何俊藝 楊明鄂

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)代學徒制是通過學校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)新模式。以湖南汽車工程職業(yè)學院汽車制造與裝配技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)為例，闡述人才培養(yǎng)的具體模式與實踐以及現(xiàn)代學徒制的具體成效。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?現(xiàn)代學徒制;人才培養(yǎng)模式;汽制專業(yè)

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0084-01

整車及零部件制造為學院三大汽車特色專業(yè)群之一，汽車制造與裝配技術專業(yè)又是整車及零部件制造專業(yè)群的核心專業(yè)，北京汽車股份有限公司株洲分公司需要大量的汽車制造與裝配技術專業(yè)技術技能人才，為此學院和北京汽車股份有限公司株洲分公司進行了汽車制造與裝配技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)新模式的探索。

一、創(chuàng)新模式，提升現(xiàn)代學徒培養(yǎng)新內(nèi)涵

企業(yè)從大一新生中進行選拔，選拔100人，通過第一學期的考察，最終只有41名學生在第二學期納入現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)。學校和企業(yè)按照教育部專業(yè)標準，針對企業(yè)實際崗位需求并結合培養(yǎng)實際共同制訂了現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方案，第二學期在企業(yè)，第三、四學期又回到學校，第五學期又在企業(yè)的交錯式培養(yǎng)，理論與實踐相結合。在企業(yè)期間為每一個學生都配備了一位師傅，師傅都是企業(yè)里面的高級技術技能骨干，學生每周都需要填寫學徒實習周記，包括本周學習主要內(nèi)容、工作學習生活上的收獲和體會，師傅還要對學徒進行評價。同時還由企業(yè)高級工程師教授學生專業(yè)課，讓學生在實際崗位中邊做邊學，比在學校課堂要強很多。最終，學校和企業(yè)根據(jù)《現(xiàn)代學徒制學徒考核管理規(guī)定》從職業(yè)素質(zhì)、學習能力、專業(yè)技能、學習態(tài)度等方面對學生進行考核，企業(yè)方的分數(shù)由師傅和車間主任共同評價，學校方的分數(shù)按照學生在校成績評價，經(jīng)過評價取得合格之后，企業(yè)會給學生頒發(fā)證書，畢業(yè)后學生只要愿意就可以憑現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)證書入職北京汽車股份有限公司株洲分公司。除此之外，為了保證學生的安全，還制訂了《現(xiàn)代學徒制學徒紀律管理規(guī)定》和《現(xiàn)代學徒制學徒安全管理規(guī)定》。

二、創(chuàng)新實踐，促進現(xiàn)代學徒培養(yǎng)新發(fā)展

（一）學校、企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案

現(xiàn)代的學徒制度，更多需要學生對技術進行思考，挖掘深層的知識，表層的知識只能作為學生學習技術的輔助性材料，根據(jù)學生的實際情況制訂符合學生實際的培養(yǎng)方案，因材施教，因人而異。

（二）教學過程共育共管，以企業(yè)考評為標準進行評價

學徒每周按時填寫學徒實習周記，并請師傅對周實習情況進行總結，實習周記總結及評價情況將計入實習期間考核成績當中，學徒在實習結束前一周將現(xiàn)代學徒制手冊上交師傅，由師傅、車間負責人、綜合管理部及機電學院共同對學徒的實習情況進行評價。企業(yè)全程參與人才的培養(yǎng)，在學徒實習期間“電工電子課程”由帶隊老師負責講授，由企業(yè)專家高級工程師主講“汽車制造四大工藝”課程，針對實際真實崗位要求不斷更新授課內(nèi)容，靈活安排課程內(nèi)容，還可以挑選優(yōu)秀的學生作為人才儲備;學生家長則可以起到良好的監(jiān)督作用。

（三）特色黨課進企業(yè)，對學生實習思想導師雙軌制

機電學院領導和班主任每個月會與企業(yè)領導一起和學生開座談會，了解學生的情況并為學生解決實際學習和生活上的問題。學院和企業(yè)每個月會安排一次黨課，將黨課開進北汽學徒實習現(xiàn)場，針對北汽學徒這批優(yōu)秀的學生，實習思想導師雙軌制培養(yǎng)，即在學校選擇一名思想導師并且在企業(yè)也選擇一名思想導師共同來培養(yǎng)一名學生，對學生有很好的指導意義。

三、成效

通過學院和北京汽車股份有限公司株洲分公司的共同努力，41位現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)學生全部按照人才培養(yǎng)方案達到了培養(yǎng)要求，并有10位學生獲得優(yōu)秀學徒。目前有30位學生畢業(yè)后留在了北京汽車股份有限公司株洲分公司。同時，現(xiàn)代學徒制的探索與實踐深化了產(chǎn)教融合：（1）建立了校企合作的長效機制。（2）現(xiàn)代學徒制實現(xiàn)了企業(yè)、院校和學徒的“三贏”。對企業(yè)而言，選拔和培養(yǎng)更加符合企業(yè)實際需求的技能人才，讓學生更早認同企業(yè)文化，適應操作崗位;優(yōu)化人才結構，保證人員的平穩(wěn)交替;對學校而言，不斷提升學校競爭力和品牌影響力，不斷提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量;對在校生而言，可以使學生提前接觸企業(yè)、認可企業(yè)文化，提高學生的綜合素質(zhì)能力和崗位核心能力。

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