徐娣娣

[摘 要] 目的：分析項目教學(xué)法在中職中專內(nèi)科護理學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用。方法：2016年9月至2017年7月，此次研究對象擇取醫(yī)學(xué)護理中職中專學(xué)生60名，實施隨機抽取法將其分為對照組及觀察組各30例，對照組給予學(xué)生常規(guī)教學(xué)方法，觀察組則應(yīng)用項目教學(xué)法，對比兩組教學(xué)效果以及教學(xué)滿意率。結(jié)果：觀察組教學(xué)效果顯著優(yōu)于對照組，觀察組學(xué)生教學(xué)滿意率93.33%顯著高于對照組70.00%，P<0.05。結(jié)論：中職中專內(nèi)科護理學(xué)實踐教學(xué)中采用項目教學(xué)法可顯著提升教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的臨床適應(yīng)能力，維持教學(xué)滿意度，值得教學(xué)推廣。

[關(guān) 鍵 詞] 項目教學(xué)法；中職中專；內(nèi)科護理學(xué)；實踐教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0184-02

項目教學(xué)法對學(xué)生的實踐能力較為關(guān)注，可以通過項目的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。內(nèi)科護理學(xué)課程本身的實踐性較強，單純依靠課堂教學(xué)，知識點的掌握較為抽象，因此需要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，引入項目教學(xué)法，通過單個的項目對知識點進行學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)內(nèi)科護理學(xué)知識，將實踐與教學(xué)進行有機結(jié)合，從而全面提升內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)科護理實踐能力，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。項目教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)中的一種新型教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，項目教學(xué)法是通過教師結(jié)合課堂教學(xué)目標設(shè)計的任務(wù)組織課堂活動，以項目的完成為依據(jù)，將知識和經(jīng)驗結(jié)合起來進行教學(xué)的方式。這樣的教學(xué)方式可以更加全面地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的潛能進行開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合實踐能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，該教學(xué)方法的適用性更好，可以作為教學(xué)的重要方面進行普及。本文對項目教學(xué)法在中職中專內(nèi)科護理學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，結(jié)果如下。

一、資料與方法

（一）一般資料

2016年9月至2017年7月，此次研究對象擇取醫(yī)學(xué)護理中職中專學(xué)生60名，實施隨機抽取法將其分為對照組及觀察組各30例，對照組男4例，女26例，年齡16～17歲，平均年齡為（16.21±0.31）歲；觀察組男5例，女25例，年齡16～17歲，平均年齡為（16.32±0.29）歲。兩組學(xué)生均為醫(yī)學(xué)護理中職中專在校生，并在了解實驗基本信息后，簽署研究同意書。對兩組學(xué)生性別、年齡等各指標進行比較，無顯著性差異（P>0.05）。

（二）方法

對照組采用傳統(tǒng)方式進行教學(xué)，結(jié)合中職中專內(nèi)科護理學(xué)的相應(yīng)知識，按照課程的安排進行課堂講解活動，掌握教材中的重點以及難點，制訂相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，逐漸將學(xué)生的知識體系進行全面構(gòu)建。

觀察組則采用項目教學(xué)法，具體措施包括：（1）設(shè)置課程。在進行中職中專內(nèi)科護理課程教學(xué)中，需要對項目進行合理的設(shè)計，這對教師的能力提出了較高的要求，教師需要轉(zhuǎn)變自身角色，不再擔(dān)任教學(xué)主體，而是需要關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體地位，重視學(xué)生知識的掌握情況，加強與學(xué)生之間的交流與合作，這樣可以提升項目的完成質(zhì)量。在進行項目設(shè)計中教師應(yīng)該從以下幾個方面進行關(guān)注：一般課程需要3位護理專家以及3位臨床內(nèi)科護理專家進行討論，可以結(jié)合課程設(shè)計必要數(shù)量的學(xué)習(xí)項目，項目難度按照遞增的原則，具有側(cè)重，強化某個護理方面專業(yè)知識的技能，制訂必要的預(yù)習(xí)規(guī)劃，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置項目重點以及難點。（2）合理進行小組劃分。在項目教學(xué)中，項目的完成需要結(jié)合小組的合作，因此在進行分組的過程中，應(yīng)該掌握學(xué)生的基本情況，按照學(xué)生的不同水平進行公平的分組，維持每組的平衡性，在進行分組之后，以小組為單位完成項目設(shè)計，小組是項目完成的主體，教師在其中擔(dān)任指導(dǎo)的角色，這樣可以對學(xué)生自身的能力進行培養(yǎng)，學(xué)生可以在項目中發(fā)揮自主能力，對小組成員進行鍛煉，即使是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在項目完成中也擔(dān)任了一定的角色，可以保證每個學(xué)生都可以實現(xiàn)自身價值。（3）項目任務(wù)書完成。在小組討論結(jié)束后需要學(xué)生按照病例的相應(yīng)流程完成任務(wù)書，將入院護理安置措施、住院中生活護理、病情觀察、治療護理以及出院后的指導(dǎo)工作在任務(wù)書上進行全面展示，教師通過任務(wù)書對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面了解，為學(xué)生繪制相應(yīng)的知識體系結(jié)構(gòu)圖，這樣可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進一步提升起來。（4）操作示范。教師在對學(xué)生的各項任務(wù)書進行全面分析后，需要找出學(xué)生的知識薄弱環(huán)節(jié)，之后結(jié)合實際情況進行必要的操作示范，在示范中將學(xué)生可能出現(xiàn)的一些錯誤進行詳細的講解，幫助學(xué)生更加深入地了解自身知識的薄弱環(huán)節(jié)，并且進行相應(yīng)的鞏固練習(xí)，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

（三）觀察指標

對比兩組教學(xué)效果以及教學(xué)滿意度。其中教學(xué)效果采用卷面考試以及課堂評分的方式，包括閉卷知識考核、病例分析以及應(yīng)對操作技巧評分兩個方面，崗位勝任能力通過自我評價以及職業(yè)評價進行比較，總分為100分，分數(shù)與能力之間呈現(xiàn)出正比例關(guān)系；教學(xué)滿意度采用問卷調(diào)查方式，分為滿意、比較滿意和不滿意三個方面。

（四）統(tǒng)計學(xué)處理

本次研究數(shù)據(jù)均采用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS20.0進行處理，計量資料以（■±s）表示，t檢驗，計數(shù)資料采用x2表示，P檢驗，P<0.05。

二、結(jié)果

（一）兩組教學(xué)效果比較

觀察組教學(xué)效果顯著優(yōu)于對照組，P<0.05，詳見表1。

（二）兩組教學(xué)滿意率比較

觀察組學(xué)生教學(xué)滿意率93.33%顯著高于對照組70.00%，P<0.05，詳見表2。

三、討論

內(nèi)科護理教學(xué)過程中，采用項目教學(xué)法，教師可以作為學(xué)生的組織者以及指導(dǎo)者，教師與學(xué)生之間的交流進一步增強，不再被動地接受知識，而是主動探究知識，這樣可以將學(xué)生的教學(xué)積極性全面提升起來。本研究可以看出，觀察組教學(xué)效果顯著優(yōu)于對照組，觀察組學(xué)生教學(xué)滿意率93.33%顯著高于對照組70.00%，P<0.05。原因分析為：（1）項目教學(xué)法學(xué)生成績的取得不再單純依靠分數(shù)，而是需要設(shè)置更加多樣化的教學(xué)評價模式，結(jié)合學(xué)生能力和后期發(fā)展，重視學(xué)生在項目中取得的進步，不僅依靠項目完成的情況，還包括學(xué)生日常教學(xué)內(nèi)容的完成情況，積極肯定學(xué)生的努力，提升學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。（2）通過項目的設(shè)置，學(xué)生可以更加全面深入地了解各項知識情況，并且在進行掌握的過程中，通過任務(wù)書以及小組討論的方式將自身的實際操作能力全面培養(yǎng)起來，在知識學(xué)習(xí)的同時掌握實際操作能力，使整體的學(xué)習(xí)能力以及實踐能力都得到提升，培養(yǎng)自身的職業(yè)能力，提升中職中專護理專業(yè)的價值，讓學(xué)生從自身角度發(fā)現(xiàn)存在的優(yōu)勢和不足，這樣可以對學(xué)生進行更加優(yōu)質(zhì)公平的評價，肯定學(xué)生的努力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，中職中專內(nèi)科護理學(xué)實踐教學(xué)中采用項目教學(xué)法可顯著提升教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的臨床適應(yīng)能力，維持教學(xué)滿意度，值得教學(xué)推廣。

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