李芳芳

[摘 要] 在中職學(xué)校，語文課的教學(xué)效果往往不盡如人意，課堂教學(xué)高耗低效、教學(xué)方式的陳舊，再加上學(xué)生心態(tài)的不重視，使語文學(xué)科在中職院校很難收到預(yù)期的效果。所以，如何有效提高中職學(xué)校語文的課堂教學(xué)有效性，成為中職語文教師最應(yīng)探討的問題之一。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；語文教學(xué)；教學(xué)有效性

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0187-01

與普通高中的學(xué)生所不同的是，很多學(xué)生之所以在初中畢業(yè)后選擇中職學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，大多是因為學(xué)生叛逆或是對學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績不太理想，不能進(jìn)入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，而學(xué)生家長又覺得學(xué)生還太小，不適宜過早進(jìn)入社會，所以鼓勵學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校再多學(xué)些知識，為以后進(jìn)入社會生存做準(zhǔn)備，在這種前提條件下，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣也是情理之中的事情，而老師應(yīng)當(dāng)做的就是改善這一現(xiàn)象，讓中職語文課堂教學(xué)有效性得到提高。

一、由課堂游戲帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，在我們的生活當(dāng)中，興趣因素對我們一直有著極大的影響，無論面對任何事物，是否具備興趣都將導(dǎo)致結(jié)果呈現(xiàn)天壤之別。對學(xué)生來說，想要學(xué)習(xí)效率得到提升，學(xué)習(xí)興趣更是必不可少的存在，關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的重要性，除了著名科學(xué)家愛因斯坦所說的“興趣是最好的老師”外，我國古代著名大思想家、大教育家孔子所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”更是直觀表達(dá)了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的影響。

考慮到中職學(xué)生普遍尚未成年，玩游戲?qū)λ麄儊碚f有著莫大的吸引力，很多學(xué)生甚至就是因為太過廢寢忘食地玩游戲而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，沒能考入他們理想中的高中，使很多老師和家長“談游戲色變”，然而堵不如疏，學(xué)生之所以被游戲所吸引，大多是因為游戲帶給了他們快樂，久而久之使他們產(chǎn)生了“游戲等于快樂”的概念，所以在中職語文課堂教學(xué)中，老師可以利用課堂游戲的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到不一樣的語文教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，逐漸改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的看法，從而讓他們最終愛上學(xué)習(xí)語文，從而有效帶動中職學(xué)校語文課堂教學(xué)的有效性。

例如，在課文的教學(xué)當(dāng)中，老師可以通過帶入課文的創(chuàng)作背景，利用講故事的方式更戲劇化地給學(xué)生講解課文，讓學(xué)生像聽故事一樣完成課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解作者創(chuàng)作時的心境，從而加深學(xué)生對課文的理解，還能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)課文的難度，使學(xué)生感受到中職語文的學(xué)習(xí)是一件輕松有趣的事情；同時考慮到中職學(xué)生大多都有看小說的愛好，老師完全可以鼓勵學(xué)生利用集體的力量創(chuàng)作一部小說，要求每一個學(xué)生的創(chuàng)作必須與之前同學(xué)所寫有所關(guān)聯(lián)，最終完成小說的創(chuàng)作。這不但能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯能力，還能夠進(jìn)一步完善中職學(xué)生的作文寫作能力，讓作文寫作不再是中職語文教學(xué)中的難題。

二、和諧的師生關(guān)系是一切教學(xué)的基礎(chǔ)

在很多中職學(xué)校的老師看來，大多會進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生都不是“好學(xué)生”。所以有些不負(fù)責(zé)的老師認(rèn)為教或不教沒什么區(qū)別，于是對學(xué)生采取了“放養(yǎng)”政策，學(xué)生愿意學(xué)就教，不愿意學(xué)也不強(qiáng)求；而大多數(shù)負(fù)責(zé)的老師則認(rèn)為，即便是自己有心去教學(xué)生，過分依靠學(xué)生的自覺性也有點(diǎn)過于理想化了，所以他們往往都較為嚴(yán)厲，將“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)理念應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中，強(qiáng)制性要求學(xué)生參與到教學(xué)活動中去，使師生關(guān)系一度呈現(xiàn)出較為僵硬的狀態(tài)。所以在中職學(xué)校語文教學(xué)當(dāng)中，確保師生間的和諧關(guān)系成為老師必需做到的事情。

在日常教學(xué)當(dāng)中，老師可以利用自己身份的便利與年齡上的優(yōu)勢主動接近學(xué)生，通過長時間的接觸了解學(xué)生的個性及愛好，以此來建立和諧的關(guān)系，隨后再通過投其所好的方式和學(xué)生成為同一個“世界”的人，從而得到學(xué)生的認(rèn)可，對較為年輕的老師，甚至可以在課余時間和學(xué)生“打鬧”在一起，成為學(xué)生間的孩子王，最終確保師生間和諧關(guān)系的產(chǎn)生，以此帶動學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性，推動中職學(xué)校語文課堂教學(xué)的有效性。

三、利用科技帶來的便利簡化學(xué)生學(xué)習(xí)

科技的不斷進(jìn)步，不但讓人們的日常生活得到了翻天覆地的變化，教學(xué)實(shí)際上也得到了一定程度的優(yōu)化，這種優(yōu)化不僅降低了老師的教學(xué)難度，同時也讓學(xué)生更容易地對知識進(jìn)行理解，間接降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，最為直觀的體現(xiàn)就是多媒體教學(xué)中，老師能夠?qū)⒊橄蟮恼Z言通過多媒體教學(xué)工具，以圖像、視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，將原本抽象的知識形象化，從而加快、加深學(xué)生對知識的理解。同時，近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在過去多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，云課堂的教學(xué)理念也逐漸趨于成熟，通過利用云課堂，教學(xué)將不再被局限在教室之中，學(xué)生也獲得了更為放松的學(xué)習(xí)環(huán)境。對理解能力較差的學(xué)生來說，在云課堂復(fù)習(xí)功能的幫助下，他們的課后復(fù)習(xí)變得更為輕松愜意，不但能夠幫學(xué)生完善知識的掌握，還能夠維護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)信心；對理解能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，云課堂的預(yù)習(xí)功能更是能夠讓他們對后續(xù)知識的預(yù)習(xí)效率得到質(zhì)的提升，確保學(xué)生在之后的課堂教學(xué)中能夠更快掌握知識，進(jìn)而有效提高中職學(xué)校語文課堂教學(xué)的有效性。

總之，想要提高中職學(xué)校語文課堂教學(xué)的有效性，老師不但需要改變自己對教學(xué)的理解，改善教學(xué)方式，也應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的重要地位，并借用學(xué)生個體擁有的巨大能量，只要將老師與學(xué)生的力量結(jié)合起來，教學(xué)效率的提升就是順其自然的事情了。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚穎燕.提高中職語文課堂教學(xué)有效性的幾種策略[J].科教文匯（中旬刊），2016（5）.

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