王江虹

[摘 要] 翻轉(zhuǎn)課堂是指將以教師為中心學(xué)生為客體、教師一直講學(xué)生被動聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，“翻轉(zhuǎn)”為以學(xué)生為中心教師為客體、學(xué)生主動學(xué)習(xí)師生共同交流的創(chuàng)新型教學(xué)模式。其不僅能改善傳統(tǒng)課堂“零交流”的教學(xué)現(xiàn)狀，還能有效提高教學(xué)效率。著重介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的特征，根據(jù)教學(xué)優(yōu)點，對翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進行簡要闡述，以期能為提高其教學(xué)效率起到積極的促進作用。。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；中職數(shù)學(xué)；運用

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0194-01

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有所不同，其是讓學(xué)生在課前對本堂課程將要學(xué)習(xí)的知識進行“預(yù)熱”和傳授，通過視頻等多媒體形式，在教學(xué)中利用合作探究式學(xué)習(xí)方法和教師及時解決學(xué)生的提問以實現(xiàn)知識的掌握。由此可見，此教學(xué)模式的關(guān)鍵在于信息技術(shù)的運用和活動式學(xué)習(xí)。將翻轉(zhuǎn)課堂理念與中職數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不僅能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還能提升教師課堂教學(xué)的效率和效果。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中翻轉(zhuǎn)課堂理念的應(yīng)用

（一）課前籌備

對時間分配與教學(xué)組織進行調(diào)節(jié)和更新是翻轉(zhuǎn)課堂的基本組成要素，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，而教師在教學(xué)中進行積極引導(dǎo)、組織以及協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，教師在課堂教學(xué)前需為中職學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，比如，提供簡短的，大約十五分鐘的視頻教學(xué)材料，讓學(xué)生在教師指引下進行自主學(xué)習(xí)，而后通過觀看視頻教學(xué)材料完善學(xué)習(xí)，加強對數(shù)學(xué)問題的分析。

比如，在對“函數(shù)及其性質(zhì)”這個單元的內(nèi)容進行鞏固復(fù)習(xí)時，首先利用視頻學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生自主觀看復(fù)習(xí)此單元的重點、難點；其次在對學(xué)習(xí)視頻進行制作時，要有明確的目的性，同時縮短視頻時間，做到濃縮精華，以達到精神高度集中學(xué)習(xí)的目的；最后教師需對視頻設(shè)置按鍵進行控制，如取消、后退、前一頁、后一頁、重新觀看等，目的是讓學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)中做到有的放矢，提升復(fù)習(xí)效率。在鞏固復(fù)習(xí)后，教師應(yīng)設(shè)計一定的試題進一步鞏固練習(xí)，測試學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，教師通過這樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)中的問題和知識進行自主整理，對下一單元的學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)作用。

（二）創(chuàng)建教學(xué)環(huán)節(jié)

為中職學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)之后，教師在教學(xué)中主要是為學(xué)生解決疑難，并從中職生的實際角度，結(jié)合學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的各種問題創(chuàng)建有意義的教學(xué)情節(jié)，對教學(xué)材料完全掌握的前提下開展實踐教學(xué)活動。比如，利用多媒體，為學(xué)生處理數(shù)學(xué)難題，借用多媒體動態(tài)化教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識中的重難點，從而讓中職學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中有效掌握數(shù)學(xué)知識。

眾所周知，函數(shù)及其性質(zhì)的學(xué)習(xí)對中職學(xué)生而言具有至關(guān)重要的意義，為接下來的積分、導(dǎo)數(shù)等方面的學(xué)習(xí)有著基礎(chǔ)性作用，在函數(shù)及其性質(zhì)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須掌握函數(shù)的幾種類型以及分析函數(shù)的圖像等基礎(chǔ)知識，所以教師在實施翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，可借助多媒體教學(xué)手段，將本章節(jié)的知識點通過形象化的視角圖展示出來，以便學(xué)生更好地在觀察和分析圖片的時候，感受到不同方位、不同角度的函數(shù)圖像，有效提升中職數(shù)學(xué)課堂效率。

二、加強小組合作學(xué)習(xí)

教師在中職數(shù)學(xué)課堂中，可遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，優(yōu)勢互補”原則，將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組。教師在課前需要設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)或是收集中職生在合作探究中存在的問題，在課中通過PPT的形式展示出來，讓各個學(xué)習(xí)小組進行交流談?wù)?，之后讓學(xué)生總結(jié)出討論報告。在這過程中，教師必須要加強巡回觀察，適當(dāng)點撥和啟發(fā)存在問題的小組，學(xué)生討論之后，各個學(xué)習(xí)小組推薦一名學(xué)生展示本組的討論成果，其主要包含了指數(shù)函數(shù)的概念、在我們?nèi)粘Ｉ钪械膶嵗约坝跋竦龋?dāng)學(xué)習(xí)小組展示完討論成果之后，教師要及時對其進行綜合點評，并深入講解以及發(fā)散講解本章節(jié)的知識點，同時還要讓學(xué)生評價其他學(xué)習(xí)小組的成果。最后，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)組織中職生進行自測練習(xí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使其更好地吸收和深化本章節(jié)的知識點。

三、重視課后總結(jié)反思

溫故而知新。教師必須要進行課后的總結(jié)、整理、反思、回顧，分析以及盤點本堂課的實施效果，找出其中的優(yōu)點和不足之處，并且還要深入分析不足之處，尋找解決措施。另外，教師可以組織學(xué)生對本堂課的教學(xué)模式、課堂實踐進行投票，并讓其提出意見和建議，特別是對實踐細(xì)節(jié)方面的意見。與此同時，教師還要綜合中職生的自測練習(xí)結(jié)果，進而有效地得出上節(jié)課程的具體反思結(jié)果，以便更好地以課后總結(jié)為手段，不斷優(yōu)化和改進中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實踐教學(xué)，促使數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提升。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，不管是教師課堂教學(xué)，還是中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，只有最適合的才是最佳的，故而，教師要積極加強學(xué)習(xí)，不斷改變教學(xué)方式，整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與現(xiàn)代化教學(xué)合拍的翻轉(zhuǎn)課堂，有效地提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]劉海，周倩.例談中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂概念教學(xué)設(shè)計[J].教師，2016（10）：104-105.

[2]沈岳飛.中職數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實例研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（13）：92.