才能把幼兒引上大道。

首先，要幼師生樹(shù)立正確的教育觀念，幼師生將來(lái)要甘當(dāng)孩子王，此孩子王不是做霸王，指手畫(huà)腳，頤指氣使，而是指教師應(yīng)該消除年齡差異，變身兒童，永葆童心。鞠萍退出了兒童節(jié)目，但是永遠(yuǎn)是“鞠萍姐姐”，就是因?yàn)樗男撵`與孩子們相通共鳴，平等交流，善于傾聽(tīng)才達(dá)到很好的教育效果。如果幼師教育工作者不能蹲下身子，而是以成人的思維品鑒要求學(xué)生，就不能理解孩子們的行為舉止，創(chuàng)新就無(wú)從談起。

其次，創(chuàng)新要適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)。隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，我國(guó)幼兒主題的教育理念在新時(shí)期也發(fā)生了變化，在教育形勢(shì)的基礎(chǔ)上，幼兒主題教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要做到要全面科學(xué)、合理引導(dǎo)，未來(lái)的幼兒教師既要繼承傳統(tǒng)還要?jiǎng)?chuàng)新改革，針對(duì)不同學(xué)生不同差異的特點(diǎn)完善不同主題不同類(lèi)型的教學(xué)模式。

最后，善于發(fā)現(xiàn)新主題。這一點(diǎn)是要求幼師生能夠恰當(dāng)利用自己與社會(huì)各階層各類(lèi)型各單位企業(yè)團(tuán)隊(duì)的接觸機(jī)會(huì)，銘記幼兒主題實(shí)踐性的特點(diǎn)，心中有教育，眼中有學(xué)生，將教育目標(biāo)理論和社會(huì)實(shí)踐接軌，慧眼發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，大膽發(fā)揮創(chuàng)造力，借助多種互動(dòng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新和發(fā)展。

幼師生本人好奇心強(qiáng)，活潑熱情，熱愛(ài)生活，有很好的創(chuàng)新條件，如何具體體現(xiàn)在主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)上？關(guān)鍵還在于教師的鼓勵(lì)和具體引導(dǎo)。最有效的辦法就是開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，比如主題設(shè)計(jì)宣講、主題設(shè)計(jì)教案展示、主題設(shè)計(jì)反思、主題設(shè)計(jì)評(píng)說(shuō)、主題課堂演示等，利用這些機(jī)會(huì)，集學(xué)生的智慧于一體，互相討論，其結(jié)果必然是百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。教師在此基礎(chǔ)上適時(shí)適度的點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)他們進(jìn)行活動(dòng)反思，加強(qiáng)對(duì)主題 環(huán)境的具體引導(dǎo)。比如，關(guān)于一堂“水”的主題設(shè)計(jì)，一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的豐富翔實(shí)，有電腦動(dòng)漫記敘小水滴歷險(xiǎn)記，有圖片演示缺水的慘象，有小蝌蚪找媽媽?zhuān)星f子借水涸轍之鮒的故事等，學(xué)生一致公認(rèn)出彩，但是我只說(shuō)了一句話(huà)：“孩子們呢”，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，在學(xué)生的立場(chǎng)看主題豐富為美，但幼兒園的孩子不可能規(guī)規(guī)矩矩參與，他們要說(shuō)話(huà)要運(yùn)動(dòng)，要表演要贊揚(yáng)，再好的創(chuàng)新也要符合幼兒的特點(diǎn)才是王道。任何一個(gè)主題活動(dòng)只有被幼兒樂(lè)意接受，具有可實(shí)施性，才更利于幼兒的健康發(fā)展，也才更有效。

總而言之，為順應(yīng)我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)，作為我國(guó)幼兒教育體系的組成部分，幼兒的主題教育更應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。幼師學(xué)生教育工作者要想引導(dǎo)幼師生學(xué)好主題設(shè)計(jì)內(nèi)容，使之更有效，教師自己必須高度重視，在把握學(xué)情特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，關(guān)注教材操作價(jià)值，重視實(shí)踐操作，有條理的、有步驟的展開(kāi)。

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