陳存銀 王丹

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學校學生的學習行為直接會影響到學生的學習效果、就業(yè)。因此可以有效設計園區(qū)“一卡通”建設方案，利用采集的大數(shù)據(jù)分析學生的學習行為，找到學生學習行為上存在的問題，并加以教育指導，從而實現(xiàn)學習效果，提高學生市場競爭力，促進中職學校教學質(zhì)量提升。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職;學習行為;園區(qū)“一卡通”

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0116-01

中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，承擔著為國家培養(yǎng)具有一定綜合職業(yè)能力、在生產(chǎn)和服務一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才的任務，隨著大學的擴招，中等職業(yè)學校就業(yè)壓力巨大。學生學習行為作為直接影響學生學習效果和就業(yè)的重要因素越來越受到教育者的重視。本文從基于中職學校學生學習行為分析的角度在吉林市職教園區(qū)“一卡通”建設中提出設計的思考，旨在借助“一卡通”的數(shù)據(jù)采集與分析能力引導學生的學習行為，從而提高中職院校畢業(yè)生的就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量。

一、相關概念介紹

（一）學習行為概念界定

由于國內(nèi)外學者對學習行為的內(nèi)涵界定不同，所以對學習行為概念的表述也不盡相同，從而造成了學習行為概念本身的不確定。冀芳在《不同課程形態(tài)課堂教學中學生學習行為的個案研究》中做了學習行為是學習過程和學習活動的表述。

本次設計將學習行為界定為學生在學習過程中的行為，包括課內(nèi)學習和課外學習兩部分，由于職教園區(qū)學生住校因此課外學習指在園區(qū)內(nèi)課堂之外的學習。

（二）什么是園區(qū)“一卡通”

園區(qū)“一卡通”系統(tǒng)是基于園區(qū)網(wǎng)絡的、分布式的，把園區(qū)內(nèi)學?；蚱髽I(yè)的管理與金融服務集于一身，實現(xiàn)園區(qū)內(nèi)身份認證與消費結算功能相結合，軟硬件集于一身的多功能應用管理系統(tǒng)。

二、現(xiàn)狀分析

（一）學習行為研究現(xiàn)狀

現(xiàn)階段國內(nèi)多采用問卷的方式對學生學習行為進行調(diào)查，有些研究集中在網(wǎng)絡平臺上。

（二）“一卡通”現(xiàn)狀

近年來，“一卡通”技術日趨成熟，應用領域也從傳統(tǒng)的大學應用、企業(yè)應用、園區(qū)應用向城市管理等智慧城市建設的各個層面發(fā)展。一卡通系統(tǒng)包括軟件功能和硬件配套設備，包括身份識別、信息集成、金融消費、資源管控、大數(shù)據(jù)處理與挖掘及輔助決策等功能，其中有很多廠家已經(jīng)建有學生綜合服務平臺、學工評價平臺，可有效地服務職校教育。

三、必要性分析

學生學習行為作為影響學生學習效果的重要原因，越來越受到學者的重視。早期人們把關注點放在課堂上的學習行為，隨著網(wǎng)絡的普及，網(wǎng)絡學習成為一種重要的學習方式，近而網(wǎng)絡學習行為的研究也蓬勃發(fā)展。課堂學習行為研究受限于課堂授課環(huán)境，而且調(diào)查方法也多采用問卷的方式進行，而網(wǎng)絡學習行為研究多是基于網(wǎng)絡學習平臺，通過學習時間、學習事件次數(shù)、抽樣統(tǒng)計學習次數(shù)、觀看視頻次數(shù)、學習章節(jié)數(shù)等對學習行為進行評價，無論基于課堂和網(wǎng)絡學習行為，都具有片面性，不能全面了解學生的學習行為。而通過“一卡通”的介入，無論課上還是課下都可以對學生的學習行為有一個完整的了解。

四、基于學習行為分析的“一卡通”設計思考

學生學習行為可以分為課內(nèi)學習行為和課外學習行為，傳統(tǒng)學習行為分析或是僅關注課堂，或是僅通過平臺分析，在一定程度上影響了對學生學習行為的全面評價。此次以職教園區(qū)“一卡通”建設為契機，結合“一卡通”特點及智慧課堂優(yōu)勢等輔助手段，就可以較全面地掌握學生的學習行為，進而給出合適的方案。

（一）基于課堂內(nèi)學生行為

“一卡通”系統(tǒng)具有身份識別、程序整合及數(shù)據(jù)交換抽取功能。因此“一卡通”可以與智慧課堂系統(tǒng)或?qū)W工系統(tǒng)整合，通過“一卡通”考勤功能整合智慧課堂系統(tǒng)、學工系統(tǒng)，最后通過數(shù)據(jù)抽取分析學生課堂上回答提問、課堂練習、課堂記錄、學習效果和成績等數(shù)據(jù)，進而對學生的學習目的、學習態(tài)度、方法使用、注意力等學習行為進行分析。

（二）基于課堂外學習行為

1.“一卡通”與圖書館、電子閱覽室借閱系統(tǒng)相結合

圖書館、電子閱覽室是學生主要的課外學習場所，“一卡通”可以與圖書館借閱系統(tǒng)、電子閱覽室使用系統(tǒng)整合，獲取學生學習內(nèi)容、學習時長、學習頻次等數(shù)據(jù)，進而對學生在圖書館、電子閱覽室的學習行為進行分析。

2.“一卡通”與上網(wǎng)行為控制相結合

隨著智能終端的普及，學生的學習活動也從原來的課堂向網(wǎng)絡轉(zhuǎn)移，利用“一卡通”與上網(wǎng)行為控制相結合，獲取學生在網(wǎng)絡上學習的內(nèi)容、時長、頻次及學習時段等數(shù)據(jù)，進而獲取學生學習偏好、興趣及習慣，對學生的學習行為進行分析。

3.“一卡通”與監(jiān)控、門禁系統(tǒng)結合

“一卡通”是園區(qū)的核心系統(tǒng)，它可以與監(jiān)控、門禁系統(tǒng)整合，從而獲取學生在園區(qū)內(nèi)的整個活動軌跡，通過“一卡通”系統(tǒng)對學生的習慣、心理等進行分析。

園區(qū)“一卡通”系統(tǒng)是園區(qū)智慧化建設的重要組成部分，是園區(qū)信息采集的重要基礎工程，通過“一卡通”與其他系統(tǒng)整合并采集數(shù)據(jù)，再通過大數(shù)據(jù)從心理、習慣、情感、成績等多角度分析學生的學習行為，形成基礎屬性、教育屬性、行為屬性為主的學習行為畫像，從而指定策略引導學生的學習行為，提升學習效果，促進中職學校提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張春娥.高職酒店管理專業(yè)學生學習行為特征研究：以廣東農(nóng)工商職業(yè)技術學院為例[J].廣東農(nóng)工商職業(yè)技術學院學報，2017（2）.

[2]張春興.教育心理學[M].杭州：浙江教育出版社，2000：290.

[3]萬海林.近十年我國網(wǎng)絡學習行為研究述評[J].河北大學成人教育學院學報，2012（9）.